《牛顿第二定律》优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,#,人教版 必修 第一册 第四章 第三节,牛顿第二定律,人教版 必修 第一册 第四章 第三节 牛顿第二,回顾,牛顿第一定律：,一切,物体,总保持,匀速直线运动状态或静止状态,，除非作用在它上面的,力迫使,它改变这种状态。,课本,81,页（倒数第二段）：,不同物体,维持,其原有运动状态的“能力”不同，,质量,大的物体,惯性,大。,运动状态,(v),F,状态改变,力,是改变,0,质量维持,(,v,0),回顾牛顿第一定律：运动状态(v)F状态改变 力是改变,上节课的实验结果表明，小车的加速度,a,与它所受的作用力,F,成正比。,（二）、牛顿第二定律的数学表达式,猜想,上节课的实验结果表明，小车的加速度a与它所受的作用力F成正比,上节课的实验结果表明，小车的加速度,a,与它的质量,m,成反比（与 成正比）。,1,m,上节课的实验结果表明，小车的加速度a与它的质量m成反比（与,k,称为比例系数,k称为比例系数,牛顿第二定律：,1,、内容：物体加速度的大小跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。,2,、数学表达式：,F,=k ma,你希望,k,为多少？,k=1,需不需要条件？,牛顿第二定律：1、内容：物体加速度的大小跟所受的作用力成正比,（三）力的单位,0.67,0.94,当力的单位取,N,，质量的单位取,kg,，,a,的单位取,m/s,2,时,0.29=10.860.34,0.14=,1,0.360.39,0.29=,1,0.610.48,0.19=,1,0.360.53,0.29=,1,0.410.71,当力的单位取,N,，质量的单位取,g,，,a,的单位取,m/s,2,时,0.29=,1/1000,8600.34,0.14=,1/1000,3600.39,0.29=,1/1000,6100.48,0.19=,1/1000,3600.53,0.29=,1/1000,4100.71,0.29=,1/100,86034,0.14=,1/100,36039,0.29=,1/100,61048,0.19=,1/100,36053,0.29=,1/100,41071,当力的单位取,N,，质量的单位取,kg,，,a,的单位取,cm/s,2,时,（三）力的单位0.670.94当力的单位取N，质量的单位取k,数学表达式：,F=k ma,K,的值取决于,力,、,质量,与,加速度,的单位，国际单位制中,k=1,a,为,加速度，单位：,m/s,2,取,a=,1,m/s,2,；,m,为质量，单位：,kg,，,取,m=,1kg,;F,为的单位为,N,，,取,F=,1N,F=k,ma,1N=1kg1,m/s,2,=,1kg,m/s,2,使质量为,1kg,的物体获得,1m/s,2,的,加速度,定义一个单位的力为,数学表达式：F=k maK的值取决于力、质量与加速度的单位,在牛顿第二定律,F=kma,中，有关比例系数,k,的下列说法，正确的是,(,),、在任何情况下,k,都等于；,、,k,的数值是由质量、加速度和力的大小决定的；,、,k,的数值是由质量、加速度和力的单位决定的；,、在国际单位制中，,k=1,CD,在牛顿第二定律F=kma中，有关比例系数k的下列说法，正确的,(,四,）牛顿第二定律的理解,（,1,）用力,推讲桌，桌子不动根据牛顿第二定律,有力就能产生加速度,但,为什么桌子一直没动呢,?,牛顿第二定律是否错了？请你解释一下？,F,指合力,因果性,矢量性,同体性,瞬时,性,独立性,(2),如果地面光滑,当推力作用在桌子上的瞬间,桌子是否立刻获得加速度,?,是否立刻获得速度,?,(四）牛顿第二定律的理解（1）用力推讲桌，桌子不动根据牛顿第,已知物体受力情况,牛顿第二定律,加速度,a,运动学公式,v=v,0,+at,纽带作用,F,合,=ma,桥梁作用,已知物体受力情况牛顿第二定律加速度a运动学公式v=v0+at,考点五有关核能的计算,一、液体压强的特点,反冲运动中机械能往往不守恒,m1v1m1v1m2v2,普朗克常量：图线的斜率kh,利用能级图求解：在氢原子能级图中将氢原子跃迁的各种可能情况一一画出，然后相加,(4)验证：一维碰撞中的动量守恒,随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生注意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的：,第五节电磁波相对论简介,(3)速度要合理,(4)箱子对水平面的压力为 F4G水+G箱+G管265.4 N十50 N十10 N=325.4 N,17(10分)如图所示，A是地球的同步卫星，另一卫星B的圆形轨道位于赤道平面内，离地球表面的高度为h，已知地球半径为R，地球自转角速度为0，地球表面的重力加速度为g，O为地球中心,这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。,（五）、例题,例,1.,在平直的路面上，质量为,1100kg,的汽车在进行研发的测试，当速度达到,100km/h,时取消动力，经过,70s,停了下来。假定试车过程中汽车受到的阻力不变。,（,1,）汽车受到的阻力是多少？,（,2,）重新起步加速时牵引力为,2000N,，产生的加速度是多少？,考点五有关核能的计算（五）、例题 例1.在平直的路面上,13,G,f,阻,汽车减速时受力情况,解:设汽车运动方向为正方向,关闭发动机后：,汽车受力如右图,汽车初速,v,0,=,100km/h,=,27.8m/s,汽车末速,v=,0,汽车运动时间,t=,70s,因此，汽车的加速度：,由牛顿第二定律得汽车受到的阻力为,：,负号表示与速度方向相反,F,N,13Gf阻汽车减速时受力情况解:设汽车运动方向为正方向关闭发,14,f,阻,F,F,N,G,汽车重新加速时的受力情况,重新启动后：汽车水平受力如右图(2),F,合,=F-f,阻,=,2000N-437N,=1563N,由牛顿第二定律得汽车的加速度为,加速度,方向与汽车速度方向相同,14f阻FFNG汽车重新加速时的受力情况,例,2.,某同学在列车车厢的顶部用细线悬挂一个小球，在列车以某一加速度渐渐启动的过程中，细线就会偏过一定角度并相对车厢保持静止，通过测定偏角的大小就能确定列车的加速度在某次测定中，悬线与竖直方向的夹角为,，求列车的,加速度。,解：,选择,小球为研究对象。设小球的质量为m，小球在竖直平面内受到重力mg、绳的拉力F,T,。在这两个力的作用下，小球产生水平方向的加速度a。这表明，F,T,与mg的合力方向水平向右，且,根据牛顿第二定律，小球具有的加速度为,例2.某同学在列车车厢的顶部用细线悬挂一个小球，在列车以某一,牛顿第二定律优秀课件,（六）学以致用,（,1,）自制,一个,加速度计,（,2,）,观看,视频,，,结合本节课内容，思考：太空中如何测质量呢？,（六）学以致用 （1）自制一个加速度计,2产生条件：入射光的频率大于极限频率,(1)定义：物体的质量与速度的乘积,(4)意义：动量是描述物体运动状态的物理量，是矢量，其方向与速度的方向相同,(2)构成系统的两物体原来静止，因相互作用而反向运动,只分析研究对象以外的物体施加给研究对象的力，不必分析内力,为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。,练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?,1、液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强_，深度增加，液体的压强_；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强_。,教学过程：,最大初动能Ek与入射光频率的关系图线 极限频率：0,2实验步骤,2电子动能：电子绕氢原子核运动时静电力提供向心力，即ke2r2nmv2rn，所以Ekn12ke2rn，随n(r)增大而减小,5、探究无止境,(1)电磁波是横波，在空间传播不需要介质,2电磁场,(2)分类,练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?,滑块与小车是一种常见的相互作用模型如图所示，滑块冲上小车后，在滑块与小车之间的摩擦力作用下，滑块做减速运动，小车做加速运动滑块刚好不滑出小车的临界条件是滑块到达小车末端时，滑块与小车的速度相同,一、引入新课,师“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”,(1)内容：物体所受合力的冲量等于物体动量的增量,结论：水对容器的底部和侧壁都有压强。,生(以地面为参照物)它们都在运动,生“千米时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”,物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的,质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。,F,合,ma,矢量性,同体性,瞬时性,运动,a,受力,因果性,小结,独立性,2产生条件：入射光的频率大于极限频率5、探究无止境物体加,