植物生长素的发现完整版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,植物生长素的发现完整版课件,复习,对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过什么来调节？,对于植物体来说，通过什么来调节？,新陈代谢要正常进行，需要维持内环境的稳态。,复习对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过什么来调节？新陈代,第,3,章 植物的激素调节,第3章 植物的激素调节,生长素的发现,生长素的发现,1,、图中植物的生长有什么特点？,2,、可能是哪种刺激引发了此植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？,3,、这种改变是发生在幼嫩部分还是成熟部分？,向光性,：,植物的生长器官受到,单侧光,刺激而向光源方向弯曲生长的现象。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),1、图中植物的生长有什么特点？2、可能是哪种刺激引发了此,早在,1880,年，达尔文就注意到植物的向光性并设计实验研究植物具有向光性的原因。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),早在1880年，达尔文就注意到植物的向光性并设计实验,胚芽鞘：,禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，,保护胚芽出土时不受损伤。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),胚芽鞘：3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植,达尔文的实验,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),达尔文的实验 ,单侧光,切除尖端,不透明帽罩住尖端,不透明帽罩住尖端下部,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),单侧光 切除尖端 不透明帽罩住尖端 不透明帽罩住尖,胚芽鞘,尖端的下部对单侧光的刺激不发生反应。,达尔文的实验,胚芽鞘,的向光性跟胚芽鞘的尖端有关。,胚芽鞘,的尖端必须接受到单侧光的刺激，才会表现出向光性。,、对照：,、对照：,、对照：,结论：,胚芽鞘尖端接受了单侧光照射，胚芽鞘会发生向光弯曲生长。,（一）,（二）,达尔文的推断：,单侧光使胚芽鞘尖端产生某种刺激，当刺激传递到下部伸长区时，会造成,背光面比向光面生长快,，因而出现向光性弯曲,。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),胚芽鞘达尔文的实验,詹森的实验（,1910,年）,结论：,胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过琼脂片传递给下部。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),詹森的实验（1910年）结论：胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过,推断：,引起胚芽鞘弯曲生长的刺激可能是一种化学物质。,结论：,胚芽鞘弯曲生长是由于其尖端产生的刺激在尖端的下面分布不均匀造成的。,拜尔的实验（,1914,年）,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),推断：引起胚芽鞘弯曲生长的刺激可能是一种化学物质。结论：胚芽,结论：,造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质，,温特将其命名为,生长素,。,温特的实验（,1928,年）,生长素的,化学本质,究竟是什么呢？,琼脂块,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质，温特将其命名为,具有生长素效应的物质还有：,苯乙酸（,PAA,）吲哚丁酸（,IBA,）等。,由于生长素在植物体内含量极少，其间,郭葛,等科学家为此付出了艰辛的努力！,1946,年,郭葛,等科学家才从高等植物中分离出,生长素,并确认其化学本质是,吲哚乙酸（,IAA,）,。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),具有生长素效应的物质还有：由于生长素在植物体内含量极少，其,发现问题,作出假设,实验探究,得出结论,生物科学研究的一般方法,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),发现问题作出假设实验探究得出结论生物科学研究的一般方法3.1,提出问题,作出假设,实验求证,得出结论,达尔文,1880,詹森,1913,温特,1928,拜尔,1914,植物为什么具有向光性？,向光弯曲与单侧光有关,这种刺激能否传递到尖端下部？,这种刺激可以通过琼脂。,这种刺激到底是什么，是化学物质吗？能否搜集？,胚芽鞘为什么会弯曲生长？,推测：单侧光使幼苗尖端产生某种刺激并传至下部，造成下部向光弯曲。,幼苗尖端产生刺激的确可传递给下部。,这种物质是由尖端产生的，能促进生长，所以命名为生长素。,弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的。,一,二,三,四,尖端产生了促进生长的化学物质,尖端产生的刺激在下部分布不均,提出问题作出假设实验求证得出结论达尔文詹森 温特拜尔植物为什,科学探究之路将不断延伸，我们都在路上行走，但成功需要不懈的努力！,科学研究就是如此，不断地解决问题又不断地产生新的问题。我们要做的事情就是：,“探究、探究、再探究！”,科学探究之路将不断延伸，我们都在路上行走，但成功需,世界充满未知，探索的脚步永远不会停歇！,对植物向光性的解释,背光一侧,向光一侧,生长素多,生长素少,细胞生长快,细胞生长慢,单侧光引起生长素在尖端的横向运输，方向为,顺着刺激（单侧光）的方向,对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长,植物生长素的发现完整版课件,形态学上端,形态学下端,“尖”端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖,形态学上端形态学下端“尖”端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖,a,b,形上,形下,ab 形上 形下,生长素的纵向运输：,生长素,只能,从植物体形态学的上端向形态学的下端运输，而不能倒转过来。,生长素可由形态学的上端运往形态学的下端。,生长素不能由形态学的下端运往形态学的上端。,极性运输,下,上,生长素的纵向运输：生长素只能从植物体形态学的上端向,对植物向光性的解释,背光一侧,向光一侧,生长素多,生长素少,细胞生长快,细胞生长慢,单侧光引起生长素在尖端的横向运输，方向为,顺着刺激（单侧光）的方向,对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长,植物的向光性是由于：,单侧光照射后，胚芽鞘尖端产生的生长素分布不均，背光侧多，向光侧少，运送到尖端下部后，引起尖端下部背光侧细胞生长快，从而造成向光弯曲。,植物的向光性是由于：单侧光照射后，胚芽鞘尖端产生的生长素分布,有人质疑：,在单侧光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端,确实发生了横向运输吗？,请利用下列材料设计一个实验证明。”,材料：,胚芽鞘、琼脂块、云母片若干、单侧光源、尺等。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),有人质疑：在单侧光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端确实发,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素,探究：,单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了？,图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素,IAA,的量。,1,、实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下，见下图。,2,、实验结果如下图：,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),探究：单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了？,1,、图,a,和,b,说明什么？,答：光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。,2,、图,c,和,d,说明什么？,答：胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向 下运输和琼脂块中收集的生长素数量。,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),1、图 a和b 说明什么？答：光并未影响生长素的分解和生长素,答：单侧光照射促使生长素向背光侧转移。,答：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转 移，而不是向光侧的生长素被分解。,3,、图,e,和,f,说明什么？,4,、通过上述实验可得出什么结论？,3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),3.1,植物生长素的发现,(,共,36,张,PPT),答：单侧光照射促使生长素向背光侧转移。答：单侧光照射下，向光,20,世纪,80,年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，,向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的,生长抑制物,却多于背光侧,。目前有关植物向光性的原因的探究还在继续。科学往往就在类似的争议中不断发展。,20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端的下部,尖端的下部,小结：,四个,“,部位,”,：,产生部位：,作用部位：,感光部位：,弯曲部位：,胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端的下部尖端的下部小结：四个“部位,植物生长素的发现完整版课件,主要合成部位,主要分布部位,运输方向,化学本质,吲哚乙酸,分生组织、形成,层、发育中的种子和果,实等,生长旺盛处,幼嫩的芽、,叶和发育中的,种子,生长素,植物激素,极性运输,横向运输,主要合成部位主要分布部位运输方向化学本质吲哚乙酸分生组织、形,植物激素：,由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。,生长素、细胞分裂素、,赤霉素、脱落酸、乙烯,植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物,谢谢！,谢谢！,1.,有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。,2.,引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。,3.,在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。,4.,第,五,节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。,5.,根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。,6,本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。,7,学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。,演讲完毕，谢谢观看！,1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生,