户外游戏和环境创设及活动组织课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,一、户外游戏活动的意义,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,户外游戏活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要内容。在幼儿园，幼儿每日户外活动的时间不得少于,2,小时，其中,1,小时可分段进行。,一、户外游戏活动的意义第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,一、户外游戏活动的意义,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,户外游戏活动不仅仅是“身体的活动”，它包含着两种相互关联的学习过程，即学习运动和通过运动来学习。,一、户外游戏活动的意义第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,一、户外游戏活动的意义,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）学习运动,在户外游戏活动中，幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动的质量，使身体运动能力得到发展。,加强机体新陈代谢，促进生长发育,促进身体运动能力发展，包括大肌肉、小肌肉以及全身运动的协调,帮助幼儿积累和丰富各种不同性质的运动经验,增强幼儿身体的适应能力,一、户外游戏活动的意义第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,一、户外游戏活动的意义,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）通过运动学习,户外游戏有助于幼儿在认知、社会等其他领域的学习与发展。,户外游戏活动有助于幼儿认知能力的发展（物理经验、逻辑经验、社会经验）,户外游戏活动有助于幼儿社会性交往能力的发展,户外游戏活动促进幼儿心理健康,一、户外游戏活动的意义第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,二、户外游戏活动的分类,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）按照游戏的组织形式,自由游戏,集体游戏,（,二）按照有无使用游戏器材,徒手游戏,器械游戏,（,三）其他如认知分类、创造性分类、社会性分类等,二、户外游戏活动的分类第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,为幼儿创设安全适宜的户外游戏活动环境，是幼儿户外游戏活动顺利开展的前提。根据,1987,年颁发的,城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼儿园建筑设计规范,规定，托儿所、幼儿园必须设置各班专用的室外游戏场地，每班的游戏场地面积不应小于,60,平方米，应有全园公用的室外游戏场地。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,幼儿园户外游戏活动环境是通过对户外活动空间的结构设计、活动设施与材料的安排形成的幼儿户外游戏活动场地。,一个好的户外游戏活动环境应当具有探索性和挑战性，满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索与想象，促进幼儿身心各方面的发展。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,集体活动区,开展集体活动,开展班级活动,宽敞、平坦,地面：草地、土质、沙质、塑胶、人造草坪等,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,大型组合运动器械区,单一：机能,组合：机能,想象,合作,空间：出入口、平台高低、安全范围,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,车道,地面,路线,坡度,标志,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,玩沙区,物理特性,工具,组合,保护（覆盖）,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,玩水区,夏季,水流系统,器皿,组合,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,玩沙区,玩水区,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,钻,/,攀爬平衡区,方向,高度,长度,速度,组合,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,种殖、养殖区,分块,认养,说明,体验,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外游戏活动的环境构成,绿地,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,安全性：地面安全，器械、材料和设备安全,地面安全,1.,在攀爬设施下铺设,20-25,厘米厚、疏松的沙或木屑，或者铺设草坪等,2.,无杂物（如碎玻璃和石头）、无带电的危险物品、无高压线无脏物,危险区域的隔离,在禁止幼儿进入的危险区域（街道、深坑、水池等）附近设有保护性的、不能让幼儿进入的栅栏,器械、设备安全,1.,高度适合幼儿的身材和运动能力，攀爬高度不超过,2.5,米,2.,结构完好无缺，没有弯曲、扭曲、破裂或倾斜等；没有尖锐边缘、有毒的物质或者暴露于阳光下的金属物体。,3.,设备和设施之间有足够的距离，没有可能使幼儿的头部陷进去的间隙（,9-23,厘米）,4.,可固定的设备安装牢固，地下支持物没有腐烂、生锈或长白蚁的情况；可移动部分没有缺失,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,因地制宜性,重视对场地自然环境的利用，如小山坡、大树、草地、小溪等，因地制宜，保留场地的最原始自然的特点，树林、山坡、草坪等应该尽可能保留土质地面。,注意就地取材，充分利用当地的木材、竹子等自然材料，让幼儿感受到当地自然环境的特点，也符合经济适用的原则。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,多样性,场地的多样性：利用多样化的地面，如草地、塑胶地、木板地、砖地、沙地；平地与斜坡、台阶与小道、环路与山洞、小桥与小河等。,材料的多样性：利用多种材料，如绳子、轮胎、木材、竹子、泥、沙等多样化的材料，可以为幼儿提供软硬、光滑、粗糙等丰富多样的感知觉刺激,活动的多样性：丰富多样的活动区域可以支持幼儿开展多样化的游戏活动，能保持幼儿游戏兴趣、丰富幼儿的学习经验，鼓励幼儿的探索、想象、交往和合作，促进幼儿身心的全面健康和协调发展,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,趣味性：适合幼儿的年龄特点，可通过以下方法增加户外游戏活动环境的趣味性,增加立体空间：如山坡、隧道，废弃的飞机、船、汽车等，在拆除了不安全的零部件后放置在户外游戏活动环境中，以引发幼儿游戏的兴趣，激发其想象力,组合连接：把不同的器械和设备通过各种途径和方法连接起来，可以增加独立器材与设备的复杂性和趣味性，同时，也为不同年龄和能力的幼儿提供不同的选择。,保留自然与野趣：幼儿对大自然有着天然的亲近感，对自然界的一切感到好奇，他们喜欢在大自然中嬉戏，花草虫鸟的奇妙、泥沙水石的趣味和各种自然现象的奥秘，会使幼儿产生许许多多的惊奇、疑惑。通过游戏中的探索和想象，幼儿得到身体和个性的发展。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,可接近性,户外游戏活动环境最好紧挨着教室，以便幼儿能自由、迅速、安全地从室内走到室外。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外游戏活动的环境创设原则,经济性,在创设户外游戏活动环境时应考虑幼儿园的经济条件，因地制宜，勤俭办园。尤其在农村更要注意这一点，不盲目模仿城市幼儿园。,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,讨论,1,：以下的户外游戏环境的创设体现了什么原则？,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,三、户外游戏活动的环境创设,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,三、户外游戏活动的环境创设第五讲 户外游戏的环境创设与活动组,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,1,、户外集体游戏活动的结构,游戏的任务,游戏的玩法,游戏的规则,游戏的结果,例：水果蹲,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,2,、户外集体游戏活动的分类,动作分类：,赛跑游戏：俩人三足、送西瓜,追逐游戏：丢手绢、老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了,躲藏游戏：老猫睡觉醒不了、躲猫猫,投掷游戏：套圈、保龄球,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,2,、户外集体游戏活动的分类,关系分类：,平行性游戏：所有游戏者都做同一件事，赢得游戏对于游戏双方来说具有同样的意义和相同的动作要求，如赛跑。,互补性游戏：游戏双方做不同的事，相互之间的关系是互补的，赢得游戏对游戏双方来说有着不同的意义和动作要求，如在捉人游戏中，双方一个是追一个是逃，游戏双方用的策略不同。,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,2,、户外集体游戏活动的分类,竞争性分类：,个人对集体的竞争性游戏：老狼老狼几点了,以小组为单位的竞争性游戏：踩汽球,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,3,、户外集体游戏活动的选择,遵守几个原则：,考虑幼儿年龄特点：认知、动作发展水平,考虑幼儿园活动场地：避免拥挤,尽量让选择能让大多数幼儿参与的游戏,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,3,、户外集体游戏活动的选择,适合小班的户外集体游戏：,小班幼儿身体运动缺乏节奏和协调性,以独自活动和平行游戏为主，不喜欢玩竞争性、运动量大的活动,活动量小动作技能要求不高、规则简单、有角色扮演的游戏适合小班幼儿,模仿性动作游戏、音乐律动游戏以及动作、规则简单的规则游戏（动物模仿操，小小哈巴狗，躲猫猫）,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,3,、户外集体游戏活动的选择,适合中班的户外集体游戏：,中班幼儿身体运动具有初步的节奏感和协调性，但仍缺乏流畅性,活动的持久性、目的性和专注性有明显提高，对游戏的趣味性和娱乐性要求也明显提高,对竞赛性的游戏的目的性不强，注重过程而非结果，对角色关系明显的互补性规则游戏更感兴趣（踩尾巴，老鹰捉小鸡）赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、投掷游戏等各种规则游戏成为中班幼儿喜爱的游戏。,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（一）户外集体游戏活动的组织,3,、户外集体游戏活动的选择,适合大班的户外集体游戏：,大班幼儿身体运动具有较好的节奏感和协调性，动作较灵活,大班幼儿规则意识逐步形成，开始理解规则的意义，能够根据规则来比较大家的表现，把遵守共同规则理解为游戏的条件,大班幼儿喜欢玩有规则的游戏，开始对游戏结果感兴趣，出现赢的愿望,人数较多、具有较为复杂合作关系的规则游戏比较适合大班幼儿（两人三足）,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外自由游戏活动的组织,1,、户外自由游戏活动的特点,个体性：以独自游戏、平等游戏为主,分散性：幼儿往往喜欢到处跑，或者三三两两在一起玩，分布范围广,多样性：幼儿的自由游戏活动内容丰富多样，包括使用器械、设备的游戏和徒手游戏,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外自由游戏活动的组织,2,、户外自由游戏活动的组织,运动性游戏器械的选择,小班：小型、单一功能的运动器械，向少量功能组合的运动器械过渡,中、大班：能够使用大型多功能组合的运动器械，有利于幼儿在运动的同时增加行为的合作性和想象力,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外自由游戏活动的组织,2,、户外自由游戏活动的组织,移动的运动性材料的选择,小班：活动的目的性不强，对环境的依赖性大。教师预设组合的可移动运动材料应多于幼儿自发组合的可移动运动材料,中、大班：活动的自主性增强。幼儿自发组合的可移动运动材料应多于教师预设的可移动运动材料,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外自由游戏活动的组织,2,、户外自由游戏活动的组织,游戏场地的选择,小班：动作发展不完善，自我保护意识与能力弱，活动场地特征以平面和缓坡为宜，地坪上用于游戏的障碍物少且醒目,中、大班：协调性和平衡性增强，自我保护的意识与能力增强，活动的场地特征应趋向多样化、野趣化，逐步增加挑战性,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,四、户外游戏活动的组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,（二）户外自由游戏活动的组织,2,、户外自由游戏活动的组织,活动前的准备,着装：适合运动，厚薄适宜，避免绳、带,材料：考虑游戏的内容准备合适的材料：数量、种类、组合，情境材料和自选材料,活动告知：活动内容、新器械或材料介绍,安全教育：常规、自我保护方法,四、户外游戏活动的组织第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,讨论,2,：案例分析,幼儿园操场的草地上新安装了一套制的大型组合型运动器材，具有钻、爬、攀、滑、悬吊、跨越、走平衡、抱竿下滑等近,10,种功能，其中一些局部设施的运动功能是很具有挑战性的，幼儿需要一定的勇气和灵巧的动作才能游戏。一天早上晨练时，在幼儿的一再要求下，大一班的王老师终于同意大家去那里玩一次，因为一个月来，许多班级都分别去那里玩过，还没有听说哪个班级的幼儿出过事。幼儿欢呼着跑向那套组合型运动设施，有的爬上了攀登架，有的从竹排坡面向上爬，有的从滑梯的梯子向上走，有的登上了晃梯，一会儿，,5,、,6,个幼儿一起到了一根粗粗的吊绳前，吊绳上打了若干个结，便于幼儿抱住绳子晃动或下滑时可以抵住双脚。元元第一个抓住吊绳，晃了两下就下来了。第二个是强强，“快点呀，快点跳呀”，看到强强有点犹豫，后面的幼儿大声催促着。不料，强强慌张之下没抓紧绳子双脚就离开了踏板，一下子摔了下来，结果骨折。,玩了不到,10,分钟，幼儿就闯了祸，历来十分谨慎的王老师非常后悔，她说：“我从来都小心翼翼地保护孩子们，每次户外活动总是把幼儿集中在较小的范围内，集中在教师视线范围之内，并尽可能少用器材，不敢让幼儿玩稍微有一点点危险的活动，但防不胜防啊。,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织 讨论2：案例分析,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,讨论,2,：案例分析,请找出上述事故的要原因，并讲讲预防措施,请分析王老师说的这段话,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织 讨论2：案例分析,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,小组任务：请选择一个年龄段，为幼儿设计户外自由游戏的环境。从以下几个方面考虑：,1,、任选一类区域：走、跑、跳区；钻爬区；投掷区；车类区等,2,、场地特征的选择,3,、器械的选择,4,、移动的运动性材料选择,要求画出每个区域预设的不同情境和自选材料的不同玩法,第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织,