诗歌鉴赏-形象之景物形象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,真题初做体验,考点分解训练,突破聚焦提升,高考诗歌鉴赏,形象之景物形象,考试大纲,鉴赏古代诗歌的,形象、语言、表达技巧,；,能力层级,E,级,评价古代诗歌的,思想内容,教学目标,明确诗歌形象的内涵和种类。,归纳诗歌形象鉴赏的规律。,掌握诗歌形象鉴赏的答题方法。,1.从近三年的高考来看，对诗歌形象的考查重点是什么？,高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查对诗词的鉴赏能力，即把握,形象特征,，理解形象的,典型意义,，分析寓于形象中的,思想感情,及形象对诗歌表情达意的,作用,。,近三年的新课标全国卷都,直接或间接,地考查了对诗歌三类形象鉴赏的能力，其他省份的高考试卷也以此作为考查重点。,命题趋势及备考指向,2.考查形式有何特点？,考查形式稳定：一般为主观简答题，且都要求对形象作简要分析。,3.鉴赏诗歌形象的考查角度主要有哪几个？,常考角度有：鉴赏诗歌的,人物形象,、鉴赏诗歌的,景物形象,、鉴赏诗歌的,事物形象,。,命题趋势及备考指向,辨别诗歌,形象,人物形象,作品描绘的形象,清平乐,村居 辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家,翁媪,。,大儿,锄豆溪东，,中儿,正织鸡笼；最喜,小儿,无赖，溪头卧剥莲蓬。,老小五口之家，低小的茅草房屋紧靠着清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的,老夫妻,，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天。,大儿子,在溪东豆地锄草，,二儿子,在家编织鸡笼，,小儿子,顽皮地躺在溪边剥吃莲蓬,作品,形象,辨别诗歌,形象,人物形象,抒情主人公,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,注释,幽州台：即蓟北楼、燕台，是燕昭王招纳贤才之地。,登幽州台歌,陈子昂,往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。,一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。,辨别诗歌,形象,人物,作品形象,抒情主人公,项目,年龄,生活,外貌,职位,际遇,基调,念奴娇,赤壁怀古,宋,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,周瑜,苏轼,34,岁,47,岁,幸福美满,屡遭不幸,英俊儒雅,早生华发,东吴都督,团练副使,功成名就,功名未遂,感奋,感伤,辨别诗歌,形象,景物形象,景象描写,诗歌细腻生动地描绘了,春夜雨景,，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,辨别诗歌,形象,本诗着重描写的是木芙蓉,逍遥闲适，,任由风吹雨打的形象（物象）；是,闲适之士的豪迈与大度的形象的化身,（象征的身份）。,木芙蓉,吕本中,小池南畔木芙蓉，,雨后霜前着意红。,犹胜无言旧桃李，,一生开落任东,风。,事物形象,形象鉴赏之,景物形象,考点分解二,一切景语皆情语,景物形象指写景诗或杂诗中的,一般景物,。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种,承载主观感情的客观事物,也是景物形象。它包括：,景物描写,(季节、时令、地域等)、,场面描写,(农事、战争、狩猎、离别等)、,色彩描写,。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。,景物形象,命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，,诗中的景物作为,“,意象,”,，已融入了作者的情感,；,诗中多个意象的组合，已营造出某种意境,。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓,“,一切景语皆情语,”,。,1.,【2016,课标卷】,阅读下面这首唐诗，完成题目。,金陵望汉江,李白,汉江回万里，派作九龙盘。,横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。,六帝沦亡后，三吴不足观。,我君混区宇，垂拱众流安。,今日任公子，沧浪罢钓竿。,诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）,【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。,这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。,作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。,解析：,回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答案。前四句，一二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨的作用。,【考点定位】鉴赏诗歌形象。能力层级为鉴赏评价,D,。,2.,(2015,福建卷,),阅读下面的诗歌，完成后面的题。,秋夜纪怀 宋陆游,北斗垂莽苍，明河,浮太清,。,风林一叶下，露草百虫鸣。,病入新凉减，诗从半睡成。,还思散关,路，炬火驿前迎。,注明河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。,真题,热身,（,1,）第二联写景精细，请简要分析。,（,2,）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。,真题热身,上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦,可）,（,1,）第二联写景精细，请简要分析。,（,2,）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。,抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。（意思对即可。）,4.,2014,全国大纲卷,阅读下面这首唐诗，回答问题。,寻南溪常山道人隐居,刘长卿,一路经行处，莓苔见履痕。,白云依静渚，春草闭闲门。,过雨看松色，随山到水源。,溪花与禅意，相对亦忘言,。,诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。,命题分析,考查的是景物形象，,要求答出诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色，,要结合诗句内容简要分析。,这是一首借禅意表达作者追求,宁静淡泊,情趣的诗歌。全诗围绕,“,寻,”,字展开，前四句叙寻而不遇，着重描写了常山道人隐居地,清幽、宁静,的环境，后四句写入山寻找道士所见到的,清新宜人,景观，尾句表现,惬意自得,的喜悦。,诗歌赏析,解析,诗是写寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处。结构严密紧凑，层层扣紧主题。诗题为“寻”，由此而发，首两句一路“寻”来，颔联写远望和近看，“寻”到了隐士的居处。颈联写隐者不在，看松寻源，别有情趣。最后写“溪花自放”而“悟”禅理之无为，即使寻到了常山道士，也只能相对忘言了。,幽静。沿途是莓苔，,远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。,5.,【教材联想】,阅读下面这首唐诗，回答问题。,钱塘湖春行,白居易,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,这首诗中间两联写出了诗人出行所看到的哪些景象？请用简洁的语言进行概括。,解析,本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。中间两联正是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。此题与上一题题型类似，四句诗四个画面，用简洁的、诗意的语言概括出来即可。,黄莺一大早就争占暖树，新来的燕子忙着衔泥筑,巢。,繁,花似锦迷住眼睛，骑马踏青，新长出的小草刚好没过马蹄。诗人为人们展示出一种充满生机与希望的春天景象。,思维建模,一、设问方式,1,.,这首诗,(,词,),为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？,2,.,这首诗,(,词,),营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？,3,.,这首诗,(,词,),描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？,4,.,请从意境营造的角度,，,赏析全诗。,(2),景物意象要与感情、技巧结合分析。,不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。,二、技巧点拨,1.鉴赏方法,(1),描摹景物不能直译。,对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。,(3),结合背景分析。,有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。,2.,答题步骤：,第一步：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面),考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。,第二步：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点),抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,答题范式,：,描图景,(,描绘诗词中展现的图景画面,),点氛围,(,概括景物所营造的氛围特点,),析感情,(,分析作者的思想感情,),。,第三步：,表感情,，,明作用,(,分析作者的思想感情,),根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,，,切忌空洞,，,答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情,，,点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的,，应答出,“,为什么感伤,”,。,(,有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理,),阅卷现场,阅读下面的宋词，然后回答问题。,鹧鸪天,代人赋,宋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,考场问题聚焦：简单概括，缺少描摹,词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。,现场,答案,采样,答案问题找一找：,追求满分做一做：,本答案只概括回答了“描绘了什么样的景象”，却忽略了结合具体诗句的“简要叙述”。,词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。,田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。,1.,【,2015,安徽卷,】,阅读下面这首唐诗，回答问题。,(4,分,),月圆,杜甫,孤月当楼满，寒江动夜扉。,委波金不定，照席绮逾依,。,未缺,空山静，高悬列宿,稀。,故园松桂发，万里共清辉。,【注】 这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。,这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。,即学即练,解析,本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。第一、二句描写一轮明月独悬高空,，,正对屋舍,，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。第三、四句从江楼上俯视长江上的月色，绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，又从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席被月光照射显得更加柔美。第五、六句诗人的视线转移，秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林，接着诗人又仰望夜空，看到月光皎洁，群星稀寥。六句描写了六个画面，用简洁的、诗意的语言概括，以符合诗歌相应的意境。,答案孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。,2.,阅读下面这首元曲，然后回答问题。,双调,碧玉箫,关汉卿,秋景堪题,，,红叶满山溪；松径偏宜,，,黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅,，,有白衣劝酒杯。官品极,，,到底成何济！归,，,学取他渊明醉。,这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？,解析,前四句集中写秋天的景色。,“,秋景堪题,”,，是总写，是对秋景概括的赞美。以下三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。,“,一切景语皆情语,”,，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。,前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的铺垫。,