必修一语文《大堰河我的保姆》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河,我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,关于大堰河：,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，,“,卑微到连自己的名字也没有！,”,她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,献给,大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河,我的保姆,课文学习重点,通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。,通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。,了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。,艾青，原名蒋海澄,，,1910,年出生于浙江省金华，现代著名诗人。,1929,年赴法国勤工俭学，专修绘画。,1932,年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇,大堰河,我的保姆,。,作者艾青简介,作者介绍,艾青塑像,朗读,瓦菲,fi,：生长在瓦缝中的野草。,天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。,忸怩,nin,：不好意思或不大方的样子。,凌侮,w,：欺凌、侮辱。,叱骂,ch,：责骂。,飘泊,b,：漂泊，比喻生活不固定。,字词预习,阅读赏析,把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。,赏析诗人笔下大堰河的形象。,介绍大堰河的身份、地位,及其与,“,我,”,的关系,。,1.,前二节主要写了什么内容？,内容探讨,大堰河，是我的保姆。,她的名字就是生她的村庄的名字，,她是童养媳，,大堰河，是我的保姆,。,这是一位_ 的大堰河,身世悲苦,反复,的作用,:,加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,意象,雪压草盖的坟墓,檐头枯死的瓦菲,被典押了的园地,长了青苔的石椅,意境,荒寂衰败,萧索凄凉,感情,深情的怀念,低沉的哀思,2.,第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱,抚摸,拍去炭灰后,3.,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即八个细节，,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,排比,的作用,:,内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅,4.,阅读第,5,节思考：,“,我,”,离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了,?,哪些词表明,“,我,”,不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情,。,我被生我的父母领回到自己的家,“被”“领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟,“,我,”,在大堰河家的生活形成对比,。一方面突出了,“,我,”,的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公,正,。,5,、,阅读第,6,节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,6,、阅读第,7,节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比,:,不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。,含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她,命运悲惨，极容易满足。,第,7,节诗人反复强调大堰河来,“,我,”,家帮佣时,“,含着笑,”,，有何作用？,这“笑”既反映,大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，,同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。,7,、,第,8,节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱,?,切糖,赞美乳儿,做梦,贴画,深爱,8,、阅读第,9,节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？,表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。,9,、阅读第,10,节思考：第,10,节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？,“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河,一生凄苦之沉重,；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明,安葬之简陋,。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,10,、阅读第,11,节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。,“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，,表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶,；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，,表明诗人与被压迫遭受痛苦的阶级弟兄心连心,。,当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第,6,节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，,诗人的亲疏爱憎何等鲜明,。,11,、读第,9,11,节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的情感？,深切同情大堰河的悲惨命运,愤怒控诉不公道的黑暗社会,12,、第,12,节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是,。,诗人,把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮,。,13,、阅读,13,节思考：此节内容是写什么，有什么作用？,此节诗的作用：照应并总结了全诗。,引起回忆,-,介绍我与大堰河的关系,大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿,含泪别离,贫富对比,生活勤俭,宽厚善良,爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉,殡葬之薄,悲惨写照,家人遭遇,悲剧命运,直接赞美,-,呈给大堰河的赞美诗,（,眷恋感激）,(,同情诅咒,),动妇女的赞美,对千千万万劳,叙事,抒情,大堰河 我的保姆,(,追怀痛悼,),(,赞颂讴歌,),大堰河是普通的农妇、,“,我,”,的保姆。她,勤劳,，,“,养育,”,一家，生无所息地操劳；她,慈爱,，,“,流尽乳液,”,，不求回报地付出；她,善良,，并不抱怨，永是,“,含着笑,”,地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是,悲苦,的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近,40,岁就,“,含泪的去了！,”,大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写,，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。,诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。,说说诗人笔下大堰河的形象,这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。,第,4,节连用,“,在你,之后,”,，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。,第,8,节通过几个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情,：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。,说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写,诗歌的中心,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，,歌颂了贫农妇女大堰河,勤劳、善良,、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并,诅咒,和揭露了造成她悲剧命运的,黑暗社会,。,写作手法,一是对比。,如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。,二是反复。,如开头第一节，第一行和第四行都说,“,大堰河，是我的保姆,”,，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。,三是排比。,如诗的第四节写大堰河对,“,我,”,的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写,“,我,”,对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。,诗中,哪些语段让你联想到自己的母亲？,课外练笔：,请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，,50-140,字即可。,