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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,论述类阅读专题辅导,阅读,中外,论述类文本。,了解,政论文、学术论文、时评、书评,等论述类文体的,基本特征和主要表达方式,。,阅读论述类文本，应注重文本的,说理性,和,逻辑性,，,分析文本的论点、论据和论证方法,。,1,理解,B,（,1,）理解,文中,重要概念的含义,（,2,）理解,文中,重要句子的含意,2,分析综合,C,（,1,）筛选并整合,文中,的信息,（,2,）分析,文章,结构，归纳内容要点，概括中,心意思,（,3,）,分析论点、论据和论证方法,（,4,）分析概括作者在,文中,的观点态度,阅读中外论述类文本,1,了解文体特征掌握阅读方法,一、了解,文体常识,论题（,论述对象,）、论点、论据、论证（思路、方法）,二、掌握,基本结构,1.,整体结构：,提出观点,（论述对象）,逐层分析,论述（内涵、特征、表现、理论依据、概念间关系等）,总结评价,2.,段落结构：,“,总,分,”,式,及,变式,三、解读要求,文意,把握,论证,结构,逻辑,关系,四、快速,整体把握,文章,1.,合理,的时间,合适,的速度,2.,科学的方法,巧用关键语句,观点句,：,总括观点、主张、态度等的,中心句,。,概括句,：,分析阐述后得出的,结论性语句,。,评价句,：,评价观点、事理、现象的,语句,。,始末句,：,段落的,起始句,、,收束句,。,2,文本解读训练,一、解读范本,2018,年全国卷,、,2017,年全国卷,。,二、解读要求,1.,速读并勾画出每个段落的关键语句。,写出此环节所用的实际时间。建议：,5,分钟,/,篇。,2.,梳理并准备回答：文本整体的论证思路。,3.,概括并准备回答：每个段落的主要内容。,4.,梳理并准备回答：,2018,卷,第,4,段及,2017,卷,第,2,、,3,段,的段内层次。,三、尝试解题：,3,道题,10,分钟完成。,思考：,24,个选项在表述上有哪些特点？,一、整体感知，提要钩玄明大意,1.,克服不良的解题习惯。,做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。,不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。,2.,快速整体把握文章,抓关键语句，作简要勾画。,善于抓住四种关键语句。,按写作模式预测行文，逐段概括内容。,其结构模式一般是：,引出对象（新发现、新观点）,解说其内涵、特点、理论依据等,评价、意义、运用。,3,应试策略,一下子抓到重要的有效的信息，用,铅笔,标记，不要遗漏（,几种关键句,）,弄清所找词语是,时间,概念还是,空间,概念；是,点,，还是,域,；是,以前以后,，还是,以上以下。,指代向前找。,这 此 它 其,，一般在,前边,，紧贴着代词的就是。,答题方法,1.,筛选,分析比较必须彻底,量的方面（形式上）,比较出,程度,的轻重,范围,的大小,质的方面（内容上）,比较出,正确与错误 肯定与否定,2.,比较,对照比较,概念的,内涵、外延,；,判断的,全称、特称、单称,；,语气的,必然、或然 ；,时态的,未然、已然、将然,；,条件的,充分、必要 ；,程度的,深浅、,范围的,大小、,时间的,先后；,组成的,主次；,集合的,相容、不相容等,推理方式（,因与果、条件与结果,）。,内涵,概念所反映的事物的特有属性（本质属性）。例如：,行星,围绕太阳旋转的星球。,外延,具有概念所反映的特质属性的事物。例如：,行星,金星、木星、水星、星火、土星、地球等。,全称,所有的人；,特称,有的人；,单称,人。,相关概念解释,推理方式,条件与结果,A,充分条件 假言判断：如果,A,，那么,B,。,例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。,有,A,必有,B,；,没,B,，是否有,A,不确定。,充分条件关联词：,如果,那么；只要,就,就,；,则,：,一定,；,离不开,相关概念解释,B,必要条件假言判断：,只有,A,，才,B,。,例如：,只有年满,18,周岁，才有选举权。,没,A,必然没,B,；有,B,，未必有,A,。,必要条件关联词：,只有,才；除非,否则不,是,的必要条件（先决条件、基础、前提）；,是,必不可少的：,相关概念解释,一、判断选择的基本准则,是否符合原文意思。是否符合逻辑判断。,二、两全的验证,1.,每个错误项都要从原文中找出排除依据。,2.,每个正确项都要在原文中找到确认依据。,三、特别提醒：,不能草率认同。,对与原文语句结构、内容很相似的选项，要警惕是否,在貌似相同的叙述中隐藏着局部错误,。,不能轻易否定。,对改换了说法及语言形式，在原文找不到相应词句的选项，要考虑是否是对原文内容的,概括表述、整合重组,或,合理推论,。,4,两全验证，排除确认,例 析,例一,:2016,年新课标全国卷,第,1,题,A,项,【,原文,】,殷墟甲骨文是商代,晚期,刻在龟甲兽骨上的文字，是,商王室及其他贵族,利用,龟甲兽骨,占卜吉凶时写刻的,卜辞和与占卜有关的记事文字,。,殷墟甲骨文,的发现对中国学术界产生了,巨大而深远,的影响。,【,试题,】A,殷墟甲骨文是商代,后期,王公贵族,占卜吉凶时写刻在,龟甲,或,兽骨,上的,文字,，,它,的发现对中国学术界产生了,深远,的影响。,概括简单信息,概括简单信息,指代替换,删减信息,替换近义词,增加信息（语词）,1.,发现变换说法的“转化点”：,细心比对，辨明概念内涵外延是否异同。,2.,发现信息增减：,是否改变了性质、范围，改变后语意如何变化，这样的变化是否符合原文。,一、发现转换点,增减信息,可能出现的错误：,无中生有，断章取义，改变程度轻重、范围大小，混淆先后、有无、异同的关系，将偶然说成必然，将已然说成将然，将或然说成必然,变换说法,可能出现的错误：,偷换概念，张冠李戴，以偏概全，故意曲解，颠倒因果，强拉因果，主客颠倒，种属概念关系倒挂,例,1,：,【,选项,】,钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，,老子,和道家的源流、派别也无从谈起,。,(2013,全国卷,第,1,题,B,项,),【,原文,】,钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。,设题陷阱类型一,：混淆对象,（指代错误，,偷换概念,）,其：先秦诸子学术思想,解题对策,典型代词,：“这些”“那些”“这个”“那个”“其”“之”,等,联系上下文，弄清所指代的具体内容，,结合语境,，比对它是否有偷换概念之嫌。,例,2,：,【,选项,】,各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。,(2015,全国卷,第,2,题,C,项,),【,原文,】,在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信用工具。,设题陷阱类型二,：,混淆范围,（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低）,a,表范围大小的词语：,凡，全，都 ，所有；,大都，许多，绝大部分；,极少，罕见等）；,b,表频率高低的词语：,总是，往往，常常，,通常；,有时，偶尔等）,解题对策,重点关注表程度轻重的词语：,很，非常，相当，一点，明显地、绝对、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极其、格外、分外、总、特别、稍微,等,例,3,：,【,选项,】,人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓,“,以悲为美,”,的意思全在于此。,(2014,全国卷,第,3,题,B,项,),【,原文,】,悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。,现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现,。,设题陷阱类型三：,混淆逻辑,条件关系不当,必要条件变充分条件、丢失条件；,因果关系不当,强加因果、因果颠倒,，混淆条件与目的，,自相矛盾,【,试题,】,C,“,前理解,”,是接受者在理解文本以前的心理文化结构，,由于,接受者对文本的接受不是被动的，,所以,这种结构会影响接受者对文本的理解。,【,原文,】,接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。,海德格尔提出,“,前理解,”,，即理解前的心理文化结构,，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与,“,前理解,”,的统一。,因果逻辑推论,例,4:2015,年新课标全国卷,第,2,题,C,项,解题对策,重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：,因果关联词：,A.,事实因果：因为（由于）,所以（便）,/,由于,因而（因此）,/,之所以,是因为,/,因此、所以、故此、故而、因而、从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。,B.,推论因果：,既然,就（那么、那就）。,条件关联词：,只有,才,（必要条件）,只要,就,(,充分条件,),例,5,：,【,选项,】,在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。,（,13.,全国卷,第,2,题,A,项,）,【,原文,】,在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现。,设题陷阱类型四：,混淆时态,（已然与未然、或然与必然）,解题对策,重点关注：,表,示时间的词,：,已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未；之前，之后等,表示“必然”：,一定，必然、必定、必将、能、会、可以、应该；,表示“或然”：,或许、也许、大约、大概、可能，估计，如果，一旦、未必,等,比,对,比对词语,比对关系,比对依据和结论,三重比对五种“混淆”,混淆对象,混淆范围,混淆程度,混淆时态,混淆逻辑,【,试题,】B,宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，,因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多,。,例二,:2015,年新课标全国卷,第,1,题,B,项,【,原文,】,信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。,政府借贷,主要表现为,赈贷,的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，,帮助他们度过困境,。,私人借贷,多为,高利贷,，它可以解决社会分化和,“,钱荒,”,带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。,发现分析推断：,细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理,分析推断,例,3:2016,年新课标全国卷,第,1,题,C,项,【,原文,】,甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，,系统讲述商史的,是司马迁的史记,殷本纪，,但,此书撰写的时代距商代较远,，,即使,公认保留了较多商人语言的尚书,盘庚篇，其中,亦,多杂有西周时的词语，显然是,被改造过,的文章。,因此,，胡适曾主张古史作为研究对象，可,“,缩短二三千年，,从诗三百篇做起,”,。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。,【,试题,】C.,由于,缺少成于商代的文字史料，,因此,从,稳妥的角度,出发，胡适认为古史研究大致可从,西周时代,开始进行。,分析推断,常识转化,发现分析推断：,细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理,例,4:2016,年新课标全国卷,第,3,题,C,项,【,原文,】,甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。,“,五四运动,”,促使中国的历史学界发生了两大变化：,一是,提倡,实事求是的科学态度,，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；,二是,历史唯物主义在史学界产生了巨大影响,，,1925,年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡,“,二重证据法,”,，亦使,中国历史学,研究者开始注重地下出土的新材料,。,这些历史因素,对近代考古学在中国的兴起具有催生作用,。,1928,年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，,其,最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。,【,试题,】C,第二次殷墟发掘的目的发生了改变，,是因为历史语言研究所认识到,，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。,由结果推断原因,例,5:2016,年新课标全国卷,第,3,题,D,项,【,原文,】,甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文解字，传统的文字学主要是说文学；,但由于,北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已,不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充,。到了,清代,，对金石学的研究进一步深入，,使说文的权威性受到了极大的冲击,。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。,说文以小篆为本解释字源的理论难以维持,，自此中国文字学就进入了一个新的时期。,【,试题,】D,直至,殷墟甲骨文被发现,，学者们探究先民的造字之法,才,有所凭依,，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。,整合概括复杂信息,【,试题,】A,宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的,产生,是宋代金融的一个新特点。,例,6:2015,年新课标全国卷,第,1,题,A,项,【,原文,】,宋代的,在唐代的基础上又有了新的发展，特别是,的繁荣。在此背景下，,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,，,开创了古代金融的新篇章。,宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点,。,信用形式有,借贷、质、押、典、赊买赊卖等,多种形式,。借贷,质、押,典,作为不动产转移的一种形式,是在宋代形成和发展起来的,。,整合概括复杂信息,发现信息整合概括或重组表述：,找全原文信息，斟酌语句细品措辞，把握含意，考虑其内涵、外延是否一致，忌断章取义。,例,7:2015,年新课标全国卷,第,3,题,B,项,【,原文,】,典作为,不动产,转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,，出典人也不必向典权人支付利息。,【,试题,】B,在宋代，出典人将,房产,押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有,房屋的使用权,，同时还拥有,出租权,。,7.,发现迁移运用：,找准文本相关信息，判定是否恰当。,联系实际，迁移运用,一、资料：,1.,近五年高考全国卷论述类试题。,2.,近五年各省市高考或模拟考试题。,二、要求：,1.,限时训练，自主完成。,2.,解读文本再按步骤解题。（记下解题过程中碰到的困惑以供探讨。）,3.,体悟每道题的干扰项设置手法，总结解题技巧。,五、巩固提高解读与解题能力,1.,情节,是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程,。,2.,它,由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成,。,3.,把握,好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。,4.,根据,结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。,5.,根据,场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。,6.,根据,线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。,7.,阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。,8.,少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。,9.,自信,让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。,感谢观看，欢迎指导！,
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