数字校园构建与职业教育信息化发展课件

Network Optimization Expert Team,教育技术研究所,Network Optimization Expert Team,Network Optimization Expert Team,*,数字校园构建与,职业教育信息化发展,程建钢,2011.11.25,清华大学,教育技术研究所,一、教育信息化的,5,点认识,二、数字校园概念、内涵与架构,三、数字校园构建面临的问题与思考,四、职业教育信息化发展的,6,点建议,数字校园构建与 程建钢清华大学一、教育信息化的5点认识,一、教育信息化的,5,点认识,1.,信息的传播方式与技术的进步始终促进着教育事业,的发展与变革,函授大学、广播电视大学、网络大学,.,；,未知远远大于已知，,更大的发展还在未来！,影响之大和发展速度之快，都很难预测！,数字校园构建与职业教育信息化发展,一、教育信息化的5点认识1.信息的传播方式与技术的进步始终促,一、教育信息化的,5,点认识,2.,教育信息化发展迎来了良好的机遇,信息技术发展日新月异,终身学习理念不断深入人心,学习型社会的构建初建成效,面向校园内学生的多媒体网络辅助教学和面向校园外学员的现代远程教育已经在向纵深发展,数字校园构建与职业教育信息化发展,一、教育信息化的5点认识2.教育信息化发展迎来了良好的机遇,3.,教育信息化是一个社会过程,从技术视角看,，它是以数字化、网络化、智能化和多媒体化等为特征；,教育设施和教学手段的改变，需要伴随着教学方法和教学模式的革新，可以促进教育革新，强化传统教育，但是建设不会一蹴而就，需要一个过程，,核心在于应用者的不断探索和反思,从教育视角看,，它是以开放性、共享性、交互性与协作性等为特征；,一、教育信息化的,5,点认识,数字校园构建与职业教育信息化发展,3.教育信息化是一个社会过程 从技术视角看，它是以数字化、,4.,信息化促进教育教学产生革命性变化,教学走向,“扁平化”,，从过去依赖“个体权威”转向集体智慧，构建教师,教研共同体,和教学,管理协同体,；,从注重学员学习内容的掌握转向,学习技能和创新能力,的培养；,一、教育信息化的,5,点认识,从以教师为主导转向了“,以学生为中心，以教师为指导”,的教学模式；,实现教学内容立体化发布、资源全球化、学习自主化、教学个性化、工作协作化、环境虚拟化以及管理智能化。,数字校园构建与职业教育信息化发展,4.信息化促进教育教学产生革命性变化 教学走向“扁平化”，,把教学信息化建设纳入学校常规基础设施建设,要像重视图书馆和实验室建设那样重视信息化,5.,提高认识，教育教学为本，理性构建,充分激励一线师生个管理人员深度参与。,一、教育信息化的,5,点认识,全员提高教育教学信息化认识水平，摒弃“技术论”为主导的思想，坚持教学为本，技术服务于教学和管理的宗旨，即要仰望星空，更要脚踏实地。,数字校园构建与职业教育信息化发展,把教学信息化建设纳入学校常规基础设施建设 要像重视图书馆和,二、数字校园概念、内涵与架构,“信息化校园计划”,（,1990,年）,：,由美国克莱蒙特大学凯尼斯格林教授（,Kenneth Green,）发起并主持的“,The Campus Computing Project,”一项大型科研项目，初步提出数字化校园的概念。,“数字地球”,（,1998,年）,美国前副总统戈尔加利福尼亚科学中心发表了题为,“,数字地球：二十一世纪认识地球的方式”的演讲，随后全世界很快接受了数字化概念，引出,“数字城市”、“数字校园”,等各种概念。,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构“信息化校园计划”（1990年,二、数字校园概念、内涵与架构,“数字校园”,（,2000,年）,：,数字校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与,教学、科研、管理、生活和服务,有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和协同应用模式；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。,“智慧校园”,（,2008,年）,伴随传感网和物联网的兴起和智能与推理技术在数字校园中的应用，从发展的角度又提出了,“智慧校园”,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构“数字校园”（2000年）：,二、数字校园概念、内涵与架构,以信息网络为基础，使信息资源数字化，并实现数字化传播、数字化的管理。系统地、全面地、有目的地进行,“规划、设计、建设、应用和评价”,形成适应信息时代要求的学校教学、科研、管理及校园文化生活的,新形态,，构建适应信息社会要求的办学,新模式。,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构 以信息网络为基础，使信息资源数,通过数字校园构建与应用，使信息化推动教育教学产生革命性变化,：,1,）革新教学：,逐渐建构信息化环境下的新的课程体系和培养计划，创新教学模式、手段与方法，建设丰富知识库和数字化学习与管理环境，促进学习效率与质量的提升；,2,）促进科研：,促进知识的采集、整理、产生、传播与管理，构建协同研究支撑环境，促进科研活动的开展和学术创新。,3,）优化管理：,实现数据共享与信息交流，开展协同办公，规范管理，开展业务重组和流程再造，科学决策，提高管理水平。,4,）提升服务：,对校内提升为师生服务的品质，对校外基于知识资源提升对社会的服务能力。,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,通过数字校园构建与应用，使信息化推动教育教学产生革命性变,网络与计算机基础设施,按角色和用户个性化定制,E-Learning,E-Research,5 E,E-Manage,E-Service,E-Living,数据规范与标准；,基础数据组织；,数字资源整合。,网络管理、网络安全、,域名服务、目录服务、,文件传输、认证系统。,硬件购置、网络铺设、,网络设备与服务器系统,用户角色,系统层次,教师,学生,管理人员,统一身份认证,网络基础服务,共享数据库与数据仓库,5E,应用支撑系统,门户网站,具体应用,角色设计，分层构成，数据共享，,身份认证，个性门户、应用融合,5E,架构,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,网络与计算机基础设施按角色和用户个性化定制,网上学习资源库,网络教学平台,1,、,e-Learning,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,网上学习资源库1、e-Learning数字校园构建与职业教,2,、,e-Research,数,字,化,科,研,科研管理,协同研究,网络计算,学术资源共享,网上研究中心,科研动态发布,科研机构管理,基金与投资管理,科研项目管理,项目通知、项目备忘录、,项目会议、项目讨论区、,项目组管理、技术文档管理、,仪器设备管理、项目资源管理,如网格计算,资源共享,仪器设备共享,IC,设计,纳米技术与微机电系统,中西医现代化,智能科学与技术,煤燃烧科学与技术,核科学与技术教育部网上合作研究中心,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,2、e-Research数科研管理协同研究网络计算学术资源共,3,、,e-Management,办,公,自,动,化,系,统,个性化信息服务,信息互动服务,决策支持服务,视,频,会,议,系,统,教,务,管,理,系,统,人,力,资,源,管,理,系,统,学,生,管,理,系,统,财,务,管,理,系,统,资,产,管,理,系,统,其,它,管,理,系,统,管理信息数据库、数据仓库,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,3、e-Management办个性化信息服务信息互动服务,4,、,e-Service,校园网络服务,多媒体教学设施和教育技术支持服务,“一卡通”应用及管理服务,数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆,5,、,e-Living,智能型网络化后勤管理与服务、电子保安,校园电子商务（如 购书、订票、购物、餐饮等）,在线生活服务（如 医疗、心理咨询、法律咨询、就业指导等）,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,4、e-Service 校园网络服务 5、e-Living,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,数字校园构建与职业教育信息化发展二、数字校园概念、内涵与架构,组织环境,网络与计算机基础设施,E-Learning,E-Research,E-Management,E-Service,E-Living,资源、知识与构件规范与标准,资源、知识与构件组织,资源、知识与构件整合,网络管理、网络安全、,域名服务、目录服务、,文件传输、认证系统。,硬件购置、网络铺设、,网络设备与服务器系统,技术系统,统一身份认证,网络基础服务,通用构件库,基于知识管理的应用支撑系统,门户网站,具体任务或应用,基于知识管理的组织体系,共享知识库、共享资源库、,数据仓库,组织理念与方法,组织体系,人员在组织中的责任与权利,数字校园参与者,（,学生、教师、管理人员、校外访客,）,参与者在具有一定架构与机制的组织环境中，利用技术体系产生的信息和过程支持，进行与他身份相符的工作与决策。,知识管理,5E,架构,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,组织环境网络与计算机基础设施 E-Learning资源,把知识管理应用于数字校园的构建,从注重数据流与信息流的数字化和网络化,转向重视学校主要应用领域知识的发现、组织、共享、应用和创新。,本质上是,“,资源观,”,和,“,信息观,”,到,“,知识观,”,和,“,管理观,”,的跃迁！,数字校园构建与职业教育信息化发展,二、数字校园概念、内涵与架构,把知识管理应用于数字校园的构建本质上是“资源观”和“,数字校园构建与职业教育信息化发展,三、数字校园构建面临问题与思考,1.,机构设置与定位,成立信息化办公室，设立,CIO,，负责统筹规划、协调实施；,以业务管理部门主导（校长办公室、教务处等）；,技术支持部门搞好保障服务,整合相关技术支持机构、不断完善建设机制、管理机制、运行机制；,数字校园构建与职业教育信息化发展三、数字校园构建面临问题与思,数字校园构建与职业教育信息化发展,2,、强调数字校园中的“路”、“车”、货”、“库”、“用”、“评”、“管”的七者关系,“路”,-,校园网络基础设施,“车”,-,教学、科研、管理等应用支撑平台,“货”,-,数字化教育教学资源与信息管理的数据,“库”,-,资源与知识数据库管理系统,“用”,-,一线师生和管理人员的应用,“评”,-,实际应用效果的评价与反馈,“管”,-,统筹协调和技术支持服务的保障,数字校园构建与职业教育信息化发展2、强调数字校园中的“路”、,数字校园构建与职业教育信息化发展,三、数字校园构建面临问题与思考,“打枣原理”告诫,在教育信息化进程中，对应用系统的研究、设计、开发、应用与评价要夺取制高点，有所为，有所不为。,“木桶原理”告诫,采取有效措施，把“应用”和“评价”木板做高。,数字校园构建与职业教育信息化发展三、数字校园构建面临问题与思,数字校园构建与职业教育信息化发展,3,、重建设轻应用的问题仍然存在，导致软硬件发展不够协调、信息缺乏有效共享、应用缺乏有效集成、用户缺乏统一的接口。,往往是数字校园规划方案振奋人心，设计方案业余水准，迫切需要专业化分工与协作。,规划方案,+,设计方案,+,应用系统的构建,+,专业化的“监理”,+,系统构建的评测与评价,（专业评测、一线师生和管理人员评测）,数字校园构建与职业教育信息化发展3、重建设轻应用的问题仍然存,数字校园构建与职业教育信息化发展,4,、加强数字校园顶层设计，从技术层面上核心是抓数据标准、系统架构和技术路线，但是对于业务应用系统可根据教改的实际需求变化而调整。,5,、强调教育教学信息化应用系统是基于“数据和内容”的系统，所以系统的设计与上线要在开放性、可扩展性和