《送东阳马生序》教学设计

書式設定,書式設定,第,2,第,3,第,4,第,5,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋 濂,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,裘（）葛（）缊（）,冻馁（）谒（）,撰（）贽（）,sh,读准字音。,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,qi,g,y,n,ni,y,zh,zhu,n,宋濂（,1310,1381,），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤,奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有,宋学士全集,。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,解题,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从,:,无由,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借,:,同义,以,:,而，便，就,砚台里,(,墨汁,),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之,:,指抄书,译文,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(,于,),左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复,:,回答，解释,高兴,焉,:,于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(,于,),深山,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人,:,指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓,:,名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食,:,给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当,:,在,的时候 之,:,取独,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮,:,丝绸 绣,:,绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰,:,名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余,则袍敝衣,处,(,于,),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者,:,指读书,吃的穿的,奉,:,供，之,:,取独,(,求学的,),勤劳而且艰苦,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,译文,今,诸生,学于太学，,县官,日有,廪稍,之,供,，,父母岁有裘,葛,之,遗,，无冻馁之,患,矣；坐,大厦,之下,而,诵,诗,书,，无奔立之,劳,矣；有,司业、博士,为之师,，未有,问,而不,告,，求而,不,得者,也；,凡,所,宜,有之书,皆,集于此,，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书,:,名词性词组,若余之手录，,假诸人,而后 见也。,其 业,有不,精,，,德,有不,成者,，,非天质,之,卑,，,则,心,不若余之,专 耳,，,岂他人之过哉,?,那样,向人借,然后,诸,:,之于,而后,:,然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非,则,:,不是,就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之,:,取独,译文,现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着,诗,书,，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,东阳马生君则在太学 已 二年，,流辈,甚,称其,贤,。余,朝,(,于,),京师,，生,以乡人,子,谒 余,。,撰,长书,以为,贽，辞甚,畅达,。与之,论 辩,，,(,学习,),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见我,(,他,),写,(,一封,),长信,作为,(,表示,),敬意的礼物,通畅明白,讨论辨析,言 和,而,色夷,。自谓少时,用心于学,甚,劳,。,见 其 亲,也，余,故 道 为学之 难,以告 之,。,语言平和,态度和悦,用心于学,:,于学用心,用功,探望他的父母,特意说说,求学 的 艰难,来,告诉他,译文,马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。,立意,基础,文章,主旨,说明太学生学习条件之优越。,（对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,一词多义,和,久而乃和,言和而色夷,冠,太尉以才略冠天下,既加冠,缓解、缓和,谦和,天下第一,男子,20,岁成年,请,战则请从,俯身倾耳以请,再,再而衰,日再食,患,患无硕师名人与游,无冻馁之患,请让,请教,第二次,两次,担忧,忧患,古今词义,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,走 走送之,古义：,今义：,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,遗 父母岁有裘葛之遗,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,词性活用,腰 腰白玉之环。,手 不必若余之手录。,诸 假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,通假字,四支僵劲不能动。,同舍生皆被绮绣。,日再食。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,“食”通“饲”，给饭吃。,虚词,以,以衾拥覆。,以是人多以书假余。,无从致书以观。,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,之,录毕，走送之。,无鲜肥滋味之享。,弗之怠。,不必若余之手录。,代词，他。,助词，的。,助词，提宾的标志。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,诸生,求学,1,、衣食,2,、行,3,、师,4,、书,5,、结论,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,5,、总括：勤且艰,自身,经历,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,序号,对比,方面,宋濂,年轻时,现在的太学,1,衣,（父母岁有裘葛之遗）无,冻,馁之患,2,食,（县官日有廪稍之 供）无冻,馁,之患,3,行,负箧曳,屣，行深山巨谷中,4,书籍,凡所宜有之书皆集于此,5,求师,余立侍,左右,.,则又请焉,余则,缊袍,敝衣处,其间,日再,食，无鲜肥滋,味之享,无,奔走之劳,无从致书以观,.,不,敢稍违约。,未有问而不,告，,求而不得者,用,文,中原句完成下面表格,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件,的好坏，对学习效果没有决定性,的影响。成功的重要因素是求学,者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，,要舍得吃苦，要有恒心。,课堂检测,解释下面划线字的含义。,录毕，,走,送之。,以是人多以书,假,余。,腰,白玉之环。,假,诸,人而后见也。,跑，尽快地,借,腰上挂着,之于的合音,翻译下面的文言句子。,以中有足乐者，不知口体之养不若人也。,非天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。,如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？,第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。,趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。,从师学习衣食住行的艰难。,从三个方面表现自己求学的勤且艰。,（得书之难）,（从师之艰）,（求学之苦）,文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？,“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵,诗,书,，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。”,也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。,作者写这篇赠序的原因是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,同乡关系，“以乡人子谒余”。,撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,本文在写作上有什么特色？,运用对比手法。,以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；,以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。,通过对比，有力地突出文章的主旨。,阅读下面文言语段，回