自闭症干预与治疗学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自闭症的干预与治疗,1,自闭症的干预与治疗,自闭症治疗的演变,早期以精神分析疗法为主，无明显效果,以行为主义理论为基础的有效方法,为自闭症训练搭建的基本框架,、社交故事对核心障碍进行训练,图片交换属于增强辅助交流（）,近年各类训练方法出现融合趋势，如、早期丹佛模式等,精神药物改善自闭症部分症状有明显疗效,2,自闭症治疗的演变早期以精神分析疗法为主，无明显效果2,治疗目标,消除或减少核心症状和相关缺陷,提高独立能力和改善生活质量,减轻家庭压力,部分孩子达到独立生活和学习工作能力,部分患儿减轻残疾程度生活自理,3,治疗目标消除或减少核心症状和相关缺陷3,1987年发表文章，介绍他应用行为分析疗法治疗自闭症19例，其中9例恢复正常学习能力，此后世界各国相继开展了自闭症教育训练治疗，显著改变了自闭症的预后。,4,1987年发表文章，介绍他应用行为分析疗法治疗自闭症19例，,自闭症治疗原则,越早越好，很难说截止年龄,早期强调1:1师生比例,高强度训练，每周在25-40小时,基本训练时间在2年以上,要用科学证明的方法进行系统训练,社交、认知、行为、情绪为重点,根据评估制订个体化训练计划,家庭训练非常重要,5,自闭症治疗原则越早越好，很难说截止年龄5,目前的主要治疗方法,应用行为分析疗法,结构化教育,人际关系发展干预,地板时光,游戏文化介入,模式：社交情绪调控交互支持,社交故事,图片词汇交换系统,6,目前的主要治疗方法应用行为分析疗法6,关于（）,理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理。,自闭症的起源于,基本步骤：指令（刺激）-反应-奖励（处罚）,可用于能力培养，也可用于行为矫正,包括良好行为建立和异常行为减少。,是目前获得较多临床研究证据的疗法。,7,关于（）理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理。7,应用行为分析疗法,在行为分析基础上运用行为矫正原理,好行为：奖励。不良行为：温和惩罚,关键技术是行为分解训练（）,1、发出指令,2、儿童反应,3、对儿童反应的应答,4、间歇记录,8,应用行为分析疗法在行为分析基础上运用行为矫正原理8,对的评价,世界各国运用最广泛的自闭症训练课程,高强度、最广泛的训练模式,第一次科学证明了自闭症可以治疗，但9/19的治愈率让世界惊叹和怀疑,自闭症儿童的服从能力获得了提高,问题：疗效有争议、训练强度难以达到，没有改善人际沟通、成年后的就业？,9,对的评价世界各国运用最广泛的自闭症训练课程9,结构化教育,什么是结构化？,是主要为自闭症儿童设计的结构化教育课程，由北卡大学等建立,主要概念：结构、程序表、视觉提示、常规（开始完成）、独立（个人）工作系统等。,10,结构化教育什么是结构化？10,结构化教育（）,视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视觉，图片文字声音活动四合一,常规：先后、左右、上下、完成、时间表、个人工作系统,环境安排，清楚安排活动范围,程序时间表：全天时间表、工作程序表,11,结构化教育（）视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视觉，图片文,结构化教育评价,考虑了自闭症儿童的认知特点，对训练环境、程序和内容有独到的设计和安排，不排斥行为矫正技术，效果令人信服，特别在儿童认知能力提高方面，是被国外主流医学认可的教育方法,问题：没有很好解决人际、情绪、友谊等方面的发展,12,结构化教育评价考虑了自闭症儿童的认知特点，对训练环境、程序和,人际关系发展干预,由美国盖斯滕博士建立,是自闭症当前的最新疗法,强调改变自我中心,各个年龄均适用,1-6级，6级达到正常成人水平,核心是经验分享（感觉、知觉、思维、表象）、共同关注、行为协调、情感协调、建立和维持友谊等,13,人际关系发展干预由美国盖斯滕博士建立13,地板时光,美国格林斯潘博士建立,训练以家庭为基地,以儿童为中心开展训练,快乐的游戏,家长充分准备积极主动配合,以交往为主要训练目标,解决儿童联系、交流和思考,14,地板时光美国格林斯潘博士建立14,自闭症其他训练治疗方法,感觉统合训练,听觉统合训练,音乐治疗,挤压治疗和按压捏脊治疗,瑜伽治疗,拥抱治疗,海豚疗法、动物疗法,15,自闭症其他训练治疗方法感觉统合训练15,自闭症精神药物治疗,多动行为：利他林：胍法新,攻击行为：氟哌啶醇、利培酮、心得安、卡马西平、丙戊酸钠、丁螺环酮、锂剂,自伤行为：纳曲酮,刻板僵直行为：百忧解、安那芬尼,睡眠障碍：褪黑素、丙米嗪、水合氯醛,情绪障碍：抗抑郁药,16,自闭症精神药物治疗多动行为：利他林：胍法新16,利培酮治疗,一项最近的研究对年龄在4-13岁的124名儿童进行了长达24周的研究，对比了单独使用利培酮的治疗方案与家长遵循应用行为分析的原理对孩子进行训练同时配合使用利培酮的治疗方案。虽然组合治疗和单独使用药物治疗都能够减少不顺从行为的严重程度，但是组合治疗的结果所减少的严重程度显然要大的多，而且使用的利培酮剂量也小一些。组合治疗在减少其他困难行为方面，诸如暴躁易怒及多动，也优于单独使用药物。,17,利培酮治疗一项最近的研究对年龄在4-13岁的124名儿童进行,什么疗法是被证实有效的,行为疗法：（应用行为分析疗法）为代表。,结构化教学法：任何教育都应该建立一定的结构，自闭症的教育尤其如此。,以社会交往为核心的疗法：、地板时光、等,利培酮等药物改善兴奋攻击行为,综合疗法：综合上述疗法形成的课程，例如，、模式，我们提出来模式，即行为-认知-关系模式。,18,什么疗法是被证实有效的行为疗法：（应用行为分析疗法）为代表。,什么是没有被证明的,未证实可选用 没有证实需谨慎,感觉统合 中药针灸,听觉统合 干细胞,音乐治疗 神经营养药物,韵律操 排毒疗法,动物疗法 大剂量维生素,按摩挤压 戒食疗法,19,什么是没有被证明的未证实可选用 没有证实需谨,早期干预,早期环境在婴儿大脑塑造中扮演了极为重要的作用，从婴幼儿时期开始，我们就能够看到自闭症儿童不能融入社会情景之中，而如果在这个时期开展积极干预，我们就可能预防（或至少减轻）自闭症的症状的发生或发展。,20,早期干预早期环境在婴儿大脑塑造中扮演了极为重要的作用，从婴幼,两岁以下自闭症早期干预,自然环境下的干预,家庭为中心的干预,以促进孩子社会交往人际发展为主,“别让孩子独自呆着”,家长必须积极主动的加入到孩子的活动中去，通过孩子的需求、通过游戏玩具等各种活动进行干预,别说“长大就会好”、“观察后再看看”,21,两岁以下自闭症早期干预自然环境下的干预21,自闭症的早期家庭干预,22,自闭症的早期家庭干预22,行为认知人际模式（模式）,1、以行为管理和行为矫正为基本方法,2、以结构化教育理念作为训练基本框架,3、以社会交往为核心内容，强调情绪调控、快乐成长和家庭关怀,23,行为认知人际模式（模式）1、以行为管理和行为矫正为基本方法2,行为治疗为基本手段,以行为主义理论为指导,行为是塑造出来的！,斯金纳的操作条件反射,对恰当行为的奖励,对不良行为的惩罚,社会学习理论的应用,自闭症训练的第一步,24,行为治疗为基本手段以行为主义理论为指导24,建构训练框架,以结构化教育为基本框架,强调训练的时间、地点、程序、人物、计划性等安排，强调视觉提示、常规等要素,在这个框架下，开展各类涉及人际、认知、语言、运动、生活自理等能力的训练,与执行功能改善有关,是各类儿童教育训练不可或缺的元素！,25,建构训练框架以结构化教育为基本框架25,将社会交往障碍作为训练的核心,26,将社会交往障碍作为训练的核心26,如何在家庭中进行交流活动,交流形式 通过以下活动,眼神 生理需求,表情 各种游戏,动作 玩具,语言 日常活动,图书,唱歌跳舞,户外活动,27,如何在家庭中进行交流活动交流形式,社会交往训练,眼神、联合注意、指物、参照、显示,啼哭求助、眼神求助（应答）、动作求助（应答）、,28,社会交往训练眼神、联合注意、指物、参照、显示28,