五年级上册语文课件语文园地三课件人教部编版_2

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五年级上册语文课件-语文园地三ppt课件-人教部编版,五年级上册语文课件-语文园地三ppt课件-人教部编版,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第三单元,人教版 语文 五年级 上册语文园地第三单元,交流平台,本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。,那么如何才能把故事讲得有趣呢？,交流平台 本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的,为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。,为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。,可以换一种人称讲，如讲,猎人海力布,，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。,可以换一种人称讲，如讲猎人海力布，用海力布的口吻,也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲,牛郎织女,，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。,也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的,还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。,还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生,那么我们就来找同学们讲一讲吧。,那么我们就来找同学们讲一讲吧。,词句段运用,大家刚才讲的都不错，但是在一些词语的运用上还存在着一些问题，我们下面来看一下词句段运用。,词句段运用大家刚才讲的都不错，但是在一些词语的运用上还存在着,词句段运用,读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同,鼻子都气歪了 气急败坏,前怕狼后怕虎 畏首畏尾,一个巴掌拍不响 孤掌难鸣,打开天窗说亮话 直言不讳,吃水不忘挖井人 饮水思源,词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同鼻子,每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。后面的一组是成语，比较有文学美。,每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比,俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。,俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的,成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。,成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？,知识擂台,鼻子都气歪了 气急败坏,雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。,雨来就是不说，如本军官的鼻子都气歪了。,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？知识擂台鼻子都气歪了,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？,知识擂台,前怕狼后怕虎 畏首畏尾,我们做事不能畏首畏尾，要勇往直前。,前怕狼后怕虎的人干不成大事。,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？知识擂台前怕狼后怕虎,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？,知识擂台,一个巴掌拍不响 孤掌难鸣,一个巴掌拍不响，集体的智慧大于天。,这件事不好做，我是孤掌难鸣啊。,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？知识擂台一个巴掌拍不响,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？,知识擂台,打开天窗说亮话 直言不讳,我打开天窗说亮话吧，我是来借钱的。,他直言不讳的说，我今天就是来要东西的。,谁能用书上的成语和俗语各造一个句子呢？知识擂台打开天窗说亮话,瞻前顾后,-,前怕狼后怕虎 直言不讳,-,打开天窗说亮话 孤掌难鸣,-,一个巴掌拍不响 一丘之貉,-,天下乌鸦一般黑饮水思源,-,吃水不忘挖井人得过且过,-,当一天和尚撞一天钟 咎由自取,-,搬起石头砸自己的脚吹毛求疵,-,鸡蛋里挑骨头 欲盖弥彰,-,此地无银三百两,知识积累,瞻前顾后-前怕狼后怕虎 直言不讳-打开天窗,知识积累,独眼龙看书,-,一目了然 癞蛤蟆想吃天鹅肉,-,异想天开灯芯织布,-,白费心机 老和尚的百衲衣,-,七拼八凑 眉毛上挂炮仗,-,燃眉之急 吃着碗里看锅里,-,贪得无厌 狗拿耗子多管闲事,-,越俎代庖 三天打鱼，两天晒网,-,一暴十寒,知识积累独眼龙看书-一目了然 癞蛤蟆想吃天鹅肉-,仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。,仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。,一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。,一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉狼指责小羊,狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来呀！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。,狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就,讲的时候可以适当的添加人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法哦。,讲一讲,讲的时候可以适当的添加人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法,讲一讲,讲一讲,示例片段,织女对牛郎说：“只要我们两个勤劳点，你去种田，我在家织布，我们的日子一定会越来越好。”温暖的东风吹在牛郎的脸上，他感到幸福极了。老牛哞哞地叫着，好像在催促着，柳叶出来了，我们去耕田吧。,示例片段 织女对牛郎说：“只要我们两个勤劳点，你去种田，,日积月累,读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。,乞巧,作者：林杰,(,唐,),七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。,家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。,日积月累读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。乞巧,林杰,(831-847),字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。生卒,16,岁。,全唐诗,存其诗两首。,乞巧,是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称,七夕,，又称,女儿节,少女节,。是传说中隔着,天河,的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。,林杰(831-847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就,乞巧,(,唐,),林杰,七夕今宵看碧霄，,牵牛织女渡河桥。,家家乞巧望秋月，,穿尽红丝几万条。,农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。,乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。,碧霄,(xio),：指浩瀚无际的青天。,几万条：比喻多。,乞巧农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,感谢聆听,感谢聆听,