部编人教版七年级语文下册《老王》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编人教版七年级语文下册老王课件,学习目标,1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。,2、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善”。,3、学习通过几个生活片段表现人物的方法以及材料的详略安排。,4、以善良体察善良，培养学生的爱心和同情心。,学习目标1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。,检查预习,伛偻 攥着 惶恐,荒僻 塌败 取缔,骷髅 云翳 滞笨,愧怍,y l zun hung,p t d,k,lu y zh,ku zu,检查预习 伛偻 攥着,文章写于,1984,年。这是一篇,回忆性的散文,，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“,文化大革命,”时期，是一个,荒唐,动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。大跃进时，作者一家三口人，分散三处，作者于,1958,年,11,月,下放农村，其夫于,12,月初下放昌黎，女儿阿媛下放工厂炼钢。,杨绛(1911)，原名杨季康，江苏无锡人。主要作品有剧本称心如意，长篇小说洗澡，散文集干校六记等。其夫钱钟书，字默存，著名学者、作家，代表作有围城等。,杨绛简介,文章写于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己,走进文本 认识老王,1.,速读课文文中哪个词语最能够表达作者写此文时对老王的情感？,2.朗读课文你认为老王的不幸表现在哪里？,3.跳读课文你认为作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？,走进文本 认识老王1.速读课文文中哪个词语最能够表达作者,几年过去了，我渐渐明白：那是一个,幸运的人,对一个,不幸者,的,愧怍,。,几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者,研读课文 品味老王,研读课文816段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，读一读，圈一圈，品一品，说一说，哪些词句触动了你的的心弦，为什么？,句式：,_触动了我，因为_,研读课文 品味老王 研读课文816段，请同,走进作者 体察善良,1.以善良去体察善良，文中杨绛一家为老王做了哪些事？,2.善良不幸的老王走后，作者为什么会感到“愧怍”呢？,走进作者 体察善良1.以善良去体察善良，文中杨绛一家为老王做,流浪之后,流浪之后,互助,互助,不堪重负,不堪重负,冷暖相依,冷暖相依,部编人教版七年级语文下册老王课件,这样的教室，这样的课桌，这样的凳子？,这样的教室，这样的课桌，这样的凳子？,午餐时刻,午餐时刻,作业布置,试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分，运用多种描写方法，置身其中充分刻画人物的内心世界。,作业布置 试以老王为第一人称，改写课文中老王,送人玫瑰，手留余香,送人玫瑰，手留余香,