二氧化碳和一氧化碳

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,3,二氧化碳和一氧化碳,教学目标,:,1,知识与技能 （,1,）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （,2,）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （,3,）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。,2,过程与方法 （,1,）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （,2,）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。,3,情感、态度与价值观 （,1,）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （,2,）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣,学习目标,1,.,掌握二氧化碳的物理性质；,2,.,掌握二氧化碳和水、石灰水的反应；,自学指导,1,请同学们,阅读课本,第,117,页实验,6-3,、,6-4,上面,的内容：,自学,2,分钟后，,将会请同学们通过观察老师的演示实验，分析实验现象，填写,114,页的三个表格，掌握,CO,2,的,颜色、状态、气味、密度、溶解性,五点物理性质，提问检测同学们的自学效果和观察分析实验能力。,自学指导（,2,）,请同学们仔细,看课本,第,118,下,面,119,页,的内容，思考：,1.为什么喷水的紫色小花放入CO,2,中会变成红色而烘烤后又变成紫色呢？熟记两个反应的化学方程式。前三朵小花的实验目的是什么？,2. CO,2,使澄清石灰水变浑浊的原因是什么？熟记反应的化学方程式。该反应在实验室中有什么重要作用？,3.什么是干冰？干冰为什么能用于人工降雨,？,4.,二氧化碳对生活和环境有哪些影响？,自学,4,分钟后，将会请同学们,回答以上问题，并会利用上述知识解决相关问题。,当堂检测,1.,(2010,广西桂林中考,),通过比较，我发现在实验室收集,O,2,和,CO,2,（ ）,A.,都能用排水集气法,B.,都不能用排水集气法,C.,都能用向下排空气法,D.,都能用向上排空气法,D,当堂检测,2.(2011,安徽中考,),据报道，化学家创造出对,CO,2,有较强吸收能力的糖粉状物质,“,干水”其每个颗粒含水,95,，外层是二氧化硅。下列说法正确的是（ ）,A .,干水和干冰是同一物质,B.,干水吸收,CO,2,过程中只发生物理变化,C.,干水中的分子不再运动,D.,干水是一种混合物,D,当堂检测,3.,（,2010,年甘肃）通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式。为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，,A,、,B,两同学分别设计了探究实验的方案。,A,同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如下图甲所示。,B,同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按下图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸溶液变红色）。,请你对,A,、,B,两同学的实验探究方案进行评价：,（,1,）哪个同学的方案合理。,_,（,2,）方案合理的理由是：,_,乙,能通过对比充分说明是CO,2,与H,2,O反应生成,的碳酸使紫色石蕊变红,当堂检测,4.(2011年山东）某同学在家里做了如图所示的,小实验，根据实验回答以下问题：,(1)图A中观察到的现象是：,_；_.,由此得出有关二氧化碳性质的,结论_，依此,性质确定CO,2,的一个重要,用途是_.,(2)当蜡烛熄灭后，在玻璃杯口,迅速盖一块蘸有石灰水的玻璃片,(见图B)观察到的现象是_，,有关化学方程式为_.,根据图B中实验能否证明蜡烛中含有碳元素?为什么?,1,、 知识与技能,（,1,） 了解一氧化碳的物理性质和化学性质,（,2,） 一氧化碳的毒性及对环境的污染,2,、 过程与方法,（,1,） 会对实验现象进行观察分析、归纳,（,2,） 会用已经学过的知识解决实际问题,（,3,） 运用对比的方法进行归纳总结,3,、 情感态度与价值观,（,1,） 强化保护环境，解决环境问题的意识,（,2,） 强化学生的安全意识，谨防一氧化碳中毒,教学目标：,学习目标,1,.,掌握一氧化碳的物理性质；,2,.,掌握一氧化碳化学性质；,3.,知道一氧化碳用途；,自学导读：,1.,一氧化碳的性质有哪些？,2.,从物质组成和分子构成上说一说二氧化碳和一氧化碳的异同？,3.,二氧化碳和一氧化碳分子结构不同，性质是不是相同呢？如果不同，有哪些不同？,4.,一氧化碳为什么会使人中毒呢？,一氧化碳,无色无味的气体，难溶于水，密度,1.25 g/L,（空气的密度,1.29g/L),二、化学性质,一、物理性质,：,1,、可燃性,2,、还原性,CO + CuO,Cu + CO,2,3,、有毒性,易跟血红蛋白结合，从而阻止了氧气与血红蛋白的结合。,三、,CO,的用途,工业炼铁：,Fe,2,O,3,+ 2CO,2 Fe + 3CO,2,高温,CO,与,CO,2,的转变：,CO CO,2,O,2,（点燃）,（ 高温）,C,CO + O,2,CO,2,2,2,点燃,1,、可以用于冶金工业,2,、可作燃料,性质,物质,可燃性,还原性,C,C + O,2,CO,2,2C + O,2,2CO,C + 2CuO 2Cu+CO,2,CO,2CO + O,2,2CO,2,CO + CuO Cu + CO,2,H,2,2H,2,+ O,2,2H,2,O,H,2,+ CuO Cu + H,2,O,C,、,CO,、,H,2,化学性质的比较,点燃,点燃,点燃,点燃,高温,2,、有等质量的两份碳，分别燃烧生成,CO,2,和,CO,，消耗氧气的质量比是,，生成,CO,2,和,CO,的质量比是,。,请思考,2,:1,11,:7,1,、用木炭烧烤时，我们常常可以看到木炭上方飘一层蓝色火焰，请解释这层蓝色火焰产生的原因。写出这其中发生反应的化学方程式。,答：因为处于中心的木炭因为氧气不足，不完全燃烧生成了,CO,，,CO,燃烧的火焰是蓝色的。,C+O,2,=CO,2,点燃,2C+O,2,=2CO,点燃,2CO+O,2,=2CO,2,点燃,一、选择题,1.CO,与,H,2,在性质上的主要区别是,( ),A,溶解性,B,可燃性,C,还原性,D,毒性,2.,鉴别,H,2,与,CO,应选择的合理方法是,( ),A,闻气味试验毒性,B,点燃看火焰的颜色,C,检验燃烧的产物,D,看能否还原灼热的,CuO,3.,水煤气的主要成分是,CO,与,H,2,的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是,( ),A,可燃烧,B,具有还原性,C,它有毒,D,有特殊的气味,4.,下列气体能降低血红蛋白输氧能力的是,( ),A,、,CO,2,B,、,N,2,C,、,CO D,、,O,2,D,C,D,C,课堂练习二,2,、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是,_,颜色，,_,气味的气体,_,溶于水。相,似的化学性质是都有,_,性和,_,性。工业,上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的,_,性,还常用作气体燃料,是利用它们的,_,性。,没有,没有,难,可燃,还原,可燃,还原,1,、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中,毒，造成中毒的气体是（ ）,A,、氧气,B,、氮气,C,、二氧化碳,D,、一氧化碳,D,跳过,4,、宣传科学知识，揭露伪科学是化学工作者的义务。下列各项中，属于伪科学的是,( ),A,、用液态氢作燃料发射火箭,B,、用干冰进行人工降雨,C,、用催化剂把水变成汽油,D,、,CO,气体可用来冶炼金属,3,、将一束红亮的铜丝放在酒精灯上燃烧一会儿，,然后趁热迅速插入充满,CO,气体的集气瓶内，整个过程中看到铜丝的颜色变化情况是：红色,_,色,_,色。,黑,红,A D,跳过,CO,CO,2,CO,石灰水,CO,2,CO,CO,2,CuO,怎样除去,CO,中的,CO,2,怎样除去,CO,2,中的,CO,二、除杂质,(A),(B),(C),1,、上图是用,H,2,、,C,、,CO,还原,CuO,的装置 图，其中使用氢气的是（ ），使用,CO,的是（ ），使用碳的是（ ）,练习与思考,2,、一种无色气体,X,和红热的碳反应，得到另一种气体,Y,，,Y,和灼热的氧化铜反应，又得到气体,X,和红色的物质。试推知：,X,是（ ），,Y,是（）,3,、性质与用途径关系密切，例如，,CO,可以冶炼金属是利用,CO,的（ ），可以作 燃料是利用,CO,的（ ）。,C,B,A,CO,2,CO,还原性,可 燃性,