幼儿园管理原则和方法讲课课件

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幼儿园管理原则和方法概述,一、幼儿园管理原则概述,（一）概念,行动准则、指导思想和基本要求,笔记讲解,第一节 幼儿园管理原则和方法概述一、幼儿园管理原则概述笔,（二）主观与客观的统一,1,、是管理规律的反映：,从实践中来,上升到理性认识。,（客观） （主观）,按规律办事,对规律的认识还不能穷尽,（二）主观与客观的统一1、是管理规律的反映：,2,、是变化和发展的,实践的发展、认识的提高，不断修正和发展,2、是变化和发展的,（三）制定的依据,1,、幼儿园教育的性质、目的和任务,我国的,教育方针、政策、法律,和法规,作用：保护自己的合法权益,依法管理自己的行为,（三）制定的依据,2,、幼儿园管理的客观规律,管理的一般规律与幼儿园管理特点相结合。,2、幼儿园管理的客观规律,3,、现代教育理论和科学管理的基本原理,儿童观,教育观,3、现代教育理论和科学管理的基本原理,什么是儿童观,儿童观的概念,儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题,什么是儿童观 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观,西方儿童观的发展历程,古典时期的,小大人说,中世纪的,原罪说,卢梭时代的,儿童观,杜威时代的,儿童观,现当代的,儿童观,儿童,宗教观,西方儿童观的发展历程 古典时期的中世纪的卢梭时代的杜威时代的,古典时期的小大人说,小大人说把儿童看作是缩小的成人，是成人的预备，其逻辑出发点是儿童和成人是不同的，且是相对的,返回,古典时期的小大人说 返回,中世纪的原罪说,中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的，故儿童自然是有罪的，是需要加以鞭笞和惩戒的，这种儿童观中暗含的逻辑是把“儿童”和“上帝”相对，只有上帝是善的，除此之外皆是恶的,返回,中世纪的原罪说 返回,卢梭时代的儿童观,卢梭时代发现了儿童期的价值，认为儿童是独立意义上的人，具有其存在的价值。,返回,是启蒙时代瑞士裔的法国思想家、哲学家、政治理论家和作曲家,卢梭时代的儿童观 返回是启蒙时代瑞士裔的法国,杜威时代的儿童观,杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发展的基础上，他所倡导的“儿童中心论”的儿童观，是对“教师中心论”的一次反动，把儿童从教育的“后台”边缘位置推至“前台”表演中心，让儿童成为教育活动的主角，这无疑具有巨大的积极意义 。,返回,杜威时代的儿童观 返回,儿童宗教观,在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚斯贝斯等人 的推动下，儿童几近成为一种宗教，成为一种神话。他们呼吁“以儿童为师”“向儿童学习”，把对儿童的崇拜推向极至。,返回,儿童宗教观 在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚斯贝斯等人,现当代的儿童观,现当代的儿童观，在后现代主义思潮的影响下，认为儿童首先是“人”，其次儿童就是“儿童”。,现当代的儿童观 现当代的儿童观，在后现代主义思潮的影,几种典型的儿童观,儿童是“小大人”,儿童是“白板”,儿童是“有罪的”,儿童是“花草树木”,儿童是“私有财产”,儿童是“未来的资源”,儿童是“有能力的主体”,儿童是“成人的导师”,儿童就是“人”、“儿童”,几种典型的儿童观儿童是“小大人” 儿童是“未来的资源”,儿童是“小大人”,持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，使之过快的生长发育。儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。,儿童是“小大人” 持有这种观点的人认为，儿,儿童是“白板”,“,白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。,儿童是“白板” “白板”是空白的板或擦过,儿童是“有罪的”,持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。,儿童是“有罪的” 持有这种观点的人认为，,儿童是“花草树木”,文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。,儿童是“花草树木” 文艺复兴运动对人,儿童是“私有财产”,持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。,儿童是“私有财产” 持有这种观点的人,儿童是“未来的资源”,持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。,儿童是“未来的资源” 持有这种观点的人,儿童是“有能力的主体”,人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。,儿童是“有能力的主体” 人类的童年期长于动,儿童就是“人”、“儿童”,持有这种观点的认为，儿童首先就是一个“人”，其次它才是一个“儿童”。我们不可以过多地夸大“儿童”的作用，把儿童放到一个之高的高度，也不可忽视儿童的一些根本特性。,儿童就是“人”、“儿童” 持有这种观点的认为，儿,中外著名儿童教育家的儿童观,西方,夸美纽斯,洛克,卢梭,福禄贝尔,蒙台梭利,杜威,中国,陈鹤琴,陶行知,中外著名儿童教育家的儿童观西方 中国,现代社会的儿童观,儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严与其他一切基本人权。,儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，他具有满足生存和发展需要的权利。,儿童期不止为未成年人期做准备，他具有独立存在价值。,不同性别的儿童应当受到平等的对待。,现代社会的儿童观儿童是人，他具有生存权，具有人的,儿童有起内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活，儿童还具有行文以外的丰富多彩的文化活动，成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动，不应将成人文化无条件的强加儿童学习。,儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示，承认应当向儿童学习。,每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐和幸福。 儿童有权拥有欢乐自由的童年，应最大限度的发展儿童的智能。,儿童有起内在的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活，儿童,现代社会儿童观的内涵,现代社会儿童观的内涵,4,、幼儿园管理的实践经验,正、反两方面,国内外的先进经验 借鉴,4、幼儿园管理的实践经验,（四）幼儿园管理的原则体系,七项原则,（四）幼儿园管理的原则体系七项原则,二、幼儿园管理方法概述,（一）含义,意义：正确的方法 事半功倍,二、幼儿园管理方法概述,（二）基本方法,四种,精心选择 、结合使用,多样性 、灵活性：相互配合,取长补短,推陈出新、与时俱进,（二）基本方法 四种,第二节 幼儿园管理的基本原则,一、方向性原则：,（一）含义：,管理的两重性：,自然属性,：人类共有的先进的管理方法,社会属性,：社会制度、生产关系,第二节 幼儿园管理的基本原则一、方向性原则：,（二）贯彻要求,1,、坚持贯彻党的路线、方针、政策，保证党的领导,2,、确立正确的办园指导思想,3,、遵循幼儿教育规律、管理规律，树立现代教育、管理观念,4,、将方向性原则贯穿于各个方面和全过程,（二）贯彻要求,二、保教为主的整体性原则,办园的指导思想、管理活动的核心内容,保育和教育相结合,全面规划、统一指挥，发挥整体效能,幼儿园管理原则和方法讲课课件,（二）贯彻要求：,1,、树立全局观念，强化整体意识,两层含义：,一是服从、服务于,国家,的目标和利益,二是服从、服务于,幼儿园,的目标和利益,正确处理各种关系,幼儿园管理原则和方法讲课课件,2,、幼儿园工作要以保教为主：,（,1,）深入保教第一线、跳出保教第一线：,深入：,了解,保教工作：听课,参加,保教工作：上课,跳出：,指导,保教工作：更高、更远、更全,（,2,）建立指挥系统、组织全过程：,“经常抓”、“集中抓”,2、幼儿园工作要以保教为主：,3,、树立保教结合的管理观念，,落实保教结合的工作原则,（,1,）纳入计划：全园的、班级的。“一日活动”落实,（,2,）工作安排、人员配备：保育员、教养员,保育员：琐碎繁杂，配合教育活动，评价奖励,（,3,）强化培训、提高素质：,园内：教研,加强联系、合作：请进来、走出去,（,4,）建立工作评价机制：认识自身价值和不足,3、树立保教结合的管理观念，,4,、家园共育，巩固保教结合工作效果,与家长沟通：家访、与家长座谈,为家长开展专题讲座,形成教育合力、取得好的效果,幼儿园管理原则和方法讲课课件,5,、全面安排和协调幼儿园的各项工作,保教,学习 书本知识,游戏、活动,课内,课外 户内,户外,园内,园外,保教为主保教唯一,思想工作、体育卫生安全保健、后勤,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园整体工作管理要突出,保教工作的中心地位。,要求：园长要在千头万绪的工作中分清主次和轻重缓急，采用“弹钢琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顾到方方面面，奏好和弦，弹出和谐美满的幼儿园管理乐章。,幼儿园管理原则和方法讲课课件,三、民主性原则,实行民主管理，教职工行使民主权利，直接参与管理活动。,使教职工成为幼儿园的主人,三、民主性原则,现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，管理活动应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。,要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每个人的素质、规范每个人的行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的创造精神，这是管理工作的根本问题。,现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，管理活动应以调动人的,（二）民主性原则的贯彻要求,1,、管理者要有民主管理的强烈意识,（,1,）召开会议，发扬民主,（,2,）发挥教师的聪明才智,（,3,）为教职工提供发表意见和建议的机会,发挥教代会、职代会、园务会、党政工团联席会的职能,“合理化建议登记簿”,（二）民主性原则的贯彻要求,2,、调动好领导班子集体的积极性,3,、依靠教师,（,1,）认识、承认教师的崇高地位,（,2,）掌握、尊重教师劳动的特点,（,3,）改善、创造工作、学习、生活的必要条件,4,、调动职工积极性,2、调动好领导班子集体的积极性,四、管理育人原则：,（一）含义,（二）贯彻要求,1,、发挥幼儿园管理措施和方法的教育作用,2,、体现以人为中心：调动人的积极性,3,、注重言传身教：,教书育人、管理育人、服务育人,4,、凸显幼儿园文化的育人功能,（,1,）物质文化（,2,）制度文化（,3,）精神文化,四、管理育人原则：,（,1,）物质文化建设：,建筑、设施、设备、标志、绿化,（1）物质文化建设：,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,（,2,）制度文化,政策性,科学性,稳定性,教育性,严肃性,笔记讲解,（2）制度文化政策性笔记讲解,技能点,1,：如何建立幼儿园的共同愿景,技能点,2,：如何完善幼儿园价值观体系,技能点,3,：如何建设以人为本的幼儿园价值观,技能点,4,：如何建设参与,.,协作,.,奉献的幼儿园精神,技能点,5,：如何引导个体自我超越,技能点,6,：如何建设团队精神,技能点,7,：如何引导有效性竞争,技能点,8,：如何建立共赢平台理念,技能点,9,：如何引导忠诚理念,如何进行精神文化建设？,技能点1：如何建立幼儿园的共同愿景如何进行精神文化建设？,各种典礼、文化活动：,人际关系：,在人与人的交往过程中，通过彼此感知、识别、理解而建立起的一定心理关系。,(,这种关系表现出人与人之间的心理距离，并由此导致人际之间的吸引和排斥。,),各种典礼、文化活动：,55,人为什么要交往,1,、人际交往是社会人的需求,人是群居动物,人有社交需求,人际关系影响到其他需求的满足,55人为什么要交往1 、人际交往是社会人的需求,56,2,、 人际关系影响事业的成功,能力强,=50%,的成功,人际关系好,=50%,的成功,能力强,+,人际关系好,=100%,的成功,原因：,机会增加,能力被发现,关键时刻有人帮忙,562、 人际关系影响事业的成功能力强=50%的成功,57,学校中人际关系的主要类型,师,-,生关系,生,-,生关系,成人之间的关系,(,教师与家长,教师与教师,教师与领导,领导与领导等,),57学校中人际关系的主要类型,58,学会与周围的人搞好关系,如何搞好与上级的关系,要有全局观念，要有下级服从上级的组织观念；,尊重上级，维护上级权威，全力支持和配合上级工作。上级个人。,要正确理解上级的意图，缩小与上级的心理距离（认同其人格，适应其工作习惯），,既要及时请示汇报，争取支持，又不要事事依赖上级,58学会与周围的人搞好关系如何搞好与上级的关系,59,如何搞好与下级的关系,下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏心态，服从心态。,坚持“公正、平等、民主”的原则。公正是第一位的。,领导者要主动沟通，相互理解，让下级多参与决策，参与管理。工作中要为他们承担责任，为他们争取荣誉。,要平易近人，不摆架子，建立友情，尽量缩小与下级心理上、感情上的距离。,59如何搞好与下级的关系下级对上级的三种心态：趋上心态、敬畏,60,如何搞好与同级的关系,同级间的关系,:,天然合作者，潜在竞争者；（缺少统御感）,要热情合作,积极竞争,(,互相支持、不拆台,;,遇到挫折，不幸灾乐祸；有矛盾，促膝谈心，不扩散,),坚持“尊重、信任、自制、支持、宽容”的原则处理关系,60 如何搞好与同级的关系同级间的关系: 天然合作者，潜在竞,61,正确处理同级矛盾和分歧,大事讲原则，小事讲风格；,以己之短，比人之长；,以德报怨；,关键时刻送温暖；,要有系统的观念，共赢的观念；,在牵涉到部门利益时要高姿态，不斤斤计较,61正确处理同级矛盾和分歧,62,如何搞好正副职之间的关系,正职：,用权不专权；,授权不失权；,班长非家长；,信任不猜疑；,“海纳百川，有容乃大”；,62如何搞好正副职之间的关系正职：,63,如何搞好正副职之间的关系,副职：,用权不越权；,补台不拆台；,尊重不阿谀；,服从不盲从；,僭越，是最大的犯忌,(,僭,jian,超越本分，冒用在上者的名号,),63如何搞好正副职之间的关系副职：,64,影响人际关系的因素,客观因素：,宏观：社会、文化传统,微观：空间距离、个人身体、长相等,主观因素,：,个人的自我意识、气质、个性特点等,64影响人际关系的因素客观因素：,65,个性在交往中是最重要的影响因素,良好的个性,真诚 自信 热情 宽容 幽默,65个性在交往中是最重要的影响因素,66,不良的个性,不尊重别人的人格,自我为中心,对人不真诚,过分服从并取悦于他人,嫉妒心强的人,怀有敌对情绪与猜疑性强的人,过分自卑，缺乏自信的人,情绪孤立，不喜欢与人交往的人,怀有偏见，行为固执，不愿意接受他人规劝的人,好高骛远的人,66 不良的个性,五、社会协调性原则,（一）含义,幼儿园公共关系管理：纵向、横向,与社会紧密相连,（二）贯彻要求,1,、认识与环境的关系，面向社会办园,五、社会协调性原则,2,、加强联系，搞好协调，实现双向互动,3,、利用一切机会向社会宣传,4,、自觉参加社会服务活动，做有益的工作,5,、立足本职工作，搞好育人工作,2、加强联系，搞好协调，实现双向互动,六、效益原则,（一）含义,（二）贯彻要求,1,、社会效益优先：培养人才的数量和质量,2,、合理配置资源：原则、人力、财力、物力、时间,3,、勤俭办园，开源节流,4,、贯彻有效原则：五方面,六、效益原则,在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面入手：,（,1,）建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的质量与效率。,（,2,）坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化。,在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面入手：,七、安全至上原则,纲要,明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。,由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。,七、安全至上原则,不安全因素和隐患增加,1,、检查、维修房屋设施，消除不安全因素的隐患,食品卫生、伪劣玩具、基本设施,2,、加强幼儿安全教育，提高自我保护能力,3,、关注幼儿心灵安全,不安全因素和隐患增加,幼儿园安全,-,孩子平安健康成长的基础,幼儿园安全-孩子平安健康成长的基础,幼儿园安全的重要性,一个家庭希望孩子聪明、懂事、成绩好、有礼貌，在孩子身上寄托了许许多多的期望，但是如果孩子不能平安健康地成长，这些都是零。一个学校硬件再好，有再多的特色，如果不给孩子提供一个安全健康的环境，也算不上一所好学校，家长不会放心将孩子交到我们手上。在幼儿园日常工作中，所有办学成果、所有教育教学成果都是后面的零，而安全就是前面的一，有了这个一后面的零越多我们的成就就越大，没有这个一，一切还是零。,所以安全是我们幼儿园工作的前提和保障。,幼儿园安全的重要性,让我们一起看看,安全事故带来了什么,让我们一起看看,案例,.,广州,5,岁幼女被陌生人冒领遭猥亵,5,岁女孩丽丽,(,化名,),在幼儿园放学期间被陌生人冒领，遭受摧残后被抛弃在马路边。身心受重创的丽丽长期处在惊恐之中，经常在梦中尖叫。丽丽的父母以幼儿园管理疏忽为由提起诉讼，昨天该案二审在广州市中级人民法院开庭。 去年,12,月,3,日下午，丽丽的母亲像往常一样，在,6,时左右到广州某幼儿园接女儿，一问却被告知丽丽已被领走，心急如焚的母亲刘某立即打电话报警。丽丽的父母认为由于幼儿园的失职致使自己女儿不幸受伤，将该幼儿园告到广州市越秀区人民法院。,案例. 广州 5岁幼女被陌生人冒领遭猥亵,案例,.,孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成重伤,某农村幼儿园，考虑到农村家长整日在地里忙活，没有接送孩子的习惯，孩子入园，离园的路上不安全，便实行了教师代为接送孩子的制度。有一位吴姓家长认为幼儿园想以此收取费用，而且自家离幼儿园很近，只隔一条小路，不会有什么危险，让孩子自己回家就行了。幼儿园教师警示家长，孩子年龄小，不知道什么是危险，万一在路上出了事，事就大了。吴某对幼儿园教师的话不以为然，未加理会。一天吴某的孩子在离园回家的路上，因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成重伤。于是吴某把幼儿园告上了法庭。在法庭上，吴某指责幼儿园没有履行接送孩子的约定，并否认幼儿园曾对他有所警示，幼儿园虽据理力争，但因为拿不出证据，最终败诉，不得不承担孩子的医疗费用。,案例. 孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹，眼睛被戳成重伤,案例,.,余杭 一幼儿在园内戏水池溺水身亡,余杭新星幼儿园一名幼儿离开集体，在幼儿园内的戏水池溺水身亡。,案例. 余杭 一幼儿在园内戏水池溺水身亡,案例,.,早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛,王萌和韩飞是一幼儿园的同班小朋友，在一次早锻炼活动时，王萌不小心把飞盘扔到韩飞身上，两人由争吵发展成扭打，这时候，没有老师前来拉开他们。吵打过程中，王萌再次把飞盘扔向韩飞，飞盘碰伤韩飞的眼睛，经医院诊断，韩飞视力下降，需上万元的治序费。韩飞的家长要求王萌的家长和幼儿园共同赔偿，遭双方拒绝，便告到法庭。,案例. 早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛,楼道安全,校园安全得注意，,上楼下楼有秩序；,楼道安全最重要，,靠右行走不要跑；,遇上拥挤停三分，,主动谦让路畅通。,楼道安全校园安全得注意，,用电安全,电插座，别乱动，,开关不能胡摆弄；,不小心，出意外，,断开电源动作快；,扑电火，要冷静，,水和湿布不能用。,用电安全电插座，别乱动，,日常生活中的常见标识,小朋友们还知道些什么呢？,当心触电,严禁烟火,禁止饮用,注意安全,当心坑洞,严禁鞭炮,日常生活中的常见标识小朋友们还知道些什么呢？当心触电严禁烟火,第四节 幼儿园管理的基本方法,一、教育方法：,（一）含义：凭借真理和科学，作用于思想认识、情感和行动。,（二）特性：,1,、启发性：树立理想信念。晓之以理，动之以情,2,、广泛性：渗透于一切方面。,3,、长期性：不能一蹴而就，坚持不懈。,第四节 幼儿园管理的基本方法 一、教育方法：,（三）教育方法的优点和缺点,教育不是万能的,没有教育是万万不能的,（三）教育方法的优点和缺点教育不是万能的,（四）正确运用教育方法,1,、贯穿整个管理过程,运用多种方法，以理服人,2,、管理者言传身教、以身作则、树立榜样,好的园长才能办好一个幼儿园,3,、与行政方法相辅相成,二者相互统一、相互弥补,4,、精神鼓励与物质鼓励有机结合,（四）正确运用教育方法1、贯穿整个管理过程,二、行政方法,（一）含义,行政方法的形式包括行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁。,通过职务和职位进行管理,二、行政方法,（二）行政方法的特点,1、权威性：,2、强制性：,3、垂直性：,（二）行政方法的特点1、权威性：,（三）行政方法的优点和缺点,1,、优点,集中统一、针对性强,2,、缺点,不利于发挥创造性,管理者素质,易造成失误,（三）行政方法的优点和缺点 1、优点,（四）正确运用行政方法,1,、提高管理者素质,2,、健全内部组织系统,3,、了解下情、尊重民意,（,1,）不滥用职权,（,2,）建立健全贵站制度,（,3,）发挥监督作用,（四）正确运用行政方法1、提高管理者素质,三、经济方法,（一）含义,（二）特性,1,、利益性,2,、多样性,3,、辅助性,三、经济方法,（三）优缺点,（四）正确运用经济方法,1,、反对、克服平均主义倾向,2,、按劳分配,3,、正确使用自主权,4,、经济方法、教育方法有机结合,（三）优缺点（四）正确运用经济方法,四、法律方法,（一）含义,管理方法由于缺乏灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面；而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。,四、法律方法,（二）特点,（三）优缺点,（四）正确运用,（二）特点（三）优缺点,思考与练习,1.,要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好哪些方面的工作？,2.,幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法？,3.,在幼儿园的管理机制中，可以采用哪些激励方法？,4.,幼儿园管理有哪些主要特征？,5.,具体到幼儿园的管理内容上，幼儿园管理有哪些要素？,6.,幼儿园管理工作要注意哪些主要原则？,7.,运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题？,8.,幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则？,9.,什么是幼儿园管理的心理行为方法？心理行为方法有哪些主要形式？,10.,幼儿园管理的法律方法有哪些局限性？,思考与练习 1.要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好哪些,本章结束！,谢谢！,本章结束！,第二章 幼儿园管理的体制,幼儿园组织与管理,第二章 幼儿园管理的体制幼儿园组织与管理,本章要点,幼儿园领导体制及园长负责制含义,学前幼儿园管理体制改革热点,幼儿园的组织机构及特点,幼儿园规章制度体系的基本构成内容,幼儿园办园模式,笔记讲解,本章要点幼儿园领导体制及园长负责制含义笔记讲解,第一节 幼儿园的领导体制,一、幼儿园的领导体制,幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度。,幼儿园领导体制是幼儿园管理根本性的组织制度，它对幼儿园管理具有决定性作用。,第一节 幼儿园的领导体制一、幼儿园的领导体制,二、园长负责制的含义,（一）传统认识,园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发挥行政领导职能。,园长领导制就是园长一个人说了算（ ）,二、园长负责制的含义,现阶段实施“三位一体”园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。,现阶段实施“三位一体”园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园,（二）新的含义,现阶段，园长负责制获得了新的内涵（,1,）董事会监督下的园长负责制。,（,2,）独立经营性质的园长负责制。,（,3,）合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制。,（,4,）外资主导的园长负责制。,（,5,）公办民助性质下的园长负责制。,（二）新的含义,三、园长负责制的实施,三、园长负责制的实施,XX,幼儿园,XX,年度园长目标责任书,项目序号及权重,评估内容,备注,自评分,考评分,最终得分,经营目标,教育目标,保育目标,各类宣传及大型活动,师资建设及队伍培养,后勤管理,家长工作,安全工作,团结协作与个人成长,加分项目,主管领导签字：,日期：,园长签字：,日期：,XX幼儿园XX年度园长目标责任书项目序号及权重评估内容备注自,幼儿园管理原则和方法讲课课件,XX,幼儿园岗位说明书,单位：,职位名称：,任职人签字：,直接上级签字：,部门：,任职人：,薪资标准：,直接上级：,职位概要：,工作内容：,任职资格：（包括教育背景、经验、技能技巧、态度等）,工作条件：,直接下属,间接下属,晋升方向,轮转岗位,（一）内部实行制度改革,1.,岗位目标责任制,2.,教职工聘任制,XX幼儿园岗位说明书单位：职位名称：任职人签字：部门：任职人,3.,结构工资制,科学合理的结构工资对调动和激发广大教职工的积极性有很重要的意义。一般结构工资分为四部分：基础工资、工龄教龄工资、岗位和职务工资、效益工资。,A,幼儿园：教师工资,=,基本工作,+,考核工资,+,领导津贴,+,额外福利,B,幼儿园：,4.,质量检查考核制,幼儿园管理原则和方法讲课课件,基础,工资,津贴部分,奖金部分,基础,工资,级别,津贴,园龄,津贴,延时,津贴,膳食,津贴,保险,津贴,其他,津贴,全勤奖,安全奖,财产管,理奖,工作质,量奖,其他,奖项,基础津贴部分奖金部分基础级别园龄延时膳食保险其他全勤奖安全奖,（二）外部法规条件保障,幼儿园领导体制改革和实施园长负责制不是一个孤立的问题。,首先它需要相应的法规为依据和保障。,其次是园长的任职资格、选聘和培养问题。,（二）外部法规条件保障,第二节 幼儿园的组织机构建设,一、幼儿园组织机构设置的含义、层次和类型,（一）幼儿园组织机构设置的含义,幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来，按照一定形式和层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。,第二节 幼儿园的组织机构建设 一、幼儿园组织机构设置的含义,（二）幼儿园组织机构设置的层次,1.,指挥决策层,2.,执行管理层,3.,具体工作层,（二）幼儿园组织机构设置的层次,（三）幼儿园组织机构设置的类型,幼儿园组织机构通常包括行政组织和非行政组织两类。行政组织在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能。,（三）幼儿园组织机构设置的类型,二、幼儿园组织机构的模式,二、幼儿园组织机构的模式,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,三、幼儿园组织机构设置的原则,（一）政策导向原则,（二）任务目标原则,（三）系统指挥效率优先原则,“,教而优则仕,”,某教育局直属幼儿园，因为人才济济，近年来有不少青年教师走向管理岗位。但由于几位园级领导退休年龄还有,4-5,年，最后形成这样一个局面：幼儿园,300,名幼儿，教师,30,名，脱产园级领导,6,名（书记,1,名，园长,1,名，副园长,1,名，后勤主任,1,人，科研主任,1,名，保育主任,1,人）,三、幼儿园组织机构设置的原则“教而优则仕”,（四）职责权相对分工原则,（四）职责权相对分工原则,四、幼儿园组织机构设置易出现的问题,1.,偏离政策,2.,责权不清,3.,人浮于事,四、幼儿园组织机构设置易出现的问题,第三节 幼儿园的规章制度,一、幼儿园规章制度的含义及作用,（一）幼儿园规章制度的含义,幼儿园规章制度是幼儿园的,“,法,”,，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。,第三节 幼儿园的规章制度一、幼儿园规章制度的含义及作用,（二）幼儿园规章制度的作用,1.,制约与保障作用,2.,导向与规范作用,（二）幼儿园规章制度的作用,安全制度中的情与法,小于是某园一位工作很有激情的老师，平时很受幼儿喜爱，家长也很满意她的工作。在一次组织幼儿体育活动平衡练习中，前面的孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木，突然一名年龄较小的幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故：小于老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制度和要求站位并保护好幼儿。同时忽略了根据幼儿的身心特点调节活动器材，器材的高度过高是造成事故的主要原因。因此她对事故负有一定的责任。根据该园的安全制度：“凡有事故者，均实行一票否决，同时按事故的程度负担所有费用的,40%,，扣除当年部分奖金，不评选先进，不评优。”在具体处理此事时，很多教师认为幼儿园处理过重，认为是孩子太小，本来就容易出现意外。这样的话老师就不敢让幼儿到户外活动了。但也有教师认为问题的关键是小于没有按照制度做相应的活动设计与调整，她做出的有些行为是幼儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为，因此应当为自己的过错承担责任。,安全制度中的情与法,二、幼儿园规章制度的内容,（一）全园性制度,（二）部门性制度,（三）各类人员岗位责任制,（四）幼儿园考核奖励制度,二、幼儿园规章制度的内容,幼儿园管理原则和方法讲课课件,三、制定规章制度的原则,（一）切合实际，具有可行性,（二）明确具体，便于执行,三、制定规章制度的原则,故事,小和尚撞钟,有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的声音不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。”,故事小和尚撞钟,（三）集中性与群众性相结合,（三）集中性与群众性相结合,四、幼儿园规章制度的执行与完善,（一）应通过讲解宣传、试行等方式让每一个人都知晓，从而遵照执行。,（二）要注意制度执行的严格与严肃。,（三）制度的修订与完善。,四、幼儿园规章制度的执行与完善,幼儿园管理原则和方法讲课课件,幼儿园管理原则和方法讲课课件,第四节 多元化的办园模式,XX,市幼儿园基本情况统计表,2004,年统计的数据显示，全市有各级各类幼儿园,(,班、点,)2723,所。其中：教办园,55,所，事业单位办园,543,所，机关、部队办园,39,所。乡,(,镇,),中心园,299,所、村办园,(,班、点,)390,所、企业办园,75,所、民办园,(,班、点,)1322,所。,第四节 多元化的办园模式XX市幼儿园基本情况统计表,幼儿园管理原则和方法讲课课件,思考与练习,1.,什么是幼儿园负责制？如何实行园长负责制？,2.,调查访问一所幼儿园，根据幼儿园组织机构设置的含义分析其设置的合理性及有效性。,3.,请分析本章提供的几个幼儿园组织机构的模式，指出不同模式下的指挥决策层、管理层、具体工作层及其可能承担的职责。,4.,请参照本章学习内容涉及调查表，实地调查了解当地不同办园体制的幼儿园,3-5,所，同时运用基本的管理理论分析各自办园的优势和局限。,思考与练习 1.什么是幼儿园负责制？如何实行园长负责制？,本章结束！,谢谢！,本章结束！,第三章 幼儿园的管理过程,幼儿园组织与管理,第三章 幼儿园的管理过程幼儿园组织与管理,本章要点,幼儿园管理过程,幼儿园目标管理过程,幼儿园工作计划制定的程序,幼儿园档案信息管理的内容和原则,现代信息技术在幼儿园管理中的应用,笔记讲解,本章要点幼儿园管理过程笔记讲解,第一节 幼儿园的管理过程,一、什么是幼儿园的管理过程,幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下，组织幼儿园成员，协调和控制人、财、物、事、时间、空间、信息诸因素之间的关系，使幼儿园系统达到最优状态，进而为实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。,第一节 幼儿园的管理过程一、什么是幼儿园的管理过程,二、幼儿园管理过程中的,“,戴明环,”,运行,（一）管理过程的,“,戴明环,”,学说,美国管理学家、统计学家戴明认为管理过程是由计划、执行、检查、总结四环节构成。,二、幼儿园管理过程中的“戴明环”运行,（二）幼儿园管理过程中,“,戴明环,”,的运行,计划、执行、检查、总结四个环节构成了幼儿园管理的完整过程。,“,戴明环,”,体现了幼儿园管理过程的以下规律：,（,1,）整体性；（,2,）递进性；（,3,）反馈性,（二）幼儿园管理过程中“戴明环”的运行,持续提高质量，哪一个步骤最关键？,“总结”就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利完善。为了做到这一点，必须加以“制度化”、“标准化”、“程序化”以便在下一循环进一步巩固成绩，避免重犯错误，同时也为快速地解决间题奠定了基础。,关键在于“总结”阶段。,持续提高质量，哪一个步骤最关键？“总结”就是总结经验，肯定成,第二节 幼儿园目标管理,一、目标的含义与目标管理,目标管理就是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。,目标是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。,第二节 幼儿园目标管理一、目标的含义与目标管理,二、幼儿园实施目标管理的意义和作用,（一）有利于保证幼儿园教育目标的实现,（二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能,（三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能,二、幼儿园实施目标管理的意义和作用,三、幼儿园的目标及目标的确立,（一）幼儿园总体目标的结构,三、幼儿园的目标及目标的确立,（二）幼儿园目标的确立,1.,幼儿园的教育目标,（,1,）国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立幼儿园制定本园教育目标的依据。,（,2,）幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。,2.,幼儿园的管理目标,管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立。,（二）幼儿园目标的确立,四、幼儿园目标管理过程,（一）构成目标体系,四、幼儿园目标管理过程,（二）组织目标实施,该阶段要做好以下工作：,（,1,）建立完善岗位责任制。,（,2,）加强指导和帮助。,（,3,）运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。,（三）评估目标达成,进行目标评估的主要程序和内容一般有：自我评估；民主评价；协商评估。,幼儿园管理原则和方法讲课课件,山西师大幼儿园发展规划,一、总目标,发展规划,时间：,1996.31999.92004.82009.8,质量目标：山西省级示范园 国家级示范园,对外交流：临汾地区幼教 山西省幼教 全国性幼教,交流中心 交流站 交流站,发展规模：扩大一倍 扩大一倍 扩大一倍,发展战略：减少幼儿数量、提高管理和教保质量、软件输出合作,二、阶段性发展目标,山西师大幼儿园,1996.3,1999.8,发展目标,1.,思想文化目标,继续保持和发扬优良传统作风，加强职工职业道德教育，形成、巩固和发展园风,合作、创新、求实、争效。,2.,管理目标,全园教保管理实施目标管理，实行并逐步完善以,“,全程动态量化管理,”,为中心的科学管理制度和方法。,山西师大幼儿园发展规划,3.,职工队伍建设目标,（,1,）,90%,以上的教师达到大专文化程度。,（,2,）引进、培养和培训,10,名业务尖子（教科研型）、,5,名希望之星；重点引进有乐器特长的教师及男教师，形成一支业务素质文化素质高、基本技能优秀的教职工队伍。,（,3,）全部保育员达到高中以上文化程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员。,（,4,）会计专业化和专职化,（,5,）其他工作人员做到有丰富经验和责任心。,4.,保教及科研目标,（,1,）开展目标教育实验，初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开。,（,2,）围绕素质教育编制适合本地特点的托、小、中、大及学前班总和活动教材（重点科研成果）,（,3,）每年在各级报刊上发表文章,5,篇,5.,幼儿园特色目标,（,1,）巩固和发展原有的园特色,区域活动和双语教育,（,2,）建设新的园特色，做到园有特色，班有特色,6.,档案建设目标：建立并逐步完善图书资料室,7.,增加活动场地；绿化园周围所有环境。,8.,幼儿园质量目标：保持市示范园；达到临汾地区和山西省示范园,9.,对外交流,（,1,）把幼儿园发展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心,（,2,）输出幼儿园管理和教育软件，建立合作幼儿园一所,（,3,）加强同其他幼儿园的联系合作，同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园,10,修改灶房,3.职工队伍建设目标,三、年度目标,山西师大幼儿园,1998.9,1999.8,年度重点工作目标（计划）,（一）管理目标,从本学期开始全面实施目标管理，进一步提高管理效率，完善免检管理制度和全程动态量化考核制度。,1.,增设：两个卫生免检班、两个区域活动免检班、两个户外活动免检班、三个特色教育示范班、三个家园工作示范班,2.,教师岗位考核目标：实行年度考核聘任制和评聘结合制,幼教高级职务教师合格标准：年总分位于中位线,(,含中位数,),以上，低于此标准为幼教高级不合格，下一年高职低聘，即按幼教一级聘任；幼教高级职数不变，按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额，下一年低职高聘，即按幼教高级聘任,（二）教育与教研目标,1.,全园实行目标教育,2.,围绕目标教育加强和深化教研活动，一周一次,3.,编制,山西省幼儿园教育大纲,（草稿）,4.,建设班特色,（三）家长工作目标,1.,召开全园家长代表大会及家园信息交流大会,2.,各班开展一次集中性的家园会,（四）工资改革目标：逐步实行结构工资制,（五）对外交流目标,1.,做好首次跨省对外交流工作：外派教师业务指导；培训派来教师,2.,落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作,（六）幼儿园质量目标：山西省示范幼儿园,四、班级目标,根据幼儿园年度总目标，各班组结合本班已有工作基础和班组人员优势制定出班组年度目标。,三、年度目标,山西师大幼儿园,1998.9-1999.9,学期班组重点工作目标,班级,班级目标,特色教育,家长工作,课题研究,小一班,家园工作示范,美术特色,双语特色,家园连心桥,家访,如何发展幼儿的语言素质,小二班,卫生免检,美术特色,双语特色,家园联系本，记录表,家长会，家长联系栏，开放日,幼儿早期阅读教育,小三班,家园工作示范,卫生免检,美术特色,交谈，家园联系栏，家展会，,教育目标评估表,讲给孩子听,为什么,发散性思维,中一班,家园工作示范,美术特色,花儿朵朵，家园点滴，家长会,尝试教学法,中二班,家园工作示范,区域免检,双语特色,家长会，家园之窗，开放日，,教育目标评估表，家长留言,我能做好,中三班,家园工作示范,卫生免检,音乐特色,家长园地，一周获得，,记载，家访，游艺活动,幼儿情感的需要,大一班,户外免检,双语特色,家长会，家园互联网，游艺活动,家长开放日,拓宽幼儿的知识面，发展幼儿的想象力,给幼儿创造一个发挥自己才能的空间,大二班,户外免检,美术特色,家教园地，知识竞赛,故事大赛,识字,大三班,卫生免检,美术特色,双语特色,家园联系手册，家长会,家长学校,心理素质教育,学前班,户外免检,汉字认读,家长会，家园游艺活动,做聪明的孩子,山西师大幼儿园1998.9-1999.9学期班组重点工作目标,第三节 幼儿园计划管理,一、幼儿园计划工作的含义,幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标，组织全校成员拟订的具体工作内容和实施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起始环节，是在幼儿园工作实施之前完成的。,第三节 幼儿园计划管理一、幼儿园计划工作的含义,二、幼儿园计划的分类,从时间长短分为长期计划、中期计划、短期计划。,从计划的范围分为总体计划、部门计划、个人计划。,从计划的性质分为常规性计划、专题性计划。,二、幼儿园计划的分类,三、幼儿园工作计划制定的程序,（一）调查分析，提出目标,（二）确定目标,（三）设计方案,（四）可行性分析,（五）形成计划,三、幼儿园工作计划制定的程序,四、计划执行阶段的管理,（一）组织,1.,任务管理,2.,人员组织,合理组织人员应做到：,（,1,）知人善任，扬长避短；,（,2,）统筹兼顾，全面安排；,（,3,）新老搭配，以老带新；,（,4,）不同情况，不容要求；,（,5,）考虑教师愿望和合作趋势；,（,6,）资源组织。,3.,时空组织,4.,方式、形式、手段的组织,四、计划执行阶段的管理,（二）指导,（,1,）有全局观念，了解具体人员和工作情况；,（,2,）有正确的指导方式；,