高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗文阅读,第二部分,突破全国卷讲座,(,三,),高考文言文阅读设考方向及解题策略,古诗文阅读第二部分突破全国卷讲座(三)高考文言文阅读设考方向,栏目导航,命 题 指 向,满 分 策 略,典 题 剖 析,突 破 训 练,栏目导航命 题 指 向满 分 策 略典 题,命 题 指 向,命 题 指 向,一、文言断句,1,设题特点,客观型断句题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设置,6,8,处停顿。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一二处不同。,满 分 策 略,一、文言断句满 分 策 略,2,解题策略,(1),掌握断句题的五大着眼点,2解题策略,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,(2),断句题考场,“,四步走,”,第一步：通读全句，联系全文、全段或语境，确定必断之处或不可断之处。,第二步：对比选项差异，排除相应选项。,第三步：重新审视分析，进一步排除不当选项。,第四步：重新对比，检查验证。,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,【,技法演示,】,第一步：首先通读画波浪线部分，了解大意。画线句子的大意是有人有母却不知孝敬。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解进行初步断句，根据语法，,“,未尝,”,的宾语是,“,失母,”,，故在,“,失母,”,后断开。,第二步：对比选项，排除,C,、,D,两项。初步排除错误选项。,第三步：用以上掌握的各种断句方法重新审视分析，进一步排除不当选项，以确定最佳选项。,“,独,欤,”,表强烈的反问语气，,“,独,”,前应断开，排除,A,项。,第四步：重新对比四个选项，检查验证答案的正确性，选择,B,项。,【技法演示】,二、古代文化常识,1,设题特点,从阅读文本中选出包含古代文化常识的词语,4,个，用,“,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是,”,为题干，要求考生利用积累的文化常识对选项作出正误判断。,2,解题策略,(1),调动储备，准确再现,面对试题，要积极调动自己的知识储备，凭借平时扎实的识记和积累，再现知识点的相关内容，从而准确答题。高效积累的方法有以下两种：,二、古代文化常识,分类积累,高考对古代文化常识的考查多涉及思想文化,(,诸子百家的代表人物或著作,),、古典文学,(,文学流派、作家、作品,),、姓名称谓,(,姓名字号、亲属称谓等,),、礼制官制、天文历法,(,天文学名词、历法,),、地理交通,(,地理名词、交通工具,),、建筑,(,住宅布局及名称,),和科举制度等。这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料等方法，积累相关的文化常识。,联想积累,识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：,分类积累,(2),联系教材，按图索骥,教材中的文言文课文，无论写人记事，还是记游抒情，一般都会涉及一些古代文化常识。因此，解答文化常识题，可联系教材，检索所考查的词语，回忆该词语在课文中的相关注释，从而确定试题选项对该文化常识表述的正误。,如,2016,年全国卷,第,5,题,C,项：,“,古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用,有司,来指称朝廷中的各级官员。,”,对此我们可联系,廉颇蔺相如列传,中的,“,召有司案图,”,，回忆课文中对,“,有司,”,的注释，,“,古代设官分职，各有专司，所以称官吏为,有司,”,，来进行判断。,(2)联系教材，按图索骥,(3),剖析选项，明察秋毫,各选项都围绕某文化常识进行阐释说明，如果对选项中的部分词语仔细剖析，,“,咬文嚼字,”,，就会发现整个选项的阐释存在错误，从而顺利解答该题。,如,2016,年全国卷,第,5,题,A,项：,“,礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。,”,细审选项内容，,“,礼部为六部之一,”,，,“,六部,”,为吏、户、礼、兵、刑、工等六部，,“,礼部,”,应该掌管与礼仪有关的职事；,“,礼仪、祭祀,”,都和礼部有关联性，而,“,土地、户籍,”,与礼仪没什么关联，应与户部有较大关联。据此可判断该选项表述错误。,(3)剖析选项，明察秋毫,(4),结合语境，推断是非,试题所考查的文化常识既然出自选文，就与其在选文中的语境有或多或少的关系。因此，如果对选项内容一时无法作出确切判断时，就可以回归语境来推断分析。,如,2016,年全国卷,第,5,题,D,项：,“,移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。,”,而原文语境,“,以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归,”,，这就是说陈登云因为久居此官位应当提升为京官，却多次搁置不下达，于是他称病回家。所以，选项中,“,受到权臣诋毁，不得不请求退职,”,与语境不符，据此可推断该项表述错误。,(4)结合语境，推断是非,三、分析综合,1,设题特点,文言文分析综合题，通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项，要求考生对各选项的表述作仔细认真的审读，从中找出,“,不符合,(,不正确,),”,的一项。,2,解题策略,(1),文言文理解与分析的五大步骤,通读全文，了解大意,阅读时应从宏观的角度把握材料：一是把主要材料弄清楚并进行合理归类，逐层切分，弄清每段、每层的意思；二是将叙述性内容与说明或阐释性内容之间的关系搞清楚，对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气，以及相关的议论、,三、分析综合,抒情等，做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。从整体上把握了材料后，对于题目中所提供的选项，如对词语的解释、语段的理解等，考生就可以将它们还原到材料中的对应之处，判断其正误。,抓住题干，读全读准,阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、仔细地分析；所谓读准，就是要准确把握题干所提的要求，看清楚选对的还是选错的。只有对题干作出全面、准确的分析与理解，才能正确答题。,抒情等，做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么，,题文对照，逐项检查,做题时要将选项的内容，逐条与原文的相关部分作比较，看选项的表述是否与原文一致。特别是在人物的品性和事情、行为的时间、地点、起因、经过、结果等方面，都应仔细查对原文的词句，要努力培养把人物、事件迅速从原文中一一筛选出来的能力。对选项中似是而非、无中生有之处，要有借题解文的意识。,利用选项，排除干扰,在一般情况下，试题设置常常是从四个选项中选出一个错误的选项，如果考生能充分运用排除法、比较法，对选出错误的一项应该是有把握的。另外，如果试题提供了文段的出处、题目、作者的有关情况及背景等，考生就应该充分加以利用。因为可以依据这些信息，联系作者的生平及思想，联系时代背景，进行综合分析。,题文对照，逐项检查,认真检查，全面验证,常见的方法有代入法,将所选答案放回原文中，看看是否合理；析错法,即能说出自己认为错误的一项的理由；否定法,即先假设自选的答案不对，予以否定，当否定不了时，即表明答案准确无误。,(2),跳过陷阱，准确解题,文言文分析综合题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。命制错误选项常见的四大干扰方式有：错位嫁接、以偏概全、无中生有、曲解文意。,认真检查，全面验证,陷阱一：错位嫁接,以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系来设错。答题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是否存在前后错位或因果倒置，以便识别出人事混淆、顺序倒置、张冠李戴等错误。,陷阱一：错位嫁接,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,陷阱二：以偏概全,用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特别关注表示范围的词语或概念，对文段中所述的相关内容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。,陷阱二：以偏概全,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,陷阱三：无中生有,在选项中故意编造一些在原文中找不到依据的情节，以此来设错。解题时要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节，识别选项中自行添加、而原文中并未出现的信息。,陷阱三：无中生有,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,陷阱四：曲解文意,利用文中有些词句较难理解的特点，在分析概括转述的过程中故意曲解文意，这是分析概括题的主要设错手段。解题时先要找到原句，再细辨原文中的词句在进入选项后是否发生了释义错误，并借助语境仔细推敲。,陷阱四：曲解文意,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,四、文言翻译,1,设题特点,基本形式为在文言文选文中找出两个句子，要求准确翻译，侧重考查正确理解实词、虚词、文言特殊句式的能力。,2,解题策略,(1),文言翻译六个注意,注意古今异义词,在文言文中，有些词与现代汉语在形式上是一致的，但意义不同。如,“,然后,”,，在现代汉语中是顺承连词，但在古汉语中是两个词，,“,然,”,是,“,这样,”,，,“,后,”,是,“,以后,”,。,四、文言翻译,注意词类活用,有个别词有词类活用现象，在翻译时也要特别体现出来。如,成语,“,狼吞虎咽,”,，这里的,“,狼,”“,虎,”,都是,“,名词作状语,”,，意为,“,像狼一样,”“,像虎一样,”,，不能译成,“,狼吞下虎咽下,”,。,注意特殊句式,特殊句式一般在词序上与现代汉语不一致。在翻译时要调整过来才能文从字顺；如果是省略句，则要把省略的成分补出来。,注意固定结构,固定结构在文言文中十分常见，如,“,得无,乎,”,，只要在文言文中出现就要翻译成,“,莫不是,吧,”,。,注意词类活用,注意一般要直译,一般的句子在翻译时都要字字落实，除了人名、地名不译外，要把重要的文言实词、虚词都翻译出来。,注意个别语句要意译,有些句子或句子的某个词语如果不能直译，或者直译后句子太别扭，可采取意译的方式。文言文常见的修辞手法有比喻、互文、借代、婉说等，这些常常是不能直译的。如,“,金城千里,”,中的,“,金城,”,为比喻，不能译为,“,金子修筑的城,”,或,“,金属修筑的城,”,，可意译为,“,坚固的城防,”,，或翻译为,“,钢铁般的城防,”,。,注意一般要直译,运用借代的句子要换借体为本体，如,“,布衣,”,应翻译为,“,贫民,”,，,“,缙绅,”,应翻译为,“,官员,”,，,“,三尺,”,应翻译为,“,法律,”,，,“,万钟,”,应翻译为,“,高官厚禄,”,，等等。婉说，主要是避讳，如把国王的死说成,“,山陵崩,”,，把自己的死说成,“,填沟壑,”,。凡遇到婉说的句子，应按现代汉语的习惯替换，该换成什么说法就换成什么说法。至于运用互文的句子，既不能直译，也不能替换。如翻译,“,秦时明月汉时关,”,(,王昌龄,出塞,),，不能译为,“,秦代的明月，汉代的关塞,”,，应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为,“,秦汉时的明月，秦汉时的关,”,。,运用借代的句子要换借体为本体，如“布衣”应翻译为“贫民”，“,(2),文言翻译的六个失误点,(2)文言翻译的六个失误点,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,典 题 剖 析,典 题 剖 析,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,1,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,),A,初,/,选人调拟,/,先南曹,/,次考功,/,综核无法,/,吏得缘文为奸选者,/,又不得诉长吏,/,将奏罢南曹,/,辟公舍以待来诉者,/,士无留难,/,B,初选人调拟,/,先南曹,/,次考功,/,综核无法,/,吏得缘文为奸选者,/,又不得诉长吏,/,将奏罢南曹,/,辟公舍以待来诉者,/,士无留难,/,C,初选人调拟,/,先南曹,/,次考功,/,综核无法,/,吏得缘文为奸,/,选者又不得诉长吏,/,将奏罢南曹,/,辟公舍以待来诉看,/,士无留难,/,D,初,/,选人调拟,/,先南曹,/,次考功,/,综核无法,/,吏得缘文为奸,/,选者又不得诉长吏,/,将奏罢南曹,/,辟公舍以待来诉者,/,士无留难,/,1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(),解析：,本题考查文言文断句的能力。答断句题，注意两个方面：一是语段的大致意思，二是四个选项停顿点的不同。比如,“,初,/,选人调拟,”“,初选人调拟,”,，从,“,初,”,是时间状语的角度分析，,“,初,”,后要停顿；再如,“,吏得缘文为奸选者,/,又不得诉长吏,”“,吏得缘文为奸,/,选者又不得诉长吏,”,，从前文分析，这句话主要是说先前官员选定的弊端，这里的,“,吏,”“,选者,”,是相对的，即这是两句话，主语分别是,“,吏,”,和,“,选者,”,，所以,“,选者,”,前要停顿。据此用排除法即可得出答案。,答案：,D,解析：本题考查文言文断句的能力。答断句题，注意两个方面：一是,2,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是,(,),A,状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。,B,上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。,C,近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大。,D,告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。,2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(,解析：,本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。,C,项，,“,不仅职位很高，对帝王的影响也很大,”,说法不正确，近待的官职未必就是高的，并且对皇帝的影响也不一定大。,答案：,C,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,3,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,(,),A,许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。,B,许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。,C,许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。,D,许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。,3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(),解析：,本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。,A,项，原文只是说许将让对方理屈词穷，回来向朝廷报告此事，皇帝认为他做得很好，并没有说,“,使对方未占得便宜而返回,”,。,答案：,A,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),将曰：,“,此事，申饬边臣岂不可，何以使为？,”,禧惭不能对。,译文：,_,_,(2),章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。,译文：,_,_,4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,解析：,本题考查理解并翻译文中的句子的能力。,(1),关键词：申饬、使、何以,为。,(2),关键词：肆、罗织、发。,答案：,(1),许将说：,“,这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？,”,萧禧羞惭不能回答。,(2),章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光坟墓。,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,【,参考译文,】,许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一名。神宗召他进宫对答，任命他为集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着考核政绩，综合考查,没有法度，官吏得以改动文书做奸邪的事，被选调的人又不能向上级官吏诉说。许将上奏撤销南曹，开放官舍来接,待前来上诉的人，士人中没有无理阻止、故意刁难的。契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年出使的使者不敢去，就命许将去。许将入朝对答说：,“,我充任侍从之职，朝廷的重要决议不能不知道。万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大体。,”,于是命许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说：,“,看看宋朝的状元。,”,等到,(,和契丹人,),练习射箭时，许将先射中。,【参考译文】,契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：,“,界线没有定下来，以和好为重，我将到贵国去划分界线。,”,许将说：,“,这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？,”,萧禧羞惭不能回答。许将回来报告，神宗称赞他。第二年，许将担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关进狱中，许将说：,“,这就断绝他们改过自新的路了。,”,把他们全部释放遣散，从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了。父老感叹道：,“,自王沂公之后五十六年，才又看到监狱空了。,”,郓州的风俗士子喜欢聚集在一起恣意评论官府政事，许将虽然没有禁止，但这种习气自然平息了。朝廷下诏任命许将为兵部侍郎。,契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又,他上奏章说：,“,治理军队要有制度，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，要让万众像一人一样。,”,等到对西夏用兵时，神宗派侍从向许将询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天，皇帝问枢密大臣，他们却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书，章,惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光坟墓。哲宗拿这件事问许将，许将回答说,：,“,挖别人的坟墓，不是品德高尚的人所做的事。,”,出任颍昌知府，调任大名知府。在大名六年，他多次请求辞官，被任命为佑神观使。政和初年，许将去世，时年七十五岁。朝廷追赠他开府仪同三司，谥号文定。,他上奏章说：“治理军队要有制度，名称虽然不同，或纵或横，或方,突 破 训 练,突 破 训 练,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,1,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,),A,苑吏有持茶券至,/,为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急,/,执礼一阅知其妄,/,欲白之,/,长贰疑不敢,/,乃独列上,/,果诈也,/,B,苑吏有持茶券至为钱三百万者,/,以杨戬旨意迫取甚急,/,执礼一阅,/,知其妄,/,欲白之,/,长贰疑不敢,/,乃独列上,/,果诈也,/,C,苑吏有持茶券至,/,为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急,/,执礼一阅知其妄,/,欲白之长,/,贰疑不敢,/,乃独列上,/,果诈也,/,D,苑吏有持茶券至为钱三百万者,/,以杨戬旨意迫取甚急,/,执礼一阅,/,知其妄,/,欲白之长,/,贰疑不敢,/,乃独列上,/,果诈也,/,B,1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()B,解析,“,苑吏有持茶券至为钱三百万者,”,中,“,有持,者,”,是,“,苑吏,”,的定语，中间不能断开，应在,“,者,”,后停顿，排除,A,、,C,两项。,“,长贰,”,在文中意为,“,比部长官副长官,”,，中间不能断开，排除,D,项。故选择,B,项。,高考语文名师讲座之设考方向及解题策略突破课件：(3)高考文言文阅读,2,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是,(,),A,户部，古代官署，,“,六部,”,(,吏、户、礼、兵、刑、工,),之一，管理全国土地、赋税及户籍等事宜。,B,禁内，指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严，臣下不得任意出入，故称禁内。,C,六宫，本义是指古代皇后居住的寝宫，所以往往用六宫代指皇后，如同后世用中宫代指皇后一样。,D,士庶，士人和庶民。泛指百姓。古时把人的社会地位简单分为四种：公、卿、士、庶。,解析,六宫的概念至唐代已非专指皇后，而泛指后妃了。,C,2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(,3,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,(,),A,梅执礼不媚权贵，守正不阿。有人把他推荐给宰相，但他不去拜谒；在任中书舍人、给事中时，他驳回了孟昌龄、张佑等人的不合理请求。,B,梅执礼关心百姓，与天下同忧乐。在王黼摆设酒宴向人炫耀自己的园池妓妾时，他认为国家有难，不应歌舞宴乐；他请示朝廷滁州盐赋过重，朝廷下诏减少了滁州盐赋，滁州人民很感激他。,C,梅执礼忠于职守，精于治理。他主张宫内财务由相关部门管理，有位小黄门取钱的封识上没有盖玺印，他上奏审查，诏命以刑杖责罚了主管夫人和黄门。,D,梅执礼不畏金人，舍生取义。帝都失守，金人以天子为人质勒索金帛，他为百姓考虑没有答应，最后被恼羞成怒的金人杀害。,解析,根据文意可知，责罚了管理印玺的夫人，而杖打了那位黄门。,C,3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()C,4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),郡不能当苏、杭一邑，而食盐乃倍粟数，民何以堪？,译文：,_,(2),天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？,译文：,_,解析,(1),关键词：当、乃、堪。,(2),关键词：蒙尘、致死、不计。,答案,(1),这里还比不上苏、杭一个县，但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受？,(2),天子蒙受垢辱，臣民都甘愿竭尽全力效死,(,相救,),，就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊？,4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,参考译文,梅执礼字和胜。大司成强渊明觉得他这个人很贤能，就向宰相进言,(,推举他,),，宰相因为从来没有和他见过面而感到遗憾。 梅执礼听说这件事后说：,“,因为别人的言论而得到的东西，也一定会因为别人的言论而失去，我只要保持我自己的为人就够了。,”,始终不去拜谒,(,宰相,),。历任军器、鸿胪丞，比部员外郎。有位拿着高达三百万钱的茶券的官苑官吏，声称是奉杨戬的旨意要急需领取。梅执礼一看，就知道是假的，想揭发，比部长官副长官犹豫不敢，他就独自上奏，果然是诈骗。提拔为中书舍人、给事中。孟昌龄在郓把房屋抵押给别人，应当赎回而不肯付赎金，却请求下诏书强取；内侍张佑督查修葺太庙，弄虚作假求取奖赏：这些都因梅执礼的驳奏而没有实行。,参考译文,升任礼部侍郎。梅执礼平素与王黼亲善，王黼曾经在自己的宅第里摆设酒宴，向人炫耀自己园池的大，妓妾的多，有骄傲的神情。梅执礼说：,“,公作为宰相，应当与天下同忧乐。现今方腊在吴地作乱，祸害不止，这哪里是歌舞宴乐的时候呢？,”,退下后又用诗劝诫他。王黼恼羞成怒。第二年，调职滁州。当时盐赋出现亏额，滁州也苦于强行摊派征收税物。梅执礼说：,“,这里还比不上苏、杭一个县，但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受？,”,请示朝廷，诏命减少二十万，滁州人民都感谢他。钦宗即位，改任户部。正值战争兴起，赋税征调不足，梅执礼请求把宫内的钱拨给有关部门，凡是六宫的供给，全部经过度支才能下发。,升任礼部侍郎。梅执礼平素与王黼亲善，王黼曾经在自己的宅第里摆,曾有位小黄门手持宫中的批件来到户部取钱，但应加标记的封缄上面没有盖玺印，觉察到有过错后，又回去重新盖章。梅执礼上奏审查，诏命责罚管理印玺的夫人而杖打那位黄门。金人围困京都，梅执礼劝皇帝亲自征伐，而请求太上帝后、皇后、太子都出京避难，当权的大臣加以阻止。到失守时，金人用天子作为人质，,(,要求,),谋取数百上千万的金钱和布匹，说：,“,和议已签订，只要如数满足我们所要求的，就奉送天子还京。,”,梅执礼与同僚同情百姓的财力已经贫乏，相互商量说：,“,金人的欲望没有限度，就是铜铁也不能给。,”,而心里怀着过去的嫌怨的宦官告诉金帅说：,“,城中七百万户，所搜取的还不到百分之一，只许百姓用金银换取粟麦，百姓应当有愿意出钱的。,”,曾有位小黄门手持宫中的批件来到户部取钱，但应加标记的封缄上面,后来果然是这样。敌方首领大怒，斥责梅执礼，回答道：,“,天子蒙受垢辱，臣民甘愿竭尽全力效死,(,相救,),，就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊？只见房屋空空，百姓逃亡保命。,”,敌方首领更加愤怒，把副官带上来，各打了一百杖。梅执礼等人还为他们请命，不久被遣送还京，将到门口，把他喊下马来打死，并砍下他的头悬挂示众，当时正是靖康二年二月。当天，天空昏暗，士人和普通百姓都流泪愤慨叹息。死时，四十九岁。,后来果然是这样。敌方首领大怒，斥责梅执礼，回答道：“天子蒙受,