《冰河英雄》课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,冰河英雄,（美国）克莱尔.萨夫安,冰河英雄（美国）克莱尔.萨夫安,教学目标,1.区分文章两种字体所采用的写作顺序的不同（,宋体，时间顺序；楷体，逻辑顺序,）；体味本文新闻写作采用文学手法的独特效果，提高对这种写法的感悟。,2.能找出本文中侧面描写的部分，并说明其作用。,3.在作者娓娓道来的叙事中体会普通人的不平凡，体味普通人身上所散发的人性美。,教学目标,释题,指的是身处生死存亡的关键时刻能把生的希望留给别人，而把死亡的威胁留给自己的舍己救人壮举的普通人威廉斯。,文章以此为题，醒目、直观，能引起人们关注的目光。,释题指的是身处生死存亡的关键时刻能把生的希望留给别人，而把死,预定的起飞时间1982年1月13日下午2点15分已经过了，飞机却没有起飞。,下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰。,下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。,下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。,下午4点20分，人们听到一架美国交通警察队的直升机的轰鸣声。,时间是下午4点30分飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟终于轮到了那秃顶的人了。,整体感知,1、请按时间顺序，整理整个空难事件的时间节点。,预定的起飞时间1982年1月13日下午2点15分已,2、阅读课文对威廉姆斯往事回忆的那些片段，用自己的话概括威廉姆斯的形象。,提示：可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去概括。,2、阅读课文对威廉姆斯往事回忆的那些片段，用自己的话概括威廉,威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察。,5岁时，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。10岁，更加热爱生命。,1950年，1953年，造就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪。,46岁的威廉斯他为别人的前途而痛心。,1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天气原因，飞机发生空难，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入国会记录成为了“为通报作出最大牺牲的民族英雄”。,威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察。,3、试梳理文章结构。,第一部分（1-4），飞机起飞前人们焦急的等待。,第二部分（5-16），飞机起飞不久发生灾难，威廉斯等人等待救援。,第三部分（17-26），灾难发生后，现场的救援情形。,第四部分（27-30），事后人们对“第六人”身份的推定及思考。,3、试梳理文章结构。第一部分（1-4），飞机起飞前人们焦急的,4、总结本文写作顺序。,宋体部分，时间顺序；,楷体部分，逻辑顺序，从威廉姆斯的个人基本信息，到威廉姆斯对生命热爱及其缘由，再到乐于助人，敢于面对压力等品质的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活中取材的手法，因此是逻辑顺序。,4、总结本文写作顺序。宋体部分，时间顺序；,5、作者写这次空难事件，重点放在营救及威廉姆斯个人介绍上，在此基础上概括本文主题,。,本文通过对1982年美国弗罗里达航空公司一起飞机失事事件的描述，穿插介绍了英雄人物威廉斯的身平事迹。采用时间顺序和逻辑顺序相交叉的结构方式，表现了在灾难面前平凡人闪亮的人性美。,5、作者写这次空难事件，重点放在营救及威廉姆斯个人介绍上，在,1、课文第1、2小节主要用了什么样的表达方式，起到什么作用？,描写。第1小节的环境描写突出了当时环境的恶劣，暗示了灾难的即将到来。,第2小节的人物语言和情态描写突出了在灾难来临前的郁闷氛围，同时引出主要人物，特别是“大笑”突出了威廉斯乐观开朗的性格，为后面的援救张本（作为伏笔而预先说在前面的话；为事态的发展预先做的安排。）,文本研读,1、课文第1、2小节主要用了什么样的表达方式，起到什么作用？,2、作者是怎样将事件和人物有机融合在一起的？别人对威廉姆斯的介绍是一种什么写法？,此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括现场残局及死伤数据的灾难性新闻写作模式进行报道，而是以一个人的维度描绘事件，着重于新闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧紧抓住了威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及面，从而自然而然地描绘出灾难现场，如“在捞起的79具尸体中”意在叙述事件，实则交待了灾难数据。这是对新闻事件本身负责，对受众负责。（侧面描写）,2、作者是怎样将事件和人物有机融合在一起的？别人对威廉姆斯,3、作者在新闻报道中强调了威廉姆斯在灾难中的表现，这样有何新闻价值？,从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。,在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响。,3、作者在新闻报道中强调了威廉姆斯在灾难中的表现，这样有何新,4、本文在新闻叙述节奏上有何特点？这样的节奏有何好处？,在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。,4、本文在新闻叙述节奏上有何特点？这样的节奏有何好处？在新闻,1、这篇新闻故事性强，也特别让人感动，作者是如何做到这一点的？,内容上，本文采用创造性报道模式，,即不囿于客观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描写事实,。,其新闻语言比客观报道更灵活生动，采用的是文学叙述手法，,读起来引人入胜，犹如进入一个小说故事，但其情节又完全真实。为尊重新闻的真实性，,记者在叙述时候特意采用了第三人称，,但是叙述者对于第三人称威廉斯的心理仍然是一清二楚，如“气力全失，疼痛难忍”，“他一定知道时间逐渐过去，体力逐渐衰退，希望逐渐消失。”但这其实就是记者强加在新闻人物身上的心理活动。,这样使得读者完全融入故事，情感体验更为真实。,赏析文本,1、这篇新闻故事性强，也特别让人感动，作者是如何做到这一点的,2、本文结构比较特殊，两种顺序是如何交替使用的？,结构上，,上下大小不均，,完全突破了倒金字塔的限制，变化多端。,本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法（,巧妙采用双线结构法,），按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。时间顺序的写作部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第三人称，两种人称又随之交替使用。,2、本文结构比较特殊，两种顺序是如何交替使用的？结构上，上下,3、这篇新闻的语言有何特点？,语言上，字斟句酌体现记者老到的语言功夫，采用文学叙述语言但又简洁明了，无丝毫的累赘。,3、这篇新闻的语言有何特点？,