资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六单元,古诗词诵读,游园不值,谈话导入,诗人,雪莱曾说：,“冬天来了，春天还会远吗？”,让我们一起到学过的古诗中去探寻春天的足迹：,（,1,）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,（,2,）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,（,3,）天街小雨润如酥，草色遥看近却无,。,（,4,）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,谈话导入,春天来了，报春花悄悄地绽放了，让我们跟随着叶绍翁踏上游园的路，一起欣赏他的,游园不值,。,不值：没有遇到人,；,诗人,前去游园，园子主人不在，没能进到园子。,作者介绍,叶绍,翁：,字嗣宗，一字靖逸，南宋诗人。他曾任朝廷小官，长期隐居钱塘西湖之滨，与朋友互相酬唱，是江湖派诗人。其诗以七言绝句最佳，写景抒情，用语新警，长于白描。有的写江南水乡景色，颇有风味,;,有的写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。,主要作品,：,游园不值,夜书所见,田家三咏,作者介绍,初读古诗,游园不值,【,宋,】,叶绍翁,应怜,/,屐齿,/,印苍苔，小扣,/,柴扉,/,久不开。,春色,/,满园,/,关不住，一枝,/,红杏,/,出墙来。,初读古诗,应怜,：大概是感到心疼吧。应，大概，表示猜测；怜，怜惜。,屐齿,：指木屐底下突出的部分。屐：木鞋。,印苍苔,：在青苔上留下脚印。,小扣,：轻轻地敲门。,柴扉,：用木柴、树枝编成的门。,初读古诗,也,许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。,感悟古诗,（一）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。,1.,你怎么理解“扣”这个字？与“敲”有什么不同的地方？,敲,“扣”,的力量比较轻，显得礼貌。,感悟古诗,2.,诗人如此“小扣柴扉”多长时间？久久不开，诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。,久,应怜屐齿印苍苔,感悟古诗,3,.,诗人被挡在了“柴扉”之外，“久扣不开”，是不是要重扣一下呢？,诗人,不但细心，而且很有耐心，很“怜”柴扉，“怜”苍苔，更,“怜”这园子的宁静,。一个“扣”字，,扣出了对园主人的,尊重，扣出了对园子的,喜爱,。,感悟古诗,4.,怎么理解诗的前两句？,“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，,交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花,。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了,给下面的诗句作铺垫,。,感悟古诗,（二）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,1.,专程来拜访好友，然而却“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,感悟古诗,2.,读诗句，思考：诗人为什么用“关”？,“关”说明关得紧，红杏能出来更显其生命力之,旺盛。,感悟古诗,3.,满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么？想象一下，这只红杏是怎样出来的？,“关”说明关得紧，红杏能出来更显其生命力之,旺盛。,感悟古诗,探,出,你看到一支调皮的红杏！,伸出,你读到的是一枝自然而然的红杏！,挤出,你感受到一支可爱的红杏！,冲出,这是一只充满了生命力的红杏！,感悟古诗,4.,从“关”和“出”两处你悟出了什么道理？,“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展,。,感悟古诗,5.,游园不值，但不值中却是有值的。诗人去游园，虽然没有遇到园主人，但“遇到”了一枝出墙的红杏。其实冲出墙头的岂止是“一枝红杏”！俗话说“水满则溢”，想想这满园的春色，还有谁也挤破了脑袋往外钻？,我仿佛看到园子里的,感悟古诗,6.,怎么理解诗的前两句？,这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被,拟人化,，不仅,景中含情，而且景中寓理,，能引起读者许多联想。,感悟古诗,7.,总结这首诗在写作上有哪些好处？,写春景而抓住了特点，,用“出”字把红杏拟人化,，更是抓住了春景特点，突出了重点。,“以少总多”，含蓄蕴藉,。比如“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花。,感悟古诗,景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。门虽设而常关，“小扣柴扉”又“久不开”，其人懒于社交，无心利禄，已不言可知。门虽常关，而满园春色却溢于墙外，其人怡情自然，丰神俊朗，更动人遐思。,课堂总结，拓展延伸,1,.,小结,：景色的美好固然动人，然而，人的惊异，对美的顿悟却更加动人。一枝红杏，在普通人的眼里只是毫不起眼的一抹红，但是在诗人眼里，却是春天的惊艳！看来，我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,课堂总结，拓展延伸,2,.,许多诗人都曾用自己独到的视角、细致的观察和奇丽的想象，一次次为我们创造了动人心魄的美丽，我们睁大我们的慧眼，用我们的慧心一起来品,读。,课堂总结，拓展延伸,“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”,杜牧,经霜的枫叶，胜过春天最娇艳的鲜花。它表现了诗人精神的活跃，是一种艺术想象的突破。,“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”,辛弃疾,田园之中的荠菜花，充满了乡村野趣，也隐含着诗人的发现与惊喜。,课堂总结，拓展延伸,“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”,贺知章,巧妙的比喻，体现出诗人的锦心绣口。,“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”,韩愈,早春的草，更有一种心灵关注的价值，对春草的体悟，也是诗人对自我的体悟。,作业布置,背诵古诗,再见,
展开阅读全文