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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,毛泽东,长沙,教学目标,3,、情感目标：,学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负,2,、能力目标：,A,、提高朗读诗歌的兴趣与能力。,B,、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力,教学设想,抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。,1,、知识目标：,A,、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。,B,、把握诗歌内容与作者情感。,C,、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其,丰富的表现力。,孩儿立志出乡关，,学不成名誓不还。,埋骨何须桑梓地，,人生无处不青山！,此句的意思是说：好男儿志在四方，为了实现理想和抱负，不应贪恋故乡的一草一木，而应该四海为家，上下求索，正所谓“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”。,回忆,赠父亲,材料一：,毛泽东（,1893,1976,）政治家、革命家、诗人。,1910,年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答,言志,作文题时，他写下了,咏蛙,：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”,充分表达了,17,岁的少年的宏大抱负。,材料二,：,在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同学约定,三不谈,：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。,材料三：,在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“,自信人生二百年，会当水击三千里”,的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编,湘江评论,，在全国反响极大。,相关资料,写作背景,1925,年,2,月，,正是北伐战争的前一年，,当时革命蓬勃发展，,毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但,革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,二,、,关于词的常识,词：又名,“,长短句,”,、,“,曲子词,”,“,诗余,”,等。最初的词都是配乐歌唱的。,词牌：,就是词的格式的名称。不同的词 牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。,如,“,沁园春,”,、,“,满江红,”,、,“,西江月,”,等。有的作家在词牌下另标,题目,，如,沁园春 长沙,。,词可以分上下两段，叫做,“,片,”,或者,“,阕,”,。,词以字数的多少分为小令（,58,字及以下）、中调（,59-90,字）和长调（,91,字及以上）。,沁园春,：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,三 整体感知,朗读，要注意节奏。,感情，要热情奔放，慷慨激昂。,注音：,舸,稠,峥嵘,遒,遏,寥廓,g,chu,zhng rng,qi,lioku,沁园春,长沙,独立,/,寒,秋,，湘江,/,北去，橘子洲,/,头,。,看,/,万山,/,红遍，层林,/,尽染；漫江,/,碧,透,，百舸,/,争,流,。鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底，万类,/,霜天,/,竞自,由,。怅,/,寥廓，问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉,浮,？,携来,/,百侣,/,曾,游,。,忆,/,往昔,/,峥嵘,/,岁月,稠,。恰,/,同学,/,少年，风华,/,正茂；书生,/,意气，挥斥,/,方,遒,。指点,/,江山，激扬,/,文字，粪土,/,当年,/,万户,侯,。曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪遏,/,飞,舟,？,独立寒秋 湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,万类霜天竞自由,怅寥廓 问苍茫大地,谁主沉浮,?,思考讨论,1,、在本词中，作者主要描写了哪些画面？,2,、“看”和“忆”二字在词中有何作用？,3,、本词选取了很多优美的意象，请指出？,4,、上片景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的,?,5,、上片写景诗句中哪些动词用得好？为什么,?,6,、上片写景诗句和“,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,”这一问题的提出有什么联系？,看,万山红遍,百舸争流,鹰,击,长空,鱼,翔,浅底,层林尽,染,漫江碧透,远眺,仰视,俯视,远景,近景,高景,低景,静景,动景,动景,动景,万类霜天竞自由,（点）,（面）,分析,上阕,古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，,沁园春,长沙,上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？,用,拟人,手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫,西厢记,：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！）（杜牧,山行,“,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”）,层林尽,染,：,用拟人手法，,活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,百舸,争,流：,准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。（刘禹锡,秋词,“,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用）,鹰,击,长空：,“,漫江碧透”一句突出了湘江水的清澈，“鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水清澈见底，一望而可见之，故曰“浅”，全句可理解为：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛游在空中，故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓了一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元,小石潭记,：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”）,鱼,翔,浅底：,看,万山,红遍,，,层林,尽染,；,漫江,碧透,，,百舸,争,流。,鹰,击,长空，,鱼,翔,浅底，,万类霜天竟自由。,眼 前,景,生机勃勃绚丽多姿,寒秋图,心 中,情,怅,寥廓，,问苍茫大地，,谁,主沉浮？,怅,胸怀博大的凌云志,乐景,哀情,反衬,通过想象，运用自己的语言来描述上面,7,句所描绘出来的景色,。,远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷脚尖，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。,读下阕，思考下列问题：,1,、上阕提出,“,谁主沉浮,”,这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？,2,、,“,携来百侣曾游。,”,这句的正常语序是怎样的？,3,、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？,4,、,“,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,”,这一句是在问谁？,“,击水,”,一词有何深意,？,下阕,忆,恰,同学少年,，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,同学青春年少,风华正茂,峥嵘 岁月,记,到中流击水，,浪遏飞舟？,我辈破浪锐进,奋然前行,豪迈 气概,作品,通过,对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，,抒发,了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。,概括主题,词语积累,苍茫,苍莽,多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫，引申为模糊不清。,多指树林、山岭、大地等广阔无边，引申为意境、心胸开阔。,寥廓,辽阔,指高远空旷，侧重于立体的范围。,指辽远广阔，侧重于平面的范围。,义气,意气,指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。,指气概、志向、趣味和性情。,峥嵘岁月 风华正茂 指点江山,“,秋”在高考诗词阅读中常出现的意象,梧桐,凄凉悲伤的象征,菊花,隐逸、高洁、脱俗的象征,落木,盛衰兴亡、悲伤感慨的象征,鸿雁,羁旅情怀和思乡怀人的象征,寒蝉,高洁、悲凉的象征,“,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得！”,“,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。”,“,无边落木萧萧下，,不尽长江滚滚来。”,“,人归落雁后，,思发在花前。”,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”,1,、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？绘景有什么特色？,2,、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，,沁园春,长沙,上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？,3,、请概括下片的人物形象。,风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清,才华横溢 蔑视权贵 无惧无畏 勇于斗争,链接高考题型,题型一：分析意境型,提问方式：,（,1,）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？,（,2,）,这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？,（,3,）这首诗写出了怎样的景与情？,【,答题范式,】,描图景,点氛围,析感情,【,答题套路,】,1,、,这首诗描绘了（,特征,+,时间,+,地点,）,的画面,。（盖帽，,1,分）,2,、描绘图景,（结合诗句具体展开，,2,分）,3,、营造了一种（,）的氛围，抒发了作者（,）的感情。,（,2,分）,色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。,【,答题步骤,】,描绘诗中展现的图景画面。,考生应,抓住意象及其特征,，用自己的语言,再现画面,。描述时一要,忠实于原诗,，二要,用自己的联想和想像加以再创造,，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用,两个双音节词,即可，例如,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,问题：此诗描绘了怎样的景物,?,表达了诗人怎样的感情,?,请简要分析。,绝句二首（其一）,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过,“,一岁四行役,”,的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,参考答案,此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。,(,步骤一,),春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。,(,步骤二,),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,炼字题型答题模式,第一步：,解释该字在句中的含义,字面义和深层义。,（释义）,有表现手法时点出。,（点手法）,（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）,第二步：,展开联想把该字放入原句中分析其具体表现,。,（描景）,1,、或描绘了某人、景象,(,姿态、神态、氛围、意境,),第三步：,作用,2,、或表达了怎样的思想感情,3,、结构作用,(,统领全诗，奠定情感基调等,),高考题举例,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,木 兰 花 宋 祁,东城渐觉风光好，縠皱,注,波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,注,縠（,h,）,皱：皱纱。此处比喻水的波纹。,对词中,“,红杏枝头春意闹,”,的,“,闹,”,字，你认为写得好不好？,为什么？,“,闹,”,字用得好。,“,闹,”,有热闹、喧闹的意思（,释字义,）。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。,（点手法,）（步骤一）,花开本没有声音，这里用拟人的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征。,（步骤二）,表现了对春天的无比喜爱之情。,（步骤三）,赏析此词,上片,从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅,生机勃勃、色彩鲜明的早春图,；,下片,则一反上片的明艳色彩、健朗意境，言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因而,应及时行乐，反映出“浮生若梦，为欢几何”的寻欢作乐思想。,作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛，被世人称作,红杏尚书,。,起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微。“红杏”句专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之
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