人文精神的起源与发展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题六,人文精神的起源与发展,人文精神的起源与发展,起源,复兴,发展,成熟,古希腊人文思想,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,课标要求：,1,、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,2,、知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义,3,、知道马丁,路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义,4,、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展,知识点梳理：,一、古希腊哲学,学,派,：,代表人物及观点：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,意义：,二、文艺复兴运动,1.,背景：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,资本主义萌芽的出现，新兴的资产阶级兴起,黑死病促使人们反省,天主教神学严重束缚了社会的进步,意大利保留了古罗马希腊的古典文化,2.,性质：,资产阶级反封建的思想文化解放运动,二、文艺复兴运动,3.,思想内容：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,.,提倡,人性,，反对,神性,.,主张人生目的是,追求现世幸福,，反对,禁欲主义,.,它倡导,个性解放,，反对,盲从,的愚昧思想,二、文艺复兴运动,4.,代表及作品：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,兴起：,14C,代表人物：,前三杰（但丁、薄伽丘、比特拉克）,代表作品：,薄伽丘,十日谈,思想内容：,倡导人文主义，矛头直指天主教会,歌颂现实生活，肯定人的价值和尊严,提倡生而平等，反对封建等级观念,二、文艺复兴运动,4.,代表及作品：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,全盛：,15C,后期,人物,代表作,思想内容,达芬奇,米开朗基罗,拉斐尔,最后的晚餐,蒙娜丽莎,摩西,大卫,西斯廷圣母,创作专注于人体,重在表现人的思想、意志和精神气质,“,市民英雄的创造者,”,解剖学、透视法和明暗转移法用于绘画之中,用写实的笔触揭示人性的善恶,优雅、和谐、高度完美,二、文艺复兴运动,4.,代表及作品：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,扩展：,16C,代表人物：,莎士比亚,代表作品：,哈姆雷特,影响：,代表欧洲文艺复兴时期文学的最高成就,二、文艺复兴运动,5.,影响：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,打破了教会的精神枷锁，将人们从神的统治下解放出来，是西方第一次思想解放运动；,其倡导的进取精神，适应了资本主义发展的需要，促进了资本主义的发展。,文艺复兴产生了近代自然科学，为科学进步和生产力的提高奠定了基础,对宗教改革也了一定推动作用,二、文艺复兴运动,5.,影响：,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,极端个人主义导致个人私欲的膨胀和社会的混乱,把资产阶级一个阶级的特性看做是人类普遍特性,巩固练习,第,1,讲：西方人文精神的起源与复兴,（,2015.3,滨州）,20,“不管你写的是什么题材，你处理的是什么题材，你画出的画还可能是圣母玛利亚。但是你想到的，你看到的是现世，是此岸，是世俗，是人世间，理性从神性逐渐地回归到人性中。”材料所描述的现象开始于,A,新航路开辟,B,文艺复兴,C,启蒙运动,D,宗教改革,（,2015.3,菏泽）,20,学习文艺复兴时，有同学发现：但丁、彼特拉克等许多人文主义者都是基督徒，拉斐尔等人画的主要还是宗教画。对这一现象的合理解释是他们抨击教会但并不反对宗教信仰他们用人的眼光来看这一切当时他们总想着彼岸，想着天国画的宗教画，但他们想到的是现世,A,B,C,D,C,B,知识点梳理：,一、历史背景,1.,经济,2.,政治,3.,思想,天主教会腐朽的封建统治阻碍了资本主义工商业的发展,西欧各民族国家的形成要求打破天主教,“,一统天下,”,的局面。,文艺复兴倡导人文主义促进了思想的解放,4.,教会兜售,“,赎罪券,”,成为导火索,第,2,讲：西方人文精神的发展,宗教改革,二、宗教改革的过程,1.,马丁,路德改革,序幕,:,1517,年,九十五条论纲,主张,:,“,因信称义,”,圣经,是最高的权威,简化宗教仪式，建立,“,廉价教会,”,神职人员可以娶妻,影响,:,打击了天主教会，为宗教改革开辟了道路,新教登上了历史舞台，基督教形成三足鼎立的局面,推动了广大民众的反封建斗争,第,2,讲：西方人文精神的发展,宗教改革,二、宗教改革的过程,2.,加尔文改革,主张,:,“,先定论,”,影响,:,简化教会,神职人员由选举产生,制定严格道德标准,建立政教合一的神权共和国,为资产阶级革命提供了意识形态方面的依据,从神学角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性,第,2,讲：西方人文精神的发展,宗教改革,三、宗教改革的评价,性质：,资产阶级反封建神权统治的,社会、思想,改良运动,积极：,打破了天主教会一统天下的局面，动摇了罗马教皇的权威，冲击了封建制度的精神支柱,削弱了天主教会的经济实力，加速了资本主义的发展,极大的解放了人们的思想，促进了欧洲各民族文化的发展,局限：,借助宗教形式，未彻底与封建势力决裂,第,2,讲：西方人文精神的发展,宗教改革,比较文艺复兴和宗教改革的异同点,相同点：,（,1,）时代背景相同：,都是资本主义萌芽产生和发展的结果；,（,2,）性质相同：,是资产阶级进行的反封建斗争；,（,4,）都借助了一定的外力：,人文主义者借助的是古典文化，马丁,路德借助了,圣经,中的原始教义；,（,5,）影响有相同：,都促进了人们思想的解放和近代文化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。,（,6,）范围相同：,波及西欧的广大地区,（,3,）思想内容：,都带有人文主义色彩；,比较文艺复兴和宗教改革的异同点,不同点：,（,1,）主张不同：,前者,“,提倡人性，反对神性,”,；后者主张,“,信仰即可得救,”,（,3,）涉及领域不同：,前者从意大利开始，主要在文艺领域和社会上层；后者从德国开始，有着更为广泛的群众基础,（,4,）作用不同：,前者促进自然科学的产生；后者为资产阶级革命提供了思想理论武器,（,2,）对天主教态度不同：,前者揭露天主教会的腐朽，但对教会势力抱,和解,态度；后者与天主教,决裂,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,巩固练习：,（,2015.3,潍坊）,20,有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在,A,反对封建专制制度,B,批判宗教神学,C,提出民主制度的构想,D,促进思想解放,C,知识点梳理：,一、历史背景,1.,经济,2.,政治,3.,思想,资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大,封建专制和天主教会日益腐朽，严重阻碍了社会进步,文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，解放了人们的思想；,自,然科学的进步提供了锐利的武器,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,3,.,科学,二、代表人物及思想,1.,核心思想,理性主义,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,二、代表人物及思想,.,启蒙运动的高潮：,18C,法国,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,国,人物,著作,主要思想,贡献,法国,德国,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,论法的精神,社会契约论,“,三大批判,”,名著,三权分立学说,否定天主教会,3,）社会契约、人民主权,人非工具，而是自身的目的,3,）倡导开明君主制,2,）平等、自由、民主,1,）阐述天赋人权,成为资产阶级政治制度的基本原则,18,世纪是伏尔泰的世纪,奠定民主政治的理论基础,最终确立了人类的主体地位,哲学通信,（权力带来腐败）,4,）,创立民主共和国,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,2,）私有制是不平等根源,三、启蒙运动的评价,性质：,资产阶级反封建的思想解放运动,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,政治上：,猛烈批判专制制度和天主教会，具有鲜明的政治革命性质,为建立资产阶级政治制度作了思想舆论上的准备,思想上：,丰富和发展了人文主义的精神内涵，解放了人们的思想；,推动了法国大革命的爆发,三、启蒙运动的评价,第,3,讲：西方人文精神的成熟,启蒙运动,国际上：,推动了美国、日本、中国的国家的民主革命斗争,为人类社会创造了宝贵的精神财富,2,、伏尔泰说：,“,我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。,”,这说明,(),他提倡自然权利说 他强调人民参政议政的权利 他主张人人平等 他主张思想自由,A,、,B,、,C,、,D,、,C,3,、在欧洲启蒙运动中，与其他启蒙思想家相比，卢梭进一步提出了,(),A,、天赋人权与权利平等,B,、权力的制约与平衡,C,、政治民主和人个自由,D,、国家主权属于人民,D,4,、,18,世纪的启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，这主要表现在,(),A,、激烈反对教权主义,B,、启迪了人们的思想,C,、主张建立法治社会,D,、推动资本主义的发展,C,5,、康德为人们打开了一扇更为智慧的大门，是因为他,(),A,、提出了,“,主权在民,”,的原则,B,、提出三权分立的演说,C,、对理性作了彻底的哲学探讨,D,、推动法国启蒙运动达到高潮,C,推动了维新变法运动的发展。,（,如严复翻译了许多西方名著，学习西方的,“,民权,”,思想，对维新运动起了极大的推动作用,）,推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。,（,20,世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品,）,推动了新文化运动的产生。,（,新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想,）,欧洲启蒙思想与中国,