教育叙事研究

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,迟毓凯：心理发展与行为塑造,*,单击此处编辑母版标题样式,教育叙事研究,刘良华 教授,华东师范大学 课程与教学研究所,邮箱：,资料下载：爱问：,Liulianghua,三份,论文案例,马克思的博士学位论文,:,德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异,拓展阅读：赵汀阳,:,论可能生活,或,论天下体系,拓展阅读：梁漱溟,:,东西文化及其哲学,Part 1,研究方法的选择,类型：思辨研究；实证研究；实践研究,1.,实践研究的关键特征,2.,思辨研究的关键特征,3.,实证研究的关键特征,1.,实践研究,实践改革的方案设计,经验总结或教育传记,教育改革或实践的行动研究,实践研究为什么不能作为正式论文的研究方法？,2.思辨研究,思辨研究的别名：,理论研究,哲学研究,逻辑研究,2.1思辨研究,的关键特征,思辨研究的,三个要素,是什么：,A,是,B,：,to be,为什么：,A,有,B,：,there to be,怎么办：,A,要,B,：,ought to be,2.2,思辨研究,的,类型,思辨的逻辑：演绎法、归纳法与类比法,思辨的结构：并列、对立与递进论证,思辨的主题：本质、价值与对策,本质研究：,是什么：,A,是,B,价值研究：,为什么：,A,有,B,对策研究：,怎么办：,A,要,B,2.3,思辨研究的艰难,思辨研究有哪些选题？,教师成长的关键要素,讲授教学为何是重要的？,中小学外语教学的问题与方向,思辨研究：笑着走进去,，哭着爬出来？,实证研究：哭着爬进去，笑着跑出来？,3.,实证研究,历史研究：考据研究、解释研究和关系研究,调查研究：问卷、观察与访谈,实验研究：真实验、准实验与科学的行动研究,3,.实证研究,的,关键特征,有关系：因果关系（相关关系）；,有差异（比较）；,有矛盾（对立统一、否定之否定）,证据链：历史证据、调查证据、实验证据,价值中立：从是到有；从应该到可能,教育研究中的借尸还魂：一种既“价值关涉”又“价值中立”的教育研究何以可能,？,成为视角主义者,：,以“视角”代“理论基础”,有,关实证,研究,的,补充说明,科学的行动研究：实验研究,实践的行动研究：实践研究,批判的行动研究：理论研究,为什么不要问行动研究与实验研究的差异？,行动研究为何不宜作为学术研究：实践的还是科学的行动研究？,Part 2 选题,与文献研究,1.,选题的三个来源：,1.,1在“阅读”中寻找选题,1.,2,从“实践”中发现选题,1.,3,在“写作”中生成选题,1.,1,在阅读中寻找选题,在专著、期刊论文和学位论文三者之间穿梭,留意不同论者之间有争议的地方,注意同一个作者有矛盾或有歧义的地方,1.2,从,“,实践,中寻找选题,关于课程、教材、教法的改革,学校文化研究,关于教育政策研究,1,.,3在,“,写作,”,中生成选题,在调整、更换中生成选题,如何调整选题：先大题小作，后小题大作,从“仿写”或“重复验证”,开始,2.,怎样做,“,文献研究,”,2,.,1怎样做“文献检索”,2,.,2怎样“阅读文献”,2,.,3,怎样做,”,文献综述,”,2,.,1,怎样做文献检索,搜索引擎,中文数据库：知网、维普与万方及老旧书刊；外文数据库：,JSTOR,如何跟踪索引,2.,2,怎样阅读文献,以思带读：让文献跟着自己跑而不在文献中迷失自我,日常阅读习惯并建立自己的基本文献,阅读经典名著的三个步骤：直接读原著，面向经典本身,寻找权威的解释：读不懂时，不要硬读,返回原著阅读：再次面对经典名著本身,2,.,3,怎样做文献综述,关键词搜索中的扩大与缩小,言有易，言无难,何谓“文献综述的小结及本研究重点关注的问题”,Part 3,历史,如何,“,写作,”,1.文章的三要素,2.何谓零修辞写作与三大禁忌八项注意？,3.写作的技巧,文章的三要素,选题的义理,基于考据说话,学术语言中的文采,何谓零修辞写作与,“,三大禁忌八项注意,”,零修辞写作,三大难题,八项注意,