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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,引出课文,问,:,对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少,精彩的文章了,你能分类列举一些吗,?,答,:(,),小说,:,、,、,(,),散文,:,、,(,),杂文,:,、,问,:,对于鲁迅其人,你了解他多少呢,?,简要为我们介绍,.,答,:,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家,.,其创作方面最杰出的是杂文创作,.,鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”,.,我,们今天又要学习他的杂文,-,拿来主义,鲁迅,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化,“,围剿,”,主张,“,全盘西化,”,。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱,.,鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡,“,拿来主义,”,。,思考,:,为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先,从反面,-“,送去主义”做文章,把“送去主义”批,得体无完肤,.,所以,文章可分为明显的两部分。请,划分。,(,提示,:,注意过渡段,),明确,: (,)-(,),段批判“送去主义”,(,)-(,),段提出 “拿来主义”。,其中,(,),段为过渡段,承上启下。,理清思路,整体把握,拿来主义,鲁迅,送去 主动送去， 媚外求荣，,自欺欺人,送来 被动接受， 没有选择，,大受其害,拿来 主动挑选， 取其精华，,弃其糟粕,因为送去、送来都不好，所以只能拿来（因果论证),大宅子文化遗产,孱头 懦弱无能，不敢面对,昏蛋 不分好坏，全盘否定,废物 不分好坏，全盘接受,大宅子 文化遗产,三种错误态度：,孱头 ,懦弱无能， 不敢面对,昏蛋 不分好坏， 全盘否定,废物 不分好坏， 全盘接受,正确态度：占有、 挑选,比喻论证,如何区别对待文化遗产中的不同内容：,第十段集中回答了五个问题：,1,、应该怎样对待文化遗产？,2,、对文化遗产应该怎样区别对待？,3,、正确继承文化遗产能起什么样的积极作用？,4,、,“,正确继承文化遗产,”,对我们提出了什么要求？,5,、实行,“,拿来主义,”,的重要性和急迫性何在？,写作特点,1,：,运用形象概括，进行归纳推理,不可辩驳的说服力和严密的逻辑性,闭关,抱残守缺（误国）,送去,取悦洋人（卖国）,拿来,批判吸收（利国）,写作特点,2,：,选取具体典型，取代抽象论述,节约文字，印象深刻,为三种对外来文化的错误态度画像：,孱头,愚弱无能,昏蛋,头脑发热,废物,失去自立能力,写作特点,3,：,就近取喻，说明复杂道理,突出本体特征，平实易懂,大宅子,整个文化遗产,鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太,写作特点,4,：,讽刺辛辣，妙趣横生,诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表,反语：,“,活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。,”,“,能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度,。,”,讽刺：,几位,“,大师,”,，,“,捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，,”,叫做,“,发扬国光,”,想想议议,1,.,有人说“开卷有益”,也有人说“,开卷未必有益”,似乎都有一定的道理,.,面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读,.,2.“,拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用,.,比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题,.,请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友,.,板书设计,
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