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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,品,读,释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,乌鸦喝水,13,1.,能正确、流利、有感情地朗读课文。,（重点）,2.,借助插图学习课文，感悟乌鸦,“,急着找水,发现水瓶,喝不着水,想办法喝水,喝着了水,”,这一过程的心理变化。从中明白遇到困难应该仔细观察，认真思考的道理。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。,核心问题：,乌鸦是怎样喝到水的？,课文围绕,“,乌鸦喝水,”,写了什么？告诉我们什么道理？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,”,故事的起因是什么？,“,到处,”,一词说明了什么？,“,一只乌鸦口渴了，到处找水喝,”,是故事的起因。,“,到处,”,说明了乌鸦找了好多地方，心里很着急。,阅读方法解密：,巧分形近字,形近字字形相似，如,“,喝,”,和,“,渴,”,，形近字的偏旁多跟这个字的字义有关，我们可以这样想：口渴要找水喝，所以,“,渴,”,是,“,氵,”,旁；喝水要用嘴巴，也就是,“,口,”,，所以,“,喝,”,是,“,口,”,旁。,2.,“,乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？,”,乌鸦遇到了什么困难？,虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，喝不到水。,3.,“,乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。,”,乌鸦是怎么想出办法的？从中可以看出这是一只怎样的乌鸦？,乌鸦看到小石子想出了办法。从中可以看出这是一只善于观察、善于思考的乌鸦。,4.,“,瓶子里的水渐渐,（叠词、形容词）,升高，乌鸦就喝着水了。,”,在找水、喝水的过程中，乌鸦的心情发生了怎样的变化？,找不到水（着急）,发现水（惊喜）,喝不着水（着急）,想办法喝到了水（高兴）。,仿写：,一颗一颗,一（ ）一（ ）,一（ ）一（ ）,一（ ）一（ ）,株,株,件,件,盏,盏,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。,乌鸦是怎样喝到水的？,课文结构,找不到水,着急,喝到水,高兴,乌鸦喝水,发现水,惊喜,喝不着水,着急,仔细观察,认真思考,本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。,课文主旨,推荐阅读,乌鸦喝水续写,话说上次乌鸦用扔小石子的方法喝到了水之后，就自以为得到了绝,（,ju,）,妙的方法。,一天，乌鸦来到了一个村庄，感到有些口渴，突然看见有一口井，就兴高采烈地飞了过去。,“,这口井好深啊！让我怎么喝呢？对呀，我不是有个妙招吗？,”,乌鸦自言自语道。于是乌鸦便找来了一些小石子，一颗一颗地往井里扔，边扔还边唱着自编,（,bin,）,的歌曲：,“,一,二三，一二三，扔,（,rng,）,呀，扔呀，水快来呀,”,一只来打水的小猴子看见了乌鸦的行为，觉得非常奇怪，就问乌鸦：,“,你在干什么呀？,”,乌鸦得意扬扬地说：,“,我在用扔石取水的方法来取水呀！,”,小猴子摇,（,y,o,）,摇头说：,“,井这么深，你要扔到什么时候去，还是我来帮你打水吧。,”,乌鸦生气地说：,“,你别门缝,（,f,ng,）,里看人,把人看扁了。,”,小猴子听了后，自己打完水就走了。,“,一二三，一二三，扔呀，扔呀，水快来呀,”,乌鸦就这样一直到渴死，也没喝到一滴水。,资源链接,【,乌鸦,】,俗称,“,老鸹,”“,老鸦,”,。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。,【,乌鸦反哺,】,传统观念中人们认为乌鸦不吉利而普遍厌恶它，但它却拥有一种真正的值得人类普遍称道的美德,养老、爱老。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂给母亲，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到母亲临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的,“,乌鸦反哺,”,。,课堂小结,乌鸦喝水,这篇课文以,“,喝水,”,为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。,1.,朗读课文。说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。,参考答案：,乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。,2.,数一数，课文一共有几个自然段？,参考答案：,课文一共有三个自然段。,zhe,zh,o,zh,o,5,石头,石子,6,多少,不多,5,丨,只,有,石,子,见,多,出,去,一,只,怎样,什么,为什么,课后作业,
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