人教版-勾股定理-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,17.1,勾股定理,第十七章 勾股定理,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学练优八年级数学下（RJ）,教学课件,第,1,课时 勾股定理,17.1 勾股定理第十七章 勾股定理导入新课讲授新,学习目标,1.,经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理的一,些文化历史背景，会用面积法来证明勾股定理，体,会数形结合的思想,.,（重点）,2.,会用勾股定理进行简单的计算,.,（难点）,学习目标1.经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理的一,其他星球上是否存在着,“,人,”,呢？为了探寻这一点，世界上许多科学家向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等,.,导入新课,情景引入,其他星球上是否存在着“人”呢？为了探寻这一点，世界上许多科学,据说我国著名的数学家华罗庚曾建议,“,发射,”,一种勾股定理的图形,(,如图,).,很多学者认为如果宇宙,“,人,”,也拥有文明的话，那么他们一定会认识这种语言，因为几乎所有具有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所了解,.,据说我国著名的数学家华罗庚曾建议“发射”一种勾股定理的图形(,勾股定理有着悠久的历史：古巴比伦人和古代中国人看出了这个关系，古希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了这关系，下面让我们一起来通过视频来了解吧：,勾股定理有着悠久的历史：古巴比伦人和古代中国人看出了这个关系,讲授新课,勾股定理的认识及验证,一,我们一起穿越回到,2500,年前，跟随毕达哥拉斯再去他那位老朋友家做客，看到他朋友家用等腰三角形砖铺成的地面（如图）：,A,B,C,问题,1,试问正方形,A,、,B,、,C,面积之间有什么样的数量关系？,讲授新课勾股定理的认识及验证一 我们一起穿越回到250,A,B,C,一直角边,2,另一直角边,2,斜边,2,+,=,问题,2,图中正方形,A,、,B,、,C,所围成的等腰直角三角形三边之间有什么特殊关系？,ABC一直角边2另一直角边2斜边2+=问题2 图中正方,问题,3,在网格中一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方形,A,、,B,、,C,是否也有类似的面积关系？观察下边两幅图,(,每个小正方形的面积为单位,1),：,这两幅图中,A,B,的面积都好求，该怎样求,C,的面积呢？,问题3在网格中一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方,方法,1,：,补形法,(,把以斜边为边长的正方形补成各边都在网格线上的正方形）：,左图：,右图：,方法1：补形法(把以斜边为边长的正方形补成各边都在网格线上的,方法,2,：,分割法,(,把以斜边为边长的正方形分割成易求出面积的三角形和四边形）：,左图：,右图：,你还有其他办法求,C,的面积吗？,方法2：分割法(把以斜边为边长的正方形分割成易求出面积的三角,根据前面求出的,C,的面积直接填出下表：,A,的面积,B,的面积,C,的面积,左图,右图,4,13,25,9,16,9,思考,正方形,A,、,B,、,C,所围成的直角三角形三条边之间有怎样的特殊关系？,根据前面求出的C的面积直接填出下表：A的面积B的面积C的面,命题,1,如果直角三角形的两条直角边长分别为,a,b,，斜边长为,c,那么,a,2,+,b,2,=,c,2,.,两直角边的平方和等于斜边的平方,.,由上面的几个例子，我们猜想：,a,b,c,下面动图形象的说明命题,1,的正确性，让我们跟着以前的数学家们用拼图法来证明这一猜想,.,命题1 如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b，斜边长,a,b,b,c,a,b,c,a,证法,1,让我们跟着,我国汉代数学家赵爽,拼图,再用所拼的图形证明命题吧,.,abbcabca证法1 让我们跟着我国汉代数学家赵爽拼图,a,b,c,S,大正方形,c,2,，,S,小正方形,(,b,-,a,),2,S,大正方形,4,S,三角形,S,小正方形，,赵爽弦图,b-a,证明：,“,赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国古代数学的骄傲,.,因为，这个图案被选为,2002,年在北京召开的国际数学大会的会徽,.,abcS大正方形c2，S小正方形(b-a)2,S大正,证法,2,毕达哥拉斯证法，,请先用手中的四个全等的直角三角形按图示进行拼图，然后分析其面积关系后证明吧,.,证法2 毕达哥拉斯证法，请先用手中的四个全等的直角三角形按,a,a,a,a,b,b,b,b,c,c,c,c,a,2,+,b,2,+2,ab,=,c,2,+2,ab,，,a,2,+,b,2,=,c,2,.,证明：,S,大正方形,=(,a,+,b,),2,=,a,2,+,b,2,+2,ab,S,大正方形,=4,S,直角三角形,+,S,小正方形,=4,ab,+,c,2,=,c,2,+2,ab,，,aaaabbbbcccca2+b2+2ab=c2+2ab，,a,a,b,b,c,c,a,2,+,b,2,=,c,2,.,证法,3,美国第二十任总统伽菲尔德的,“,总统证法,”.,如图，图中的三个三角形都是直角三角形，求证：,a,2,+,b,2,=,c,2,.,aabbcca2+b2=c2.证法3 美国第,在我国又称,商高定理,，在外国则叫,毕达哥拉斯定理,，或,百牛定理,.,a,、,b,、,c,为正数,如果,直角三角形,的两直角边长分别为,a,b,斜边长为,c,那么,a,2,+,b,2,=,c,2,.,公式变形：,勾股定理,a,b,c,归纳总结,在我国又称商高定理，在外国则叫毕达哥拉斯定理，或百牛定理.a,在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为,“,勾,”,，下半部分称为“股”,.,我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”,.,勾,股,勾,2,+,股,2,=,弦,2,小贴士,在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半,例,1,如图，在,Rt,ABC,中，,C,=90.,（,1,）若,a,=,b,=5,求,c,;,（,2,）若,a,=1,c,=2,求,b,.,解：,(1),据勾股定理得,(2),据勾股定理得,利用勾股定理进行计算,二,C,A,B,例1 如图，在RtABC中，C=90.,（,1,）若,a,：,b,=1,：,2,，,c,=5,求,a,;,（,2,）若,b,=15,，,A,=30,求,a,c,.,【变式题,1,】,在,Rt,ABC,中，,C,=90.,解：,(1),设,a,=,x,b,=2,x,根据勾股定理建立方程得,x,2,+(2,x,),2,=5,2,，,解得,(2),因此设,a,=,x,c=2,x,根据勾股定理建立方程得,(2,x,),2,-,x,2,=15,2,，,解得,已知直角三角形两边关系和第三边的长求未知两边时，要运用方程思想设未知数，根据勾股定理列方程求解,.,归纳,（1）若a：b=1：2，c=5,求a;（2）若b=15，,【变式题,2,】,在,Rt,ABC,中，,AB,4,，,AC,3,，求,BC,的长,.,解：本题斜边不确定，需分类讨论：,当,AB,为斜边时，如图，,当,BC,为斜边时，如图，,4,3,A,C,B,4,3,C,A,B,图,图,当直角三角形中所给的两条边没有指明是斜边或直角边时，其中一较长边可能是直角边，也可能是斜边，这种情况下一定要进行分类讨论，否则容易丢解,.,归纳,【变式题2】在RtABC中，AB4，AC3，求BC的,例,2,已知,ACB,=90,CD,AB,AC,=3,BC,=4.,求,CD,的长,.,解：由勾股定理可得,AB,2,=,AC,2,+,BC,2,=25,，,即,AB,=5.,根据三角形面积公式，,AC,BC,=,AB,CD,.,CD,=.,A,D,B,C,3,4,由直角三角形的面积求法可知直角三角形两直角边的积等于斜边与斜边上高的积，它常与勾股定理联合使用,归纳,例2 已知ACB=90,CDAB,AC=3,BC=4,练一练,求下列图中未知数,x,、,y,的值：,解：由勾股定理可得,81+144=,x,2,，,解得,x,=15.,解：由勾股定理可得,y,2,+,144,=169,，,解得,y,=5,练一练 求下列图中未知数x、y的值：解：由勾股定理可得解：,当堂练习,1.,下列说法中,正确的是 （）,A.,已知,a,b,c,是三角形的三边，则,a,2,+,b,2,=,c,2,B.,在直角三角形中两边和的平方等于第三边的平方,C.,在,Rt,ABC,中，,C,=90,所以,a,2,+,b,2,=,c,2,D.,在,Rt,ABC,中，,B,=90,所以,a,2,+,b,2,=,c,2,C,2.,图中阴影部分是一个正方形，则此正方形的面积为,.,8 cm,10 cm,36 cm,当堂练习1.下列说法中,正确的是,3.,在,ABC,中，,C,=90,.,（,1,）若,a,=15,，,b,=8,，则,c,=,.,（,2,）若,c,=13,，,b,=12,，则,a,=,.,4.,若直角三角形中，有两边长是,5,和,7,，则第三边长,的平方为,_.,17,5,74,或,24,3.在ABC中，C=90.17574或24,5.,求斜边长,17 cm,、一条直角边长,15 cm,的直角三角形的面积,.,解：设另一条直角边长是,x,cm.,由勾股定理得,15,2,+,x,2,=17,2,，,即,x,2,=17,2,-15,2,=289225=64,，,x,=8,（负值舍去），,另一直角边长为,8 cm,，,直角三角形的面积是,(cm,2,).,5.求斜边长17 cm、一条直角边长15 cm的直角三角形的,6.,如图，在,ABC,中，,AD,BC,，,B,=45，,C,=30，,AD,=1，求,ABC,的周长,解：,AD,BC,，,ADB,=,ADC,=90,在Rt,ADB,中，,B,+,BAD,=90，,B,=45，,B,=,BAD,=45，,B,D,=,A,D,=1，,AB,=,在Rt,ADC,中，,C,=30，,AC,=2,AD,=2，,CD,=，,BC,=,BD,+,CD,=1+，,ABC,的周长,=,AB,+,AC,+,BC,=,6.如图，在ABC中，ADBC，B=45，C=30,解：,AE,BE,，,S,ABE,AE,BE,AE,2,.,又,AE,2,BE,2,AB,2,，,2,AE,2,AB,2,，,S,ABE,AB,2,；,同理可得S,AHC,S,BCF,AC,2,BC,2,.,又,AC,2,BC,2,AB,2,，,阴影部分的面积为,AB,2,.,7.,如图，以Rt,ABC,的三边长为斜边分别向外作等腰直角三角形若斜边,AB,3，求,ABE,及阴影部分的面积,.,能力提升：,解：AEBE，7.如图，以RtABC的三边长为斜边分别,课堂小结,勾股定理,内容,在,Rt,ABC,中，,C,=90,a,b,为直角边，,c,为斜边，则有,a,2,+,b,2,=,c,2,.,注意,在直角三角形中,看清哪个角是直角,已知两边没有指明是直角边还是斜边时一定要分类讨论,课堂小结勾股定理内容在RtABC中，C=90,a,b,1.,阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。,4.,做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答