资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分数与小数的互化,第四单元 分数的意义和性质,分数与小数的互化第四单元 分数的意义和性质,学习目标,1,、,经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。重点、难点,2,、在探索的过程中，树立学好数学的信心。,学习目标 1、经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分,25,100,(),()=,(),(),()=,(),(),()=,(),0.3,3,10,0.25,0.4,4,10,用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。,复习导入,25 (),（,1,）,0.9,里面有,9,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,2,）,0.07,里面有,7,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,3,）,0.013,里面有,13,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,4,）,4.27,表示（）又（）,分之（）。,十,十,九,百,百,七,千,千,十三,四,百,二十七,复习导入,（1）0.9里面有9个（）分之一，（2）0.07里面,李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了,0.5,米，张玲用了 米。,探索新知,李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，张玲用,探索新知,探索新知,0.5,答：张玲用的彩带长。,0.5,探索新知,0.5答：张玲用的彩带长。0.5探索新知,把 ，化成小数。,(,除不尽的保留三位小数,),9,25,5,6,=925=0.36,=560.833,探索新知,把 ，化成小数。(除不尽的保留三位小数),分数化成小数，方法就是用分数的分子除以分母。,探索新知,分数化成小数，方法就是用分数的分子除以分母。探索新知,把,0.3,、,0.13,、,0.213,化成分数。,一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，,三位小数表示千分之几。,0.3=,0.13=,0.213=,探索新知,把 0.3、0.13、0.213 化成分数。一位小数表示,小数化分数，原来有几位小数，就在,1,后面写几个,0,作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。,探索新知,小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母,典题精讲,1,、把 、化成小数。,典题精讲1、把 、化成小数。,2,、把,0.9,、,0.47,、,0.63,化成分数。,典题精讲,2、把0.9、0.47、0.63化成分数。典题精讲,易错提醒,易错提醒,7,10,=0.07,0.07,0.4,答：棉花地的面积大一些。,易错提醒,错误解答,错解分析：,分数化小数，用分子除以分母，,所以,7 10=0.070.070.4答：棉花地的面积大一些。易,7,10,=710=0.7,0.70.4,答：小麦地的面积大一些。,正确解答,易错提醒,710=710=0.70.70.4答：小麦地的面积大一些,学以致用,1,、把小数化成分数。,0.7 0.19 0.83 0.07 0.123,学以致用1、把小数化成分数。,2,、把分数化成小数。（除 不尽的保留三位小 数）,学以致用,2、把分数化成小数。（除 不尽的保留三位小 数）学以致用,3,、在直线上面的里填分数，下面的里填小数。,学以致用,0.25,0.5,0.635,0.875,3、在直线上面的里填分数，下面的里填小数。学以致用0.,4,、,1.1,1.2,答：小军做得快。,学以致用,4、1.11.2学以致用,5,、,a,和,b,都是大于,0,的整数，,当,b,时，是真分数；,当,b,时，是假分数；,当,b,时，能化成整数。,a,a,是,a,的倍数,学以致用,5、a和 b都是大于0的整数，aa是a的倍数学以致用,课堂小结,1.,我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，方法就是用分数的分子除以分母。,2.,把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，然后再约分。,课堂小结 1.我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数,谢谢,谢谢,
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