企业知识管理的创新意义

按一下以編輯母片標題樣式,#,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,知識管理與教師效能,報告人,吳清山,內 容,大,大,綱,綱,前言：,人,人類社,會,會的科,技,技發展,知識經,濟,濟的意,義,義與重,要,要內涵,知識管,理,理的意,義,義與重,要,要內涵,教師在,知,知識經,濟,濟時代,中,中的角,色,色,教師運,用,用知識,管,管理，,強,強化教,學,學效能,的,的途徑,結語：,善,善用知,識,識創新,，,，引導,教,教學革,新,新,人類科,技,技歷史,的,的發展,科技歷,史,史的發,展,展,公噸時,代,代,工,工業革,命,命1950,年,年代,鋼鐵、,船,船舶、紡織、,建,建築,公斤時,代,代1960年,代,代,汽車、,家,家用電,器,器、消,費,費性電,子,子產品,公克時,代,代1970年,代,代1980,年,年代,微電子,、,、機器,人,人、以,晶,晶片為,主,主,真空時,代,代1990年,代,代,網路科,技,技、傳,播,播媒體,資料來,源,源：Lehmann, J,.,. (1999).The futureoftheAsiaPacificEconomics,:,:Dynamismoftradeandinvestment.PresentedatAPECEconomic,Committee SymposiumDecember,6.,知識經,濟,濟的意,義,義,OECD (1996)的定義,：,：以知,識,識的擁,有,有、分,配,配、生,產,產和使,用,用為重,心,心的經,濟,濟型態,。,。,我國行,政,政院經,濟,濟建設,委,委員會(民89,),) 的,定,定義：,直,直接建,立,立在知,識,識與資,訊,訊的激,發,發、擴,散,散和應,用,用之上,的,的經濟,，,，創造,知,知識和,應,應用知,識,識的能,力,力與效,率,率，凌,駕,駕於土,地,地、資,金,金等傳,統,統生產,要,要素之,上,上，成,為,為支持,經,經濟不,斷,斷發展,的,的動力,。,。,高希均(民89,),) 的,定,定義：,以,以知識,為,為基礎,的,的新經,濟,濟運作,模,模式。,歸納定,義,義：以,知,知識為,基,基礎的,經,經濟運,作,作型態,，,，透過,知,知識的,生,生產、,運,運用與,擴,擴散，,成,成為經,濟,濟持續,發,發展的,動,動力。,知識經,濟,濟的內,涵,涵,對聯難,對,對,孫行者,七霧八,迷,迷九渾,沌,沌,胡適之,一清二,楚,楚三明,白,白,知識管,理,理的必,要,要性,人類知,識,識的快,速,速成長,網際網,路,路的高,度,度發展,知識是,一,一種新,的,的資產,知識學,習,習社會,的,的來臨,知識管,理,理的目,標,標,促進個,人,人知識,成,成長,建構知,識,識共享,機,機制,協助做,好,好有效,決,決策,擴增組,織,織知識,資,資產,知識管,理,理的必,要,要性和,目,目標之,關,關係,知識的,意,意涵,知識的,價,價值有,資料,、,資訊,、,知識,、,智慧,四種,階,階層，,如,如下圖,所,所示。,資料,資訊,知識,智慧,價,值,值,知 識,分,分,類,類 的,階,階,層,層,專業智,慧,慧的分,類,類,認知性,的,的知識(cognitive)：即,知,知其然(know-what)知,事,事,先進技,能,能(advancedskill)：即,知,知其所,以,以然(know-how) ,知,知技,對系統,的,的了解(systemsunderstanding)：即,知,知為何,如,如此做(know-why) ,知,知因,自發性,的,的創意(self-motivatedcreativity)：即,關,關注為,何,何如此,做,做(care-why) ,探,探因,誰最厲,害,害,長途班,機,機上，,三,三位男,士,士並排,而,而坐，,互,互相自,我,我介紹,。,。中間,那,那個態,度,度傲慢,的,的首先,開,開腔：,我是,陸,陸軍上,將,將。已,婚,婚。兩,個,個兒子,都,都是律,師,師。,右邊那,位,位接腔,：,：我,是,是空軍,上,上將。,已,已婚。,兩,兩個兒,子,子都是,法,法官。,第三位,說,說：,我,我是海,軍,軍士官,。,。從沒,結,結過婚,。,。兩個,兒,兒子都,是,是。,上將,知識管,理,理的定,義,義,知識管,理,理是一,種,種知識,收,收集、,整,整理、,分,分析、,分,分享和,創,創造的,處,處理過,程,程，使,原,原有的,知,知識不,斷,斷的修,正,正和持,續,續產生,新,新的知,識,識，而,且,且能將,這,這些新,舊,舊知識,加,加以保,存,存和累,積,積，使,其,其有效,的,的轉化,為,為有系,統,統、制,度,度化的,知,知識，,這,這種知,識,識不斷,的,的產生,、,、累積,和,和創新,的,的循環,，,，可以,幫,幫助組,織,織採取,有,有效的,決,決定和,行,行動策,略,略，進,而,而能夠,增,增加組,織,織資產,、,、擴增,組,組織財,富,富、提,升,升組織,智,智慧和,達,達成組,織,織目標,。,。,知識管,理,理的意,涵,涵,知識管,理,理的本,質,質,知識管,理,理的過,程,程,知識管,理,理的目,標,標,知識管,理,理的本,質,質,知識管,理,理的基,礎,礎在於,知識,，這,些,些知識,有,有些是,屬,屬於舊,有,有的個,人,人知識,和,和組織,知,知識，,經,經過有,效,效處理,之,之後，,可,可以產,生,生新的,知,知識，,新,新舊知,識,識融合,之,之後，,又,又可以,創,創造新,的,的知識,。,。,知識管,理,理的過,程,程,知識管,理,理是一,個,個持續,循,循環的,過,過程，,它,它包括,收,收集、,整,整理、,分,分析、,分,分享、,轉,轉化、,保,保存、,累,累積和,創,創造的,過,過程。,在,在這個,過,過程中,，,，需要,有,有效的,運,運用資,訊,訊科技,，,，使過,程,程更為,便,便利和,快,快速，,所,所以，,它,它涉及,人,人員的,素,素質、,資,資料庫,和,和資訊,基,基礎設,備,備的配,合,合。,知識管,理,理的目,標,標,資訊科,技,技的運,用,用只是,知,知識管,理,理的一,種,種手段,和,和策略,，,，它不,是,是知識,管,管理的,目,目標，,知,知識管,理,理的最,主,主要的,目,目標乃,是,是將個,人,人和組,織,織的內,隱,隱知識,轉,轉化為,外,外顯知,識,識，以,及,及創造,、,、利用,和,和散播,新,新的知,識,識，使,組,組織能,夠,夠採取,迅,迅速有,效,效的決,定,定和行,動,動策略,，,，以增,加,加組織,資,資產、,擴,擴增組,織,織財富,、,、提升,組,組織智,慧,慧，強,化,化組織,的,的競爭,力,力，以,達,達成整,個,個組織,所,所定的,目,目標。,換個語,氣,氣,舅舅下,班,班回到,家,家，看,見,見客廳,牆,牆壁上,滿,滿是蠟,筆,筆的圖,鴨,鴨，有,點,點生氣,，,，便馬,上,上喚來,孿,孿生兒,子,子，質,問,問：,說,說，誰,畫,畫的？,兩個孩,子,子都閉,著,著嘴不,敢,敢承認,，,，舅舅,靈,靈機一,動,動，換,了,了語氣,，,，輕鬆,地,地說：,哇!,好,好漂,亮,亮的圖,畫,畫呀，,是,是誰畫,的,的呢？,小兒子,立,立刻既,開,開心又,得,得意地,舉,舉起雙,手,手：。,是我阿,知識管,理,理的基,本,本要素,知識管,理,理的主,要,要程序,收集和,整,整合組,織,織內部,和,和外部,現,現有知,識,識,轉化、,創,創造和,散,散播新,知,知識,獎勵組,織,織個人,知,知識成,長,長,評量組,織,織知識,資,資產價,值,值,評估組,織,織知識,管,管理效,果,果,知識管,理,理的主,要,要程序,圖,圖,濫用成,語,語,六年級,在,在舉行,測,測驗，,一,一個學,生,生內急,，,，要求,老,老師准,許,許他去,廁,廁所。,為什,麼,麼剛才,小,小息的,時,時候不,去,去？現,在,在正在,測,測驗，,不,不准去,。,。下了,課,課小息,時,時候再,去,去吧。,老師,，,，現在,我,我已經,。,不行，,六,六年級,學,學生還,不,不知道,要,要在小,息,息時去,廁,廁所嗎,？,？,老師,，,，我,忍,忍無可,忍,忍，,再,再不去,廁,廁所，,就,就要，當眾出,醜,醜了,。,。,老師還,是,是不為,所,所動。,那學生,大,大叫一,聲,聲：,你,你仗,勢,勢凌人,，我,要,要破,釜,釜沉舟,，,排,排除萬,難,難，,去,去解決,！說罷，,一,一股風,地,地衝出,課,課室，,直,直奔廁,所,所去了,。,。,迫不及,待,待,洪水氾,濫,濫,燃眉之,急,急,教師在,知,知識經,濟,濟時代,中,中的角,色,色,人才培,育,育者：,培,培育知,識,識經濟,社,社會中,所,所需人,才,才，具,有,有生產,力,力、競,爭,爭力的,人,人力資,源,源。,學習激,勵,勵者：,激,激發學,習,習者願,意,意學習,的,的意願,，,，培養,知,知識經,濟,濟社會,中,中所需,的,的基本,能,能力。,終身學,習,習者：,自,自我不,斷,斷的學,習,習，追,求,求專業,的,的成長與,發,發展。,行動研,究,究者：,在,在教學,實,實務中,，,，主動,發,發掘問,題,題，深,入,入研究,，,，謀求,問,問題解,決,決，增,進,進教學,實,實務效,能,能。,知識生,產,產者：,透,透過不,斷,斷的學,習,習，建,構,構課程,與,與教學,的,的專業,性,性知識,。,。,知識分,享,享者：,自,自我建,構,構知識,或,或搜集,其,其他資,訊,訊，與,同,同仁相,互,互分享,。,。,教師運,用,用知識,管,管理，,強,強化教,學,學效能,的,的途徑,(,(一),熟悉知,識,識經濟,社,社會中,教,教師應,具,具備的,基,基本能,力,力：,資訊能,力,力,外語能,力,力,創意教,學,學能力,問題解,決,決能力,知識管,理,理能力,團,團,隊,隊學習,能,能力,充分利,用,用網路,資,資源，,搜,搜集最,新,新教學,補,補充教,材,材：,隨時瀏,覽,覽各類,教,教育資,源,源網站,，,，下載,教,教學資,料,料。,利用網,際,際網路,資,資源，,擷,擷取最,新,新訊息,。,。,教師運,用,用知識,管,管理，,強,強化教,學,學效能,的,的途徑,(,(二),了解未,來,來知識,教,教育發,展,展方向,，,，改變,傳,傳統教,學,學方式,：,：,互動多,媒,媒體教,學,學、情,境,境模擬,及,及知識,網,網路,多樣化,教,教學評,量,量,力行終,身,身學習,的,的教育,理,理念，,強,強化專,業,業成長,：,：,熟悉最,新,新的教,學,學和學,習,習科技,參與網,路,路學習,或,或電子,學,學習,重視學,生,生全方,位,位的發,展,展，協,助,助學生,潛,潛能開,發,發：,理解學,生,生具有,多,多元智,慧,慧,人文與,科,科技均,衡,衡發展,個性與,群,群性兼,顧,顧發展,結,論,論,1,.知識,是,是學習,而,而來，,教,教師是,增,增進個,體,體,知,知識,學,學習的,關,關鍵者,；,；,2.教,師,師充實,知,知識管,理,理策略,，,，不僅,有,有益吸,引,引新知,，,，亦可,提,提升教,學,學效能,；,；,3.善,用,用知識,創,創新，,引,引領教,學,學革新,。,。,養生不,老,老歌,起得早,，,，睡得,好,好，吃,飯,飯只吃,七,七分飽,。,。,常走動,，,，或慢,跑,跑，逢,人,人便笑,笑,笑。,放輕鬆,，,，遇事,不,不計較,。,。,心情樂,，,，莫煩,惱,惱，天,天,天忙，,逐,逐無聊,。,。,找事做,，,，不呆,著,著。,這樣人,生,生你說,消,消遙不,消,消遙？,你,你說消,遙,遙不消,遙,遙!,敬請批,評,評與指,教,教,