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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学探究题专题复习,鸿尾中学 温民山,实验科学探究,一般要素：,制定方案,进展实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流,提出问题,猜测与假设,解答科学探究题的根本方法,探究题的命题热点,探究题体型分类,【,高效课堂,】,1研究课上，小明同学为了探究氨气NH3的某些性质，,做了以下实验，以下图中从左向右依次是他做的实验及相应现象。,将水,挤入,红色喷泉,水,+,酚酞,干燥氨气,水,通过实验，小明同学可得出氨气的三点性质，分别是：,；,；,。,密度比空气小,易溶于水,氨气溶于水后显碱性。,2某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对KNO3、,NaOH、HCl等溶液的酸碱性进展测定，结果记录如下：,植物的汁液,在,HCl,溶液中,在,KNO3,溶液中,在,NaOH,溶液中,牵牛花瓣,红 色,紫 色,蓝 色,胡萝卜,橙 色,橙 色,橙 色,月季花瓣,浅红色,红 色,黄 色,经过探究，发现,根本不宜作酸碱指示剂，,这三种物质中理想的指示剂是,胡萝卜,牵牛花瓣汁液,3,实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案；,H,2,SO,4,H,2,CuO,Cu,A.Fe,B.CuO,H,2,SO,4,CuSO,4,Fe,Cu,两个实验方案中，最好的是,，理由是,。,B,方案B平安、简便、节约原料,专题突破：题型一 进展猜测与假设类,某化学课堂围绕“酸碱中和反响，将学生分成假设干小组，在教师引导下开展探究活动以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格包括表中空格,【演示实验】将一定量的稀H2SO4参加到盛有,溶液的小烧杯中,【板演】该反响的化学方程式 ,【提出问题】实验中未观察到明显现象，局部同学产生了疑问：反响后溶液中溶质是什么呢？,NaOH,H,2,SO,4,+2NaOHNa,2,SO,4,+2H,2,O,【假设猜测】针对疑问，太家纷纷提出猜测甲组同学的猜测如下：,猜测一：只有Na2SO4 猜测二：有Na2SO4和H2SO4,猜测三：有Na2SO4和NaOH,猜测四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH,乙组同学对以上猜测提出质疑，认为有一种猜测是不合理的不合理的猜测是,【实验探究】1丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有 ,2为了验证其余猜测，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用教师提供的pH试纸、铜片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，进展如下三个方案的探究,NaOH,或氢氧化钠,猜测四,实验方案测溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaCl2溶液实验操作实验现象试纸变色，比照比色卡，pH7有气泡产生产生白色沉淀实验结论溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜测二是正确的,【评价反思】教师对同学们能用多种方法进展探究，并且得出正确结论给予肯定同时指出【实验探究】2中存在两处明显错误，请大家反思同学们经过反思发现了这两处错误：,1实验操作中的错误是 ,2实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是 ,BaC12与Na2SO4反响也会生成白色沉淀，不能证明一定有H2SO4存在,pH,试纸浸入溶液中,变式训练,将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，外表变黑。对黑色物质的来源，提出你的二个预测假设，并设计一个或几个实验来证明你预测的正确性。,预测序号,实验步骤和方法,现象和结论,预测,1,：可能来源于,预测,2,：可能来源于,预测序号,实验步骤和方法,现象和结论,预测,1,：可能来源于,铜与氧气生成的氧化铜,把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中（加热、插入、可重复多次）,黑色物质溶解，形成蓝色溶液，则黑色物质是氧化铜,预测,2,：可能来源于,酒精未充分燃烧产生的碳黑附着在铜片上,把附有黑色物质的铜片插入稀硫酸中,黑色物质不小时，则黑色物质是碳黑,答案,专题突破：,题型二 设计探究方案类,例题2 化学反响往往伴随着一些现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶液的反响没有明显的现象。某小组的同学为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反响，他们分别设计了如以下图所示的两种装置。请答复：,照装置A挤压胶头滴管，可观察到U形管中的红墨水液面左高右低，甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因是,化学方程式为：,压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶,CO,2,+2NaOH=Na,2,CO,3,+H,2,O,专题突破：,题型二 设计探究方案类,按照装置B，把胶头滴管中的NaOH溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可看到的现象是：,现有石灰石、稀盐酸、NaOH溶液、澄清石灰水等药品，同学们设计了一个制取CO2、并证明CO2确实与NaOH溶液发生了反响的实验装置。请模仿右图的“图例，在右图虚框中直接补画出完整的实验装置图。,图中试剂能证明CO2确实与NaOH溶液发生反响的实验现象是,烧瓶中形成红色喷泉,石灰水 不变浑浊,专题突破：,题型二 设计探究方案类,为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反响，同学们双设计了如下方案：,取实验后的NaOH溶液，第一组同学滴加 ，现象为 ；第二组同学滴加 ，现象为 。他们虽然看到的现象不同，但都能证实CO2与NaOH溶液发生了反响。,通过本实验的探究，我们得到一个启示：保存氢氧化钠溶液时应该,。,稀酸,冒气泡,CaCl,2,溶液,产生白色沉淀,密封保存,变式训练,过氧化钠参加水中发生了如下反响：，过氧化氢又能分解放出氧气。,1检验过氧化氢的实验方法是_ _，溶液中发生反响的化学方程式是_ _。,2小华为了证明过氧化钠参加水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。,请你对此现象进展探究。只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果。,假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。,方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。,假设二：_ _。,方案二：_ _。,向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热,用带火星的木条检验生成的气体,生成的氧气使溶液褪色,在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色的变化,专题突破：,题型三 形成结论或解释类,例题3 铝是重要的轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。,铝亦有其特殊的性质，试根据以下信息填空或简答。,(1)按金属的活动性顺序，铝比锌 。但是将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，铝片外表产生的气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反响的规律，小强将已被砂纸打磨过的一样大小的6枚铝片，分别放人下表所示溶液中进展实验。,溶液,现象,溶液,现象,溶液,现象,稀硫酸,),一,稀硫酸,(,加入少量,Na,2,SO,4,固体,一,盐酸,(1,：,4),稀硫酸,(,加热,),稀硫酸,(,加入少量,NaCl,固体,),盐酸,(37,),注：“一表示铝外表产生气泡很小且慢；“表示铝外表产生气泡较大且快。,“1：4表示用1体积的37浓盐酸与4体积的水混合所得溶液。,活泼,专题突破：,题型三 形成结论或解释类,根据上述表格内容，你认为铝与酸反响产生氢气的速率，除了,跟酸溶液中氢离子浓度有关外，还可能受到 、,、等多种因素的影响。,(2)小芳将长条状铝片的一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动,铝条，受热一端会左右摇晃，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，,小芳查阅资料得知：铝的熔、沸点分别是660、2460；氧化铝的,熔、沸点分别为2054、2980。,请解释上述实验现象：,。,C1,SO,4,2,温度,加热条件下，铝外表易被氧化成致密的高熔点氧化膜。,这层膜可以将膜内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象,专题突破：题型四 对探究过程的反思与评价类,例题,4,为了测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，某化学兴趣小组设计了如右图所示的实验。实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置,、装置,的质量。按图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从,a,导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置,、装置,的质量。实验数据如右表。,蜡烛,装置,装置,反应前的质量,/g,反应后的质量,/g,(4)理论上，装置和装置增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是,(5)该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量 (填“能或“不能)，,(1)该实验中测得水的质量为 g，二氧化碳的质量为 g,(2)由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元素的质量之比为,(3)装置和装置的顺序能否颠倒,(填“能或“不能)。,1,8,4,4,6,：,1,不能,与消耗的蜡烛比较，生成的二氧化碳和水中增加了参加反响的氧气所含氧元素质量,不能空气中的水和二氧化碳也能被装置,、装置,吸收,蜡烛,装置,装置,反应前的质量,/g,反应后的质量,/g,变式训练,为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚同学设计并完成了如以下图所示的实验。请你对他的实验进展分析，然后答复有关问题。,l实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的 运走耗尽,选填脂肪或淀粉。,2图中a选用的液体应该是 选填“酒精 或“清水。,3滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了 。,4小刚的实验设计中有缺乏之处，表现在没有设置 实验。,5请你写出完善该实验的具体方法。,淀粉,酒精,淀粉,比照,将叶片的一局部进展遮光处理作为对照；,或选用两株植物做实验，黑暗处理后一株放在光下，一株继续放在黑暗处作为对照。,再见,
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