生物-生态系统的结构

第,1,节生态系统的结构,高频考点突破,实验专题探究,第,1,节生态系统的结构,基础自主梳理,命题视角剖析,即时达标训练,基础自主梳理,一、生态系统的范围和类型,1,概念：由,_,与它的,_,相互作用而形成的统一整体。,2,范围：生态系统的范围有大有小。,_,是地球上最大的生态系统，它是地球上的,_,及其,_,的总和。,生物群落,无机环境,生物圈,全部生物,无机环境,3,类型,(1),自然生态系统,水域生态系统：,_,生态系统、淡水生态系统。,陆地生态系统：,_,生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统。,(2),人工生态系统：,_,生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统。,二、生态系统的结构,1,生态系统的组成成分,(1),非生物的物质和能量,物质：,_,、空气和无机盐等。,能量：阳光、热能。,海洋,森林,农田,水,(2),生产者,生物类群：自养生物，主要是,_,。,作用：把太阳能转变成可被生物利用的,_,，是生态系统的基石。,(3),消费者,生物类群：动物，包括,_,动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。,作用：将有机物转化为,_,，加快生态系统的物质循环；帮助植物传粉和种子传播。,(4),分解者,生物类群：主要是,_,。,作用：把动植物遗体和动物排遗物中的,_,分解成无机物。,绿色植物,化学能,植食性,无机物,细菌和真菌,有机物,思考感悟,植物都是生产者，动物都是消费者，细菌都是分解者吗？,【,提示,】,不都是。寄生植物如菟丝子不是生产者。动物中蜣螂、蚯蚓分别以粪便和腐殖质为食，属于分解者。硝化细菌、光合细菌属于生产者而不是分解者。,2,食物链和食物网,(1),概念,食物链：生态系统中各种生物因,_,关系形成的一种联系。,食物网：生态系统中许多,_,彼此相互交错连接成的复杂营养结构。,食物,食物链,元贝驾考,http:/,元贝驾考,2016,科目一 科目四驾考宝典网,http:/,/,驾考宝典,2016,科目一 科目四,(2),食物网形成原因,一种绿色植物可能是多种,_,的食物。,一种植食性动物可能吃多种植物，也可能被多种,_,所食。,(3),功能,生态系统的营养结构。,生态系统的,_,和,_,的渠道。,生态系统保持相对稳定的重要条件。,植食性动物,肉食性动物,能量流动,物质循环,高频考点突破,考点一,生态系统的成分,1,各成分比较,项目,组成成分,作用,生物同化类型,联系,非生物的物质和能量,阳光、热能、空气、水分、无机盐等,为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础,生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大,“,桥梁,”,，是必备成分。生产者与各级消费者以捕食关系建立的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道,生产者,主要是绿色植物，也包括化能自养型生物,(,如硝化细菌,),无机物,有机物；光能、无机化学能,有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所,自养型,消费者,包括营捕食生活和寄生生活的各种生物,(,如菟丝子,),加快生态系统中的物质循环；有利于植物的传粉和种子的传播,异养型,分解者,营腐生生活的微生物及腐食性的动物,(,如蚯蚓、蜣螂,),通过分解作用将生物遗体、排泄物分解为无机物，供生产者重新利用,异养型,2.,各成分的地位与关系,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),1,下列关于生态系统成分的相关叙述中，不正确的是,(,),A,自养型生物一定都是生产者，生产者就是绿色植物,B,能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物的生物是分解者,C,大部分动物是消费者,D,生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物群落,解析：,选,A,。自养型生物一定是生产者，但生产者不都是绿色植物，如能进行化能合成作用的硝化细菌也是生产者。,考点二,食物链和食物网的分析,1,食物链的分析,(1),每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间为多种动物，有任何间断都不算完整的食物链。,(2),在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。,(3),食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。,(4),食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。,(5),某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种群。,2,食物网的分析,(1),同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。,(2),在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。,(3),在食物网中，当某种生物因外来因素而大量增加时，一般除导致上一营养级减少，下一营养级增加外，还会导致与其有竞争关系的生物数量下降。,(4),在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少对另一种生物的影响沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。,(5),食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而并非取决于生物数量。,【,易误警示,】,高中生物中的食物链，实际上是指捕食食物链，它是由生产者和消费者通过捕食关系形成的，不包括分解者参与形成的腐生食物链和寄生生物通过寄生关系形成的寄生食物链等。,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),2,(2009,年高考海南卷,),如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是,(,),A,绿藻上升,B,白鲢下降,C,水蚤下降,D,乌鱼上升,答案,：,B,实验专题探究,生态系统组成成分及其,功能相关的实验探究,1,实验原理,任何一个生态系统，不论其范围大小，均包含四类成分,非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，它们是紧密联系，缺一不可的，这可通过相关实验予以探究。,2,实验方法,设置以生态系统成分为单一变量的对照实验,(1),对照组：包含四类成分的完整生态系统。,(2),实验组：分别设置缺乏四类成分中某种成分的实验组。,3,实验结果,与实验组相比，对照组成分最齐全，生态系统功能最完善、最稳定，其中的消费者存活时间最长。,4,实验结论,生态系统各种成分各具独特功能，在生态系统中不可缺少。,实战演练,(,专项提能，小试牛刀,),下列有关生态系统的问题，请回答：,(1),某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计：,取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为,1,、,2,、,3,号，均加等量的水，,3,号加少许河泥，再在,l,、,2,、,3,中加入同样的金鱼，,2,、,3,号加入等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：,瓶号,1,号瓶,2,号瓶,3,号瓶,瓶中金鱼生存的时间,(,周,),3,11,25,2,号和,3,号锥形瓶相比较，,2,号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要说明,_,是生态系统成分中不可缺少的。,_,两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。,该实验的无关变量为,(,最少答出两项,),_,_,。,(2),请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。,方法步骤：,第一步：取同样形状、同样体积的,4,号锥形瓶，,4,号锥形瓶的设计处理应该与,_,号锥形瓶作对照。,第二步：,_,。,第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。,推测最可能的实验结果：,_,。,解析：,2,号和,3,号锥形瓶相比较，,2,号锥形瓶中缺少泥沙提供的分解者，说明分解者是生态系统成分中不可缺少的成分。,l,号和,2,号锥形瓶相比较，,1,号缺少金鱼藻，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等为无关变量。探究阳光对生态系统的影响，应加,4,号锥形瓶与,3,号对照，,3,号、,4,号锥形瓶中都有水、河泥、金鱼藻，,3,号有光照，,4,号无光照，观察记录瓶中金鱼生存的时间，,3,号锥形瓶的金鱼藻能进行光合作用释放氧气，,4,号锥形瓶的金鱼藻无光照，不能进行光合作用释放氧气，生存的时间短。,答案：,(1),分解者,1,号和,2,号,温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等,(2),第一步：,3,第二步：对,4,号锥形瓶作遮光处理,4,号锥形瓶中金鱼生存的时间比,3,号锥形瓶中金鱼生存的时间短,命题视角剖析,视角,1,紧扣教材重点,生态系统各成分的判断,(1),判断生产者的主要依据是是否为自养型生物，若为自养型生物，则为生产者。,(2),判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。,(3),判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物，即腐生生物。,例,1,(2011,年南京市质检,),下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是,(,),A,动物都属于消费者，其中植食性动物属于第二营养级,B,细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类,C,生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分,D,一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分,【,思路点拨,】,解答本题的关键有以下两个方面：,关键点,(1),准确界定生产者、消费者和分解者的概念；,(2),清楚区分生态系统中较特殊成分的归类。,【,尝试解答,】,_,C,_,【,解析,】,生态系统三种生物成分不是简单地分为植物,(,生产者,),、动物,(,消费者,),、微生物,(,分解者,),，而是根据生物本身在生态系统中的作用来区分是哪一种具体成分。,选项判断,内容分析,A,项错误,消费者中多数是动物，但并非所有动物都属于消费者，如营腐生生活的一些动物,(,蚯蚓、秃鹫等,),为分解者。植物一般属于第一营养级，则植食性动物属于第二营养级。,B,项错误,营腐生生活的细菌和真菌为分解者，营寄生生活的细菌、真菌属于消费者。从异化作用看，微生物一般分为需氧型、厌氧型和兼性厌氧型三类。,C,项正确,生产者是在光能或化学能促使下把无机物转变成有机物的生物，从同化类型上属于自养型生物。生产者是生态系统能量的开端，是生态系统中最基本、最关键的生物成分，生产者的多样性程度决定了生态系统的种类和稳定性。,D,项错误,一般情况下一种生物在生态系统中只属于一种成分，但个别生物或部分生物在特殊情况下可能会属于两种成分，如捕蝇草即可作为生产者，也可作为消费者。,视角,2,洞察高考热点,食物网相关问题分析,(1),我们所研究的食物链是建立在生产者与各级消费者之间的,“,捕食链,”,，分解者、非生物的物质和能量不能与动植物形成捕食关系，故两者不参与食物链的组成。食物链的起点是生产者，最高点是不被其他动物所捕食的动物，即最高营养级。,(2),同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。,(3),在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如下图中的虎鲸与豹海豹，二者之间既是捕食关系又是竞争关系。,例,2,(2009,年高考广东卷,),下图为南极某海域的食物网，据图判断正确的是,(,),A,此食物网共有,6,条食物链,B,硅藻既是生产者，又是分解者,C,磷虾在不同食物链上都属于同一营养级,D,严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大,【,尝试解答,】,_,C,_,【,解析,】,据图示知，该食物网有,9,条食物链；硅藻是生产者；磷虾只捕食处于第一营养级的硅藻，属于第二营养级；蓝鲸是地球上最大与最重的动物，属于国家二级保护动物，严禁过度捕杀。,视角,3,突破易错疑点,对生态系统中相应成分与生物之间的对应关系辨析不清,错误说法,特例,细菌都是分解者,硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者,动物都是消费者,秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者,生产者都是绿色植物,蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含