3、认识整亿数 (4)

大数的认识,R,四年级上册,亿以内数的认识,3,.,在认数过程中，进一步发展数感。,【,学习目标,】,1.,认识计数单位,“,万,”,、,“,十万,”,、,“,百万,”,、,“,千万,”,和,“,亿,”,。,2.,掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。,【,学习重点,】,【,学习难点,】,认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。,正确理解相邻计数单位之间的关系。,一、引入新课,同学们，你们知道人口普查吗？,我们一起来看看,2010,年全国第六次人口普查的数据吧！,在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。,你知道这个数中每个数字的含义吗？,北京市人口：,19612368,二、探究新知,请同学们观察一下计数器上的单位。,计数器,怎么表示一万呢？,10,个一万呢？试一试！,向前进,1,位,10,个一万是,十万,。,依次类推：,10,个十万是,( ),，,10,个一百万是,( ),，,10,个一千万是,( ),。,一百万,一千万,一亿,这些都是,计数单位,。每相邻两个计数单位之间的进率是,10,。,1.,在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做,数位,。,这就是,数位,顺序表,。,这就是,数位,顺序表,。,2.,按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。,怎么理解北京人口,19612368,呢？,1,个千万,9,个百万,6,个十万,1,个万,2,个千,3,个百,6,个十,8,个一,19612368,是由,1,个千万、,9,个百万、,6,个十万、,1,个万、,2,个千、,3,个百、,6,个十和,8,个一组成的。,想一想，你知道,28512368,这个数的不同数位上的数字所表示的意义吗？,2,8,5,1,2,3,6,8,2,个千万,8,个百万,5,个十万,1,个万,2,个千,3,个百,6,个千,8,个一,你知道,1,亿有多大吗？,【,达标检测,】,填一填。,1.,10,个一千是,( ),；,10,个一万是,( ),；,10,个十万是,( ),；,10,个一百万是,( ),；,10,个一千万是,( ),。,2.,与十万位相邻的两个数位是,( ),位和,( ),位。,3.,9654,是一个,( ),位数，千位上的数字是,( ),，表示,( ),个,( ),。,一万,十万,一百万,一千万,一亿,万,百万,四,9,9,千,三、巩固深化,教材,P4,做一做,1.,在计数器上拨数。,(2),十万十万地数，从七十万数到一百万。,1.,在计数器上拨数。,(3),一千万一千万地数，从八千万数到一亿。,教材,P4,做一做,2.,你能填出数位顺序表吗？试一试。,教材,P4,做一做,(1),从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。,个级：个位，十位，百位，千位,万级：万位，十万位，百万位，千万位,2.,你能填出数位顺序表吗？试一试。,教材,P4,做一做,(2),从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？,第,5,位是万位,第,9,位是亿位,2.,你能填出数位顺序表吗？试一试。,教材,P4,做一做,(3),万位的右面一位是什么位？左面一位呢？,右面一位是千位，,左面一位是十万位。,四、课堂小结,认识亿以内的计数单位,认识数位、数位顺序表和数级,借助数位顺序表理解每个数位上的数的意义,6,个,十,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,1.,调动学生已有知识经验，促进知识迁移。学生在前面所学的,100,、,1000,、,10000,以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生的相关知识基础运用并促进知识的迁移。,2.,有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。采用多种方法指导学生数数,，,不仅学会数，还要在数的过程中突破难点。这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。,