《爱莲说》文言文知识点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,爱 莲 说,爱 莲 说,千姿百态的莲花（一）,千姿百态的莲花（一）,千姿百态的莲花（二）,千姿百态的莲花（二）,千姿百态的莲花（三）,千姿百态的莲花（三）,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,爱莲说文言文知识点课件,学习目标,作者简介,文体介绍,内容学习,总结归纳,课后作业,学习目标作者简介文体介绍内容学习总结归纳课后作业,学习目标,一、了解“说”这一古代文体。,二、有感情地朗读并流利背诵课文，培养文言散文的阅读欣赏能力。,三、评析托物言志、对比映衬写作手法的作用。,四、理解作者不求名利、伟岸高洁的思想品质。,返回,学习目标一、了解“说”这一古代文体。返回,作者背景,周敦颐：,宋代,著名哲学家,字,茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂讲学，世称“,濂溪先生,”。黄庭坚称其为“,人品甚高，胸怀洒落，如,光风霁月,（,雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地,）。”他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的,爱莲说,。,返回,作者背景 周敦颐：宋代著名哲学家,字茂叔,返回,说 是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。如,马说,爱莲说,等。,文体一：说,表 是我国古代的一种特殊文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。如诸葛亮的,出师表,即“表”中范例。,文体二：表,文体介绍,文言文知识点：常见古文文体知识,说 是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述,序 又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。,文体三：序,铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘禹锡的,陋室铭,。,文体四：铭,文体介绍,文言文知识点：常见古文文体知识,序 又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之,记 是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。如,岳阳楼记,醉翁亭记,等。,文体五：记,传 记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如张衡传五柳先生传。,文体六：传,文体介绍,文言文知识点：常见古文文体知识,记 是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数是游记,书 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。如司马迁的,报任安书,、林觉民的,与妻书,。,文体七：书,讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。如邹忌讽齐王纳谏,。,文体八：,讽谏,文体介绍,文言文知识点：常见古文文体知识,返回,书 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一,内容学习,赏莲,：美图展播，培养审美,学莲,：解析词语，翻译句子,读莲,：课文范,读，矫正字音,品莲,：理解中心,，体会感情,返回,内容学习赏莲：美图展播，培养审美学莲：解析词语，翻译句子读莲,有感情地朗读课文，,3,分钟后比谁朗读的更流利！,自学指导一,有感情地朗读课文，自学指导一,朗诵,爱 莲 说,周敦颐,水陆,/,草木之花，可爱者,/,甚蕃。晋,/,陶渊明,/,独爱菊；自,/,李唐来，世人,/,甚爱牡丹；予,/,独爱,/,莲之出淤泥,/,而不染，濯清涟,/,而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观,/,而不可亵玩焉。,予,/,谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后,/,鲜有闻；莲之爱，同予者,/,何人；牡丹之爱，宜乎众矣,。,朗诵 爱 莲 说,爱莲说,周敦,颐,水陆草木之花，可爱者甚,蕃,。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出,淤,泥而不染，,濯,清,涟,而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可,亵,玩焉。,予谓菊，花之隐,逸,者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,噫,，,菊之爱，陶后,鲜,有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,蕃,fn,淤,y,颐,y,濯,zhu,涟,lin,亵,xi,鲜,xi,n,逸,y,噫,y,返回,爱莲说周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独,请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全文，遇有困难用笔做上记号，,4,分钟后我们一起来看看哪些词比较有趣？,自学指导二,请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全文，遇有困难用笔做上,水陆草木,之,花，可爱,者,甚,蕃,。,晋陶渊明独爱菊。,自,李唐,来，世人甚爱牡丹。,唐代,水里、陆上草本木本植物的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，社会上的人都很喜爱牡丹。,指前面说的各种花,多,结构助词，的,水陆草木之唐代水里、陆上草本木本植物的花，值得喜爱的很,予,独爱莲,之,出,淤泥,而,不,染,，,濯,清涟,而不,妖,，,中通外直，不,蔓,不,枝,，,沾染（污秽）,洗,美丽而不端庄,我唯独喜爱莲花，从污泥里长出来却不受污泥的（沾染），在清水里洗过，但是并不显得妖媚；（它的茎）中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节；,我,结构助词，取消句子独立性。,表转折,清水,生藤蔓,长枝节,予独爱莲之出沾染（污秽）洗美丽而不端庄我唯独喜爱莲花，从污泥,香,远益,清，,亭亭,净,植,，可远观,而不可,亵,玩,焉,。,亲近而不庄重,香气传送到远处，更加使人觉得清幽；笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。,远播,更加,高耸的样子,树立,助词，相当于“啊”“呀”,亲近而不庄重香气传送到远处，更加使人觉得清幽；笔直而洁净地立,噫,！菊,之,爱，,陶后,鲜,有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，,宜,乎众矣。,Y,叹词，相当于,“,唉,”,Xin,少，难得,应当,唉，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人该是很多了。,宾语前置的标志，不译,噫！菊之爱，Y叹词，相当于“唉”Xin少，难得应当唉，对,再读课文，,3,分钟后,看谁能回答下列问题！,自学指导三,1,、作者爱“莲”什么？为什么爱“莲”？结合文中具体语 句解答。,2,、透过作者对“莲”形象的赞美，可以表现出作者怎样的思想内容？,3,、作者在文中写“菊”与“牡丹”有何用意？,再读课文，3分钟后 自学指导三1、作者爱“莲”什么,爱菊,爱牡丹,爱莲,（,鲜,）,（,众,）,（,独,）,隐逸者,离世隐居,富贵者,追名逐利,君子,身居浊世,洁身自好,惜,厌,爱,爱菊爱牡丹爱莲（鲜）（众）（独）隐逸者富贵者君子惜厌爱,衬 托,隐逸者,富贵者,君子,作者写菊和牡丹，一是对莲的,衬托,，菊花是,正面,衬托，牡丹是,反面,衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花,引出三种评价和比较,，名为写花，实际写人，,写出人们对生活理想的三种选择。,衬 托隐逸者富贵者君子作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托，,句 子 理 解 练 习,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,亭亭净直,可远观而不可亵玩焉,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,莲，花之君子者也,中通外直,不蔓不枝,香远益清,文中写莲花品质的名句是：,文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：,文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是：,与,“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一个句子是：,文章的主旨句是：,句 子 理 解 练 习出淤泥而不染,濯清涟而不妖亭,说说下面的句子分别运用了什么手法？,“花之隐逸者”“花之富贵者”,“花之君子者”,“,出淤泥而不染”,“,濯清涟而不 妖”,“,中通外直”,“,不蔓不枝”,“,香远益清”,“,亭亭净植”,“,可远观而不可亵玩”,比喻,拟人,说说下面的句子分别运用了什么手法？“花之隐逸者”“花之富贵者,说说下面的句子分别运用了什么手法？,莲之爱，同予者何人？,welcome to use these powerpoint templates,New Content design,10 years experience,牡丹之爱，宜乎众矣,!,暗讽,托物言志,说说下面的句子分别运用了什么手法？莲之爱，同予者何人？we,发散训练：文中作者运用了借物抒情,(,或托物言志,),的写法，把“莲花”比喻“君子”,_,_,的高尚品格。,在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,诗中用“,_,，,_,”,抒发对友人绵绵不尽的深情,;,李商隐在,无题,诗中用“,_,，,_,”,表达了坚贞的爱情,;,龚自珍在,己亥杂诗,中，用“,_,，,_,”,展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。,我寄愁心与明月 随风直到夜郎西,春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干,落红不是无情物 化作春泥更护花,不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节,返回,发散训练：文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把,归纳总结,爱莲说,是一篇,托物言志,的散文 全文用了一条线索,爱莲,，,两个陪衬形象,菊和牡丹,，,写了三种类型的人。莲正是作者,不慕名利，,洁身自好,的高尚情操的象征。,而牡丹则表现了对,攀附权贵，追名逐利,的世风的厌恶和鄙弃。,返回,归纳总结爱莲说是一篇托物言志的散文 全文用了一条线索,课后作业,一、掌握几种古代文体的概念，并学会列举。,二、有感情地朗读并流利背诵课文，理解重点实词和句子的意思。,三、完成每课虚词用法归纳。,四、找出文中其他运用手法并分析它用得好不好、好在哪里。,课后作业一、掌握几种古代文体的概念，并学会列举。,父亲的家世我也是成人后才得知，但在我很小时候，我就知道他的成份是地主。在那个唯成分论的年代里，我好像天生就低人一等。别的孩子肆意欺负我，我不敢做丝毫抵抗，我怕他们骂我是“小地主”；小学每学期开学都要填成份，那是我最,伤心,欲绝的时刻。每次在我胆颤心惊地填上“地主”时，我都有生不如死的,感觉,。为此我曾经在心里恨过父亲很长时间，我恨他让我小小年纪就要承受那么多的屈辱和难堪！,记得有一次父亲回上海探亲，给我带回一件祖,母亲,