作文指导课件：二、看图编童话故事

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,看图编童话故事,展开想象，抓住重点,三年级,（上册）,第二课,教学目标：,1,、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。,2,、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。,3,、把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，,故事要完整、生动。,教学重点：,1,、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。,2,、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。,教学难点：,分清主次，抓住重点。把故事写生动、具体。,教具准备：,课件，小鸡、小鸭头饰若干,教学设计流程：,第一课时：,1,、童话人物图片导入，激发兴趣（直入授课主题）,2,、积累关,（完成词语超市、佳句选登中的词句积累）,3,、知识、方法关,（从例文狗娃娃与鸡大嫂中总,结写作知识和方法。）,4,、火眼金睛细,看图,，奇思妙想说故事,（教师指导看,图，引导学生编故事,。）,5,、惟妙惟肖演一演,（分角色表演）,第二课时：,1,、总结写作小锦囊，思路再梳理,2,、大显身手写故事（评选童话故事大王）,3,、互动评改，推荐展评,第一课时,(50,分钟）,看图编童话故事,展开想象，抓住重点,来选选吧,词语超市,表示动作的：,纵身一跃 拍手叫好 垂头丧气,眉飞色舞 抓耳挠腮 步态轻盈,摇摇摆摆 目瞪口呆 左思右想 大步流星,表示声音的：,扑通 哗哗 咩咩 沙沙 叮当 噼啪,咕咚 轰隆隆 哗啦啦 叽叽嘎嘎 叽叽喳喳,（,本关要求学生齐读或分组来读，释义，可让学生说其它表示动作的词、,表示声音的词，并让学生说句子，正确用一用，这些词语要求学生积累到本上。）,积累关,佳句选登,A.,秋雨引起了小鸟间的一番争执，一只小麻雀说秋雨是黄色的，另一只说是红色的。秋雨姐姐笑着说：,“,我不是你们说的只有一种颜色，那样大地不就太单调了吗？,”,B.,一天，鸭妈妈带孩子们走出园子，忽然看见前面大树下平放着一面大镜子。鸭妈妈走过去，,“,扑通,”,一声掉到了,“,镜子,”,里了，小鸭子不明白，妈妈怎么能打碎别人的,“,镜子,”,呢？,C.,小蚂蚁走到树下，一阵风吹来，几片叶子落下来。小蚂蚁突然想起一个办法：我何不用树叶当小船去远航？小蚂蚁为自己这个奇特的创意兴奋不已。,（,本关可采取分组读、点名读、齐读等多种形式来完成，比一比，哪一组读得有感情，读的准确。读完后可让学生说一说这些句子把秋雨和小动物当成人来写的好处。让学生能照样子说几句话。）,写作小锦囊一：,用拟人化手法，让文中的动物和人一样有思想，有感情，这样会使文章更生动。,知识、方法关,狗娃娃与鸡大嫂,狗娃娃喜欢坐在阳台上一边乘凉，一边吃零食。他嗑瓜子时，把瓜子壳像天女散花一样从楼上撒下去；喝完酸奶后，把纸杯从楼上扔下去；肯完骨头，就把骨头棒子从楼上砸下去。,住在楼下的鸡大嫂非常讲卫生，她把狗娃娃扔下来的东西都扫了起来。,一天，狗娃娃收到了一个邮包，打开一看：啊！瓜子壳、酸奶杯、骨头棒子,还有一封信，寄信人是鸡大嫂。上面写着：狗娃娃，你认识这些礼物吗？,狗娃娃羞愧极了，他赶快对楼下喊道：“鸡大嫂，我太不讲卫生了。请您原谅！”鸡大嫂说：“搞好环境卫生，是我们大家共同的责任。”,从此狗娃娃彻底改掉了自己的坏习惯，再,也没有往楼下扔过垃圾。,想一想、并回答,（,1,）说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？,（,2,）作者是怎样写上部分图的意思的？哪句话是作者想象出来的？这段话中哪个动词运用得恰当？请用,“,-,”,画出来。,（,3,）作者是怎样写下部分图的意思的？,（,4,）文章中哪些内容是作者根据画面想象出来的？你喜欢这篇童话故事吗？说说为什么喜欢。,写作小锦囊二：,1,、看图编童话故事，要仔细看图，弄懂图意。,2,、还要加上合理的想象，丰富图上内容。,3,、注意写作要有条理。,火眼金睛细看图，,奇思妙想说故事,（本环节教师指导学生仔细看图，引导学生合理想象编故事。本环节是重点，指导学生用词要准确，句子说通顺，故事讲精彩。）,总体看图：,1,、一共有几幅图？图上画了几种小动物？给他们起个名字吧？,2,、图上画了一件什么事？分别用一句话来说说每幅图的意思。,3,、这五幅图中，哪幅图是重点？,写作小锦囊三：,分清主次，抓住重点。,第三、四幅图是重点。,小鸡和小鸭是怎么做的要写具体，想象出他们分别为对方拿,帽子时的具体动作，要选择恰当的动词把动作写具体。,一幅一幅地指导看图：,1,、仔细观察第一幅图，这是在什么地方？这里的景色怎么样？想象一下，这是什么时间？他们来这里干什么？小鸡头上戴的是什么样的帽子？小鸭头上戴的是什么样的帽子？小鸡回过头来跟小鸭说什么呢？,2,、仔细观察第二幅图，说说突然之间发生了什么变化？,环境,有什么,变化,？,帽子,有什么,变化,？他们的心情怎样？他们会说些什么？做些什么呢？,3,、重点观察第三幅图，他们的帽子在哪里？想象一下他们的心情怎样？心里会想些什么？他们又说了什么？动作怎样？,4,、重点观察第四幅图，小鸡小鸭在干什么？他们的动作怎样？这样做之前他们是怎么想的？会说些什么？他们拿帽子顺利吗？,5,、仔细观察第五幅图，他们在干什么？,想象它们可能说了什么？心情如何？,6,、通过这个小故事，你明白了什么？,奇思妙想说故事：,童话故事会,（本环节可让学生,同桌互相说一说，小组竞争，比一比哪组同学说的认真，加星。接着老师,可,让,每组,同学推荐,出优秀者,到讲台来说一说，,教师来,指导,，评价。本环节设计意图：竞争机制的运用，调动学生积极性。）,惟妙惟肖演一演,（本环节让学生分角色表演，,为学生创设,表演,情境，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。,）,第二课时,（写作环节）,（,50,分钟,),同学们，你们的故事真精彩！让我们拿起手中的笔，尽情书写出动人的故事吧！,我们来评选出今天的童话故事大王。,总结写作小锦囊，思路再梳理,写作小锦囊：,1,、用拟人化手法，让文中的动物和人一样有思想，有感情。,2,、看图编童话故事，要仔细看图，弄懂图意；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。,3,、分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点。,小鸡和小鸭是怎么做的要写具体，想象出他们分别为对方拿帽子时的具体动作，要选择恰当的动词把动作写具体。,梳理思路：,题目可选,小鸡和小鸭,帽子的故事,一对好朋友,等也可自拟,开头：交代故事发生的时间、地点、人物、故事的起 因,(,小鸡和小鸭干什么？,),中间：故事的经过：它们的帽子怎么了？它们是怎么 说的，怎么做的？怎么想的？,结尾：结果如何？故事的启示。,大显身手写故事,（评选童话故事大王）,（本环节,学生写作，教师巡回指导,，发现问题及时解决,。,可运用竞争机制，来掌控课堂。）,互动评改,推荐展评,板书设计：,编写童话故事,开头：时间、地点、人物（小鸡和小鸭）,故事的起因：小鸡和小鸭干什么？,它们的帽子怎么了？,中间：经过：,它们是怎么说的，怎么做的？,结尾：结果如何？故事的启示：,1,、互相帮助,2,、发挥个人所长,