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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,在牛肚子里旅行,10,第 一 课时,在牛肚子里旅行10第 一 课时,家住暗角落，身穿酱色袍，,头戴黑铁帽，打仗逞英豪。,(,打一动物,),蟋蟀,激趣导入,家住暗角落，身穿酱色袍，蟋蟀激趣导入,你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！,你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们,反刍动物是,偶蹄目,中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是,粗饲料,，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。除骆驼和,骆马,以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。,反刍,反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,初读感知,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读感,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,读课文，想一想课文写了什么？,本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。,读课文，想一想课文写了什么？本文写了蟋蟀红头被牛吃进,咱家,咱不去,zn,咱,们,偷吃,偷偷摸摸,tu,偷,看,我会认,咱,偷,识字写字,咱家 咱不去 zn 咱们偷吃偷偷摸摸tu偷看我会认咱偷识,答言,答话,d,答,应,呼应,应接不暇,yng,答,应,我会认,答,应,答言 答话 d 答应呼应应接不暇yng答应我会认答应,骨朵,g,骨,碌,我会认,骨,唇齿,囗齿伶俐,ch,牙,齿,齿,骨朵 g骨碌我会认骨唇齿囗齿伶俐ch牙齿齿,嚼碎,咬文嚼字,jio,嚼,烂,我会认,嚼,吞食,囫囵吞枣,tn,吞,咽,吞,嚼碎咬文嚼字jio嚼烂我会认嚼吞食囫囵吞枣tn吞咽吞,胃口,不伤脾胃,wi,胃,脏,我会认,胃,悲痛,悲喜交加,bi,悲,哀,悲,胃口不伤脾胃wi胃脏我会认胃悲痛悲喜交加bi悲哀悲,咽下,狼吞虎咽,yn,细嚼慢,咽,我会认,咽,泪花,热泪盈眶,li,眼,泪,泪,咽下狼吞虎咽 yn 细嚼慢咽我会认咽泪花热泪盈眶li眼泪,眯缝,眯一会儿,m,笑,眯,眯,我会认,眯,眯缝眯一会儿m笑眯眯我会认眯,骨,（骨头）,（一骨碌）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,.,读一读,：小狗见到骨（,）头一骨（,）碌爬起来，叼起来就跑了。,.,.,注意加点字的读音！,骨（骨头）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读,形容对发生的事感到十分意外。,【,蟋蟀,】,【,大吃一惊,】,【,细嚼慢咽,】,【,贮藏,】,储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。,昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。,本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。,试着把词语和意思连起来！,形容对发生的事感到十分意外。【蟋蟀】储存收藏以供需要时使用本,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,旅,行,书写指导：,“,方,”,要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。,旅,l,结构：,左右,组词：,旅途 旅游胜地,造句：,暑假里我和妈妈一起去旅行。,音序：,L,部首：,方,旅行 书写指导：“方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。旅,咱,们,书写指导：,“,口,”,要小，,“,自,”,上撇要短。,“,目,”,稍窄，里面是两横。,咱,zn,结构：,左右,组词：,咱家 咱不去,造句：,咱们一起做游戏吧！,音序：,Z,部首：,口,咱们 书写指导：“口”要小，“自”上撇要短。“目”稍窄，里面,救,命,书写指导：,左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。,救,ji,结构：,左右,组词：,救援 救死扶伤,造句：,我是他的救命恩人。,音序：,J,部首：,攵,救命 书写指导：左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。救ji结,生,命,书写指导：,“,人,”,撇和捺要舒展，中间一横要短，,“,口,”,和单耳上部大小相当。,命,mng,结构：,上下,组词：,性命 人命关天,造句：,我们都要珍惜自己的生命。,音序：,M,部首：,口,生命 书写指导：“人”撇和捺要舒展，中间一横要短，“口”,拼,命,书写指导：,左边要窄，,“,并,”,字下横要长。,拼,pn,结构：,左右,组词：,拼凑 东拼西凑,造句：,我拼命地呼喊着小明的名字。,音序：,P,部首：,扌,拼命 书写指导：左边要窄，“并”字下横要长。拼pn结构：左,轻轻一,扫,书写指导：,左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍向左拉。,扫,so,结构：,左右,组词：,扫地 扫荡,造句：,我轻轻一扫，纸片就像雪花,一样四散飞起。,音序：,S,部首：,扌,轻轻一扫书写指导：左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍,胃,脏,书写指导：,：,“,田,”,要扁，,“,月,”,稍窄。,胃,wi,结构：,上下,组词：,胃宿 不伤脾胃,造句：,胃脏是我们的消化器官。,音序：,W,部首：,田,胃脏 书写指导：“田”要扁，“月”稍窄。胃wi结构：上下,管,事,管,gun,结构：,上下,组词：,管家 管理员,造句：,爸爸在这个小组里是个管事的人。,音序：,G,部首：,书写指导：,：,“,宀,”,的横要长，,“,”,的,“,”,要扁。,管事管gun结构：上下组词：管家 管理员造句：爸爸在这个,等,着,等,dng,结构：,上下,组词：,等待 平等,造句：,我等着和小明一起去上学。,音序：,D,部首：,书写指导：,竹字头要写得扁些。三横中第二横最长。,等着等dng结构：上下组词：等待 平等造句：我等着和小,刚,才,书写指导：,“,冈,”,里面的点要大一些；,“,刂,”,左边的竖,略短。,刚,gng,结构：,左右,组词：,刚好 刚柔相济,造句：,我刚才去了一趟教室。,音序：,G,部首：,刂,刚才 书写指导：“冈”里面的点要大一些；“刂”左边的竖刚g,流,下,书写指导：,右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中间有一竖不能忘。,流,li,结构：,左右,组词：,河流 川流不息,造句：,爷爷流下了好多的汗水。,音序：,L,部首：,氵,流下 书写指导：右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中间有一,眼,泪,书写指导：,“,氵,”,要写得窄一些；,“,目,”,里边是两横。,泪,li,结构：,左右,组词：,泪花 热泪盈眶,造句：,我的眼泪止不住流下来。,音序：,L,部首：,氵,眼泪 书写指导：“氵”要写得窄一些；“目”里边是两横。泪l,就,算,书写指导：,字形偏窄，三部分都要扁，中间是,“,目,”,，下边的撇和竖在横上边都要出头。,算,sun,结构：,上下,组词：,打算 不可胜算,造句：,小明就算做错了也不能打骂。,音序：,S,部首：,就算 书写指导：字形偏窄，三部分都要扁，中间是“目”，下边,有感情地朗读课文，注意读好对话。,点拨：,课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如：,“,你在哪儿？,”,青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了,正在它的嘴里,救命啊！救命啊！读时声音要大，语速要快，要读出害怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会主人公的心情。,这是课后习题,1,哦！,指导朗读,有感情地朗读课文，注意读好对话。点拨：课文多处运用了语言描写,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到,1.,文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。,2.,在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型,.,3.,只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。,4.,按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。,5.,文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。,6.,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。,7.,一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。,8.,你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。,1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文,
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