科学探究__公开课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七节科学探究,一、著名的科学家和他们的科学发现,爱因斯坦 发现镭和钋,牛顿 进化论,达尔文 万有引力,居里夫人 治疗天花的方法,琴纳 相对论,答 案,爱因斯坦 相对论,牛顿 万有引力,达尔文 进化论,居里夫人 发现镭和钋,琴纳 治疗天花的方法,天花，是由天花病毒引起的一种烈性传染病,致死率为,20%,至,40%,染上天花的病人就算幸运地能够痊愈，亦可能因角膜溃疡而导致眼盲，绝大部份亦会在皮肤上留下永久的瘢痕。据估计，在,二十世纪,的一百年内，总共约有,三至五亿人,死于天花,。,死于天花的皇帝包括了古,埃及,的拉姆斯五世，,中国清朝,的,顺治,英格兰,的玛莉女皇二世，,法国,的路易十五，,俄罗斯,的彼得二世等等。,至于曾患天花而庆幸痊愈的，包括中国清朝的,康熙，英格兰的伊利莎伯女皇一世，美国,总统,林肯,等等。,天花是一种死亡率很高的传染病，,18,世纪之前，还没有治疗天花的有效方法，因此每年有大量的人死于天花，可以说是“谈天花色变”。这时候我们的故事人物出来了,琴纳,(E-,Jenner,),亲眼看见了天花病人的,痛苦,，作为一名医生，他时刻想着,创造,一种办法,预防天花,我是琴纳医生，天花实在是太可怕了，这么多人的生命,被夺走了。我作过调查，奇怪的发现患牛痘的女工不会感染，另外得过天花的人也不会再次感染。这是为什么呢？一定有秘密在其中。,我是一名挤奶女工，其实牛也会得天花，患病的牛身上会出现很多牛痘，我们因此也会感染小脓包，但是很快就好了，更奇怪的是我们以后再也不会得天花了。,或许人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入侵。那我一定要好好想一下，如果可以让人们像挤奶女工那样先感染牛痘，就不会得天花，那该多好啊！我该怎么实验呢？这是个很难做的决定。,沒有任何人,会让,我拿,他们,的孩子做,实验,我是詹姆士。八,岁了,。我,喜欢和邻居,一起玩。但去年其中的一,个,因得天花死了。我不知道我,会怎么样。琴纳医生说,假如我很勇敢能做,这个实验的话,明年他就,送,我上,学,。我真得很想上,学,。,我是詹姆士的爸爸。,我很穷,要养活七个孩子。我是琴纳医生的园丁。琴纳医生是个好医生。,他对我很友善。,我不知道他要对詹姆士做什么,我只是相信他不会伤害詹姆士。,尽管还有很多人怀疑，但是实验成功了。这个小男孩很勇敢，他种了牛痘之后，就再也不怕天花了。太棒了！我的假设是正确的。那我们以后就可以通过种牛痘来预防天花了。,8,岁的男孩菲里普斯的父母都是牧场的工人，他们甘愿让自己的孩子冒患上天花的危险让琴纳进行实验。为了感谢他们，琴纳拿出自己行医的积蓄为这家人建了一所房子，这座房子至今还被保存在英国格洛斯克郡。,讨论,：,1,、琴纳为什么要进行这项科学探究？你有什么样的启发呢？,2,、他又如何设计实验，为什么要这样设计？,二、科学家的探究过程,1,、琴纳发现挤牛奶女工容易感染到牛痘的病，而这些女工不会患上天花 （提出问题）,2,、他深信是牛痘抑制了天花在人体的发展,（建立假设，设计方案）,3,、于是，他在八岁男孩身上进行了一个实验。,（收集证据，检验假设）,4,、男孩没有染上天花,假设成立。,(,作出解释）,建立假设,提出问题,作出解释,设计实验方案,收集证据 检验假设,合作与交流,二、科学探究的基本过程,建立猜测和假设,提出问题,检验与评价,(,作出解释,),合作与交流,制定计划,(,设计实验方案,),获取事实与,证据,( P,30,),提出问题,(1),能发现与科学有关的问题。,(2),能从科学的角度较明确地表述,这些问题,(3),认识到发现问题和提出问题的意义,(,作业辅导,),(1),能对问题的答案提出假设,(2),能对实验结果进行预测。,比如：人的脚印长度与身高可能成比例,关系或者其它的可能，都可以假设,建立假设,(,作业辅导,),(1),明确实验目的和已有条件，制定实验方案。,(2),尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。,(3),认识到制定计划的作用。,可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。,设计实验方案,(,作业辅导,),(1),能用不同方式收集实验数据。,(2),如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。,(3),能对实验数据进行分析处理。,（求平均值）,收集事实证据,表格和图象等是很好的记录方式,(,作业辅导,),(1),尝试根据实验现象和数据得出结论,(2),能对实验结果进行解释和描述。,(3),认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的。,检验假设,可以求身高和脚印长度的比值，然后,求平均值,(,作业辅导,),(,1),能写出实验探究报告。,(2),在合作中注意既坚持原则又尊重他人,(3),有合作精神。,(4),认识到必须有交流与合作的乐趣。,交 流,(,作业辅导,),三、让我们一起来探究吧！,根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引,起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是,自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能,是灯丝断了,例子,1,：,一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花板,上的电灯熄灭了电灯为什么会熄灭？,究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要,找出证据来证明的,、小区可能停电了？,证明：推开窗户，发现其他,楼层都亮着灯。,结论：小区没停电，,问题出在自己家里。,、保险丝可能烧断了？,证明：走到另一个房间，,打开开关，电灯亮了,结论：保险丝没断，,问题出在灯炮上,、可能接触不良？,证明：拧动灯泡，发现,电灯仍然不亮。,结论：接触没问题，,问题出在灯泡上。,、灯泡可能坏了？,证明：换了一个新灯泡，,灯亮了。,结论：灯泡坏了。,小明思考：为什么灯泡坏了？他仔细观察,了灯泡，发现灯丝断了。爸爸告诉他：,灯泡通电后，灯丝会发热，如果这时灯泡,晃动时，灯丝就很容易断裂；另外灯泡使,用时间长，灯丝会变细，也容易断裂。,小明终于明白电灯熄灭的原因。,你能说说小明是怎样进行探究的吗？,提出问题：,电灯熄灭,的原因何,在？,建立假设：,可能是,可能是,可能是,可能是,可能是,收集证据,检验假设：,观察户外,的、别的,房间的灯、,线路、灯,丝、灯头,作出解释：,灯头里的灯丝断了,黑盒子里面有什么?,例,？,该不该把盒子打开？,有没有信心利用科学的过程,找出“最好的”答案,?,摇一摇，估计物体的大小，即体积。,掂一掂，估计物体的质量。,用磁铁吸一吸，判断物体能不能被吸引。,翻一翻，判断物体的形状。,还有什么办法可以判断物体的其它性质？,提出问题,:,建立假设,制定计划,(,设计实验,),获取事实与证据,(,实验结的结果,),检验与评价,(,你的假设是否成立,?),学生活动记录单,或许是个铁做的物体,用磁铁吸一吸，判断物体能不能被吸引,不能被磁铁吸引,不是铁做的,或许是,.,黑盒子里面有什么,?,讨论：,1,、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？,2,、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”问题呢？,让我们回忆我们的一次探究-,提出问题：,金鱼为什么会在水中上浮、下沉？,1,、可能是鱼喝饱了水沉了下去，水吐出来轻了又浮了上来；,2,、可能靠鱼鳍的摆动游上游下；,3,、可能靠尾巴的游动上浮、下沉；,4,、可能是鱼肚子里的鱼鳔在起作用,假设,猜测,我们设计了.,我们发现,鱼并不是在喝水,减掉鱼鳍的鱼仍能在水中上浮、 下沉,被夹住尾巴的鱼也能在水中上浮、下沉,气球里空气的多少影响了重物在水中的位置变化,所以我们,作出解释：,鱼在,水中的沉浮与鳔的大小有关,四、用探究的方法解决生活中的问题：,小明肚子为什么疼了？,可能是吃了不清洁的东西；可能是受凉了；可能是吃的太饱了；可能是盲肠炎,检查疼痛的部位；用听诊器听诊；化验等等,找出原因并对症下药。,提出问题,建立假设,检验假设,得出结论,（）,小明肚子疼了,医生通过听诊器看病,提出问题,建立假设,收集证据,得出结论,可能是,可能是,.,可能是,.,为什么录音机放不出声音呢,?,是否停电、重,插,电源、,原来是磁带卡住了,调大音量、检查磁带,（）录音机不发声音了,（）自行车胎漏气的原因在哪里？,说说小明是,怎样找到自行车胎漏气的原因的。,提出问题,自行车胎漏气的原因何在？,建立假设,可能是外胎,可能是气门嘴,可能是小橡皮管,可能是内胎,收集证据,查看外胎,检查气门嘴,查看小橡皮管,给车胎打气，车胎一会儿又瘪了。,检验假设找到原因,把,充气的内胎放到水中，气泡从内胎表面冒出，证明内胎漏气了。,比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现：,科学探究并不难！,基本的过程十分的相近,其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究,脚印的长度与身高,家庭作业,脚印探究案例,提出问题,：,人,脚印与身高有什么关系？,建立假设,：,（你认为什么关系呢？）,设计实验方案：,（通过什么方法收集呢）,收集事实证据：,（,记录和处理数据）,检验假设,：,（你的,结论对了吗？）,交流：,拿,结果和你的同学交流,人的脚印的长度与身高有什么关系？,人的身高越高，他的脚印可能就越长,人,第一个,二,三,身高,脚长,脚印长度（厘米）,身高（厘米）,140,150,160,170,180,190,200,210,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,科学研究的结果（参考）,科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：,身高,(,厘米,),脚印长度,(,厘米,)6.876,给你一个密封的盒子，在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？,讨论:,科学探究的基本过程,提出问题,建立假设,作出解释,检验假设,礼物究竞是什么？,可能是,可能是,摇.,掂,闻,原来是,原来是,操作,目的,感受或现象,判断,摇动,感觉大小,可以滚动,应该较小,掂掂轻重,感受质量,很轻,质量很小,建立猜想和假设,收集证据、检验假设,得出结论、作出解释,科学探究的基本过程,发现问题、提出问题,伽俐略对比萨大教堂里的吊灯摆动发生了兴趣，开始思考吊灯摆动时是不是来回的时间都是一样呢？可是没有钟，更没有秒表，吊灯摆动很快，怎样才能测定这种短暂的时间呢？这位年轻的实验家想出了一种办法。他一手按着自己的脉搏，数着跳动的次数，一边看着灯的运动。结果发现了一条规律：摆幅尽管可大可小，而来回一次摆动中脉搏跳动的次数却是一样的，这个有名的测量可以说是第一个科学物理学的实验,探究案例分析,提出问题,：,吊灯来回摆动的时间如何测量,建立假设：,来回摆动的时间是一致的,设计实验方案：,这位实验家想出了一种办法。,收集事实证据：,数着跳动的次数，一边看着灯的运动。,检验假设：,来回摆动幅度不同，但时间相同,交流：,人们知道了单摆原理,我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了,10,只。一天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病鸡喂韭菜。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。继续喂上,3,天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。,科学探究案例：鸡瘟,1,、鸡群中有几只鸡一点儿也不打蔫。,（提出问题）,2,、难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？,（假设和预测）,3,、,定时定量给病鸡喂韭菜,（制定方案）,4,、病鸡活泼了,（搜集整理信息）,5,、韭菜确实能防治鸡瘟,（得出结论）,6,、,乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，,效果也很好。（交流）,