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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？,杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。它,皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,齐读课文第,1,自然段，, 用,“,”,画出父亲是怎样教,“,我,”,学画的？,“,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,”,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常,叮嘱,我：,“,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要,想当然,，画走了样。,”,作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。,叮嘱,:,想当然：,嘱咐、再三嘱咐,凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,角度不同，杨桃的样子也就不一样,看的,我想把老师的那段话背下来。你呢？,当我们看见别,人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发,笑，要看看人家是从什么角度看的。,朗读课文第,2-5,自然段想一想：,“,我,”,为什么把杨桃画成五角星,?,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,我的座位在前排靠边的地方,看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,上那两个杨桃的一端正对着我。我,讲桌,“,我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。,”,1,、用,=,线画出,“,我,”,认为画的怎样？,2,、那同学们对我的画又是怎样评价的呢？,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,“,杨桃是这个样子吗？,”,“,倒不如说是五角星吧！,”,=,默读第,6,17,自然段，思考问题,老师看了,“,我,”,的画后是怎么做的？,老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家,：,“,这幅画儿画得像不像？”,“不像！”,（脱口而出,地大声说,）,“它像什么？”,“像五角星！”,（,异口同声地回答,）,老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？,这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。,接下来老师又是怎么做的？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”,“,不,像。”,（,那个同学有点难以置信,）,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,（,他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说,）,（,1,）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,（,2,）“不,像。”“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？,如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想对主人公说些什么,?,齐读第,18,自然段,1,、老师讲的话里一共有几句,?,2,、前两句告诉了我们什么,?,3,、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做,?,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,思考,:,老师和父亲的话有哪些地方相似,?,又有哪些不同之处？,父亲,：,“,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,”,老师,：,”,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样,“,。,1,、老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,2,、他们不同之处又是什么呢？,（做事情要实事求是。）,（,老师的话语中又提到要尊重别人,的看法。）,为什么说他们的教诲使我一生受用？,因为他们的话让我明白了：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,借助拼音自读课文，,思考：这篇文章写了一件什么事？,这篇课文写的是,（ ）,在,（ ）,练习,（ ）,时发生的事情。,“,我”和同学们,图画课,画杨桃,小结：同学们今天我们通过读,画杨桃,这一课，应该懂得：,1,、,一切从实际出发,2.,别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的,3.,坚持科学的思想方法让人一生受用。,现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：,_,。,我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：,_,。,我想对循循善诱的老师说：,
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