专题二-专练四-意蕴探究题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,教你审题、答题,同散文,“,意蕴探究,”,部分。,教你审题、答题,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,答案,(1)大树象征着国家民族的历史，大树象,征着国家民族的根基。,(2)老人是大树的化身，通过老人才能暗示出大树的,象征意义。,答案(1)大树象征着国家民族的历史，大树象,答案,(1)明线是国王的演讲，暗线是古树的命运。,(2)“齐树腰砍断”，意为割断历史，暗讽了国王的演,讲是割断历史的；也为国王最后的悔悟提供了基础。,答案(1)明线是国王的演讲，暗线是古树的命运。,答案,大臣：割断历史的实施者，是帮凶。居民：,盲从，只能承受苦难(灾难)。,答案大臣：割断历史的实施者，是帮凶。居民：,答案,(1)要记住历史，不忘传统。否定历史就会陷入,虚无，不知道我们从哪里来。,(2)要做好宣传和教育工作。不能让历史、传统为少数,人所拥有，“老人和大树之间有着惟有双方知道的秘,密”，带来的结果只能是大众的盲从。,答案(1)要记住历史，不忘传统。否定历史就会陷入,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,专题二-专练四-意蕴探究题课件,解析,主要扣住表现人物答题。,答案,第一次写的是父亲割麦，儿子不割；第二,次写的是儿子主动割麦，前后对比中突出根西情,感的化，体现了两代农民对土地的不同(价值观),态度。,解析主要扣住表现人物答题。答案第一次写的是父亲割麦，儿子,答案,根西父亲：老一代农民形象，他勤劳朴实，,对土地怀有深挚的感情。根西：新一代农村青年,形象，他有文化，有理想，对土地由冷漠到热爱。,答案根西父亲：老一代农民形象，他勤劳朴实，,答案,(1)用插叙的手法交代人物身份，为刻画人物形,象作铺垫。(2)在文字上看似矛盾，其实都是表现他不,热爱(不屑)种田的心理。,答案(1)用插叙的手法交代人物身份，为刻画人物形,答案,欣赏、赞美、热爱。对这一老一小父子俩的,欣赏，因为他们是最朴实的劳动者；用“庄稼汉”,一词来形容根西，则是对他的赞美；这其中也包含,着作者本人对农村、农民，对劳动的热爱之情。(言,之有理即可),答案欣赏、赞美、热爱。对这一老一小父子俩的,返回,返回,