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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅 读 为 根,枝 繁 叶 茂,语文主题学习,单元整合,孟疃初中 白玉红,世上学科万千种，唯有语文最关情,?诗经?论语?唐诗宋词?、古典名著，这些美丽的文化遗产，要融入我们学生的灵魂和血液里，必须要靠语文。,因为，我们就是要通过这世界上最关情的文章，习得生成语文技能，生成思想情感，到达化人、影响人、塑造人、培养人、提升人、救赎人而促进社会、国家、世界的进步与开展。,吕叔湘,“10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！,“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？,?人民日报?,吕叔湘,对,话,大,师,“以往少慢差费的方法不放弃，怎么能转到多快好省，必须赶紧研究，总要在不太长的时期内得到切实有效的改进。,“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。,叶 圣 陶,叶圣陶,对,话,大,师,阅读为根枝叶茂，人文素养变丰盈,韩愈在?答李翊书?中说“养其根而俟其实，沃其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。,意思是说，培养树木的根而等待它的果实，给灯加油而等它放出光辉。根长得旺盛，果实就能预期成熟，灯油充足灯光就明亮。,而阅读，就是语文之根，根深，语文之树才能叶茂，语文之实才能肥硕。我们要留住语文教育的“根，就要通过各种途径，让学生自主、广泛地阅读。,但是，作为语文教师，我们应该认识到，学生目前的阅读状况不容乐观：快餐式的阅读电视、网络剥夺着学生的课外时间，他们被动漫、言情、武侠等情节所吸引，读书不少，却毫无收获；家里藏书少甚至没有，或者根本没闲暇时间看书，再或者家长农村学校家长尤甚没有让孩子读书的意识与理念，眼里只盯着孩子的考试成绩。,钱理群先生疾呼：语文教育的任务，是要通过“立言来“立人，中学语文教育的根本，是引导中学生感悟汉语之美，感受正确而自如地用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族文化、民族精神的根扎在学生心灵深处，并在此根底上构建自己的精神乐园。,所以，此时此刻，我们的心里应该非常敞亮了。,关于语文，关于语文教师，我们可以说，语文就是让学生在,经典的阅读,中，生长出,对母语的情感和态度,，就是让,经典,伴随学生一生；语文就是在春风化雨的,阅读,中形成孩子的,语言文字运用能力,；语文就是在不断的,阅读,中，还学生逐渐具备大胆探索的精神、乐观的态度、宽容悯人的美好情怀和智慧的处事方法；语文就是让经典熏陶出学生的独特的审美观、价值观和世界观,读书,学生,教师,学校,一个学生的课外阅读量只有到达课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。,读书，读书，再读书，教师的教育素养取决于此。,没有书，或者大家对书籍冷淡，就不能称其为学校。,主题学习觅幽径，牵手丛书一路行。,2007年，语文主题学习的春风在潍坊大地吹皱一池春水。在“语文主题学习课题组及潍坊市诸城市教研室的指导下，我们开始了“语文主题学习课改实验。一路走来，我们越来越认识到，实施“语文主题学习是新形势下最大程度地提高学生语文素养的需要，它不是急功近利的工程，而是三年五年乃至十年见成效的工程。,我们的学生拥有的这套系统的以单元主题为线索而精心选编的读物，顺应语文课本的内容，以主题单元的形式编排，既是对课本内容的一个补充，又为广阔语文教师解决了读书资源问题。,历经10年 实验普及全国,规模实验区,70,个,实验校,6000,多所,“语文主题学习实验带来的是语文学习的革命!,对学生而言，阅读的力量影响一个孩子的终生！,对教师而言，这个课题真的能够改变我们教师固有的一成不变的行走模式。,为什么要进行“语文主题学习实验？, “语文主题学习实验,强调多读,诵读；,强调多看,博览；,强调感悟,悟其意、悟其情、悟其法；,强调积累,语言积累，思想情感积累，,篇章样式积累等；,强调不动笔墨不读书，学会做批注，写,读书笔记，养成习惯。,教材无非是个例子,教师认真研读?课程标准?，熟练驾驭教材，对单元知识进行整合，准确把握教材重点难点，精心设计好导学提纲，集中解决一两个重难点问题，追求“一课一得，或“一课两得，不求面面俱到。,针对没有时间“读的问题，我们重新审视“语文主题学习实验的理念和内涵，如何真正做到课内海量阅读？如何解决长久以来困扰老师们的这个问题，如何突破这个制约和阻碍实验开展的瓶颈？,最好的模式是没有模式，有模式而不惟模式 ！,单元,整合,教学,单元整合教学解读,单元整合教学，就是以单元为单位，以单元主题为核心指导学生学习教材，结合?语文主题学习?丛书进行的拓展式教学。,单元整合又分为大整合和小整合两种。,大整合，即把一个单元作为一个整体，以单元主题为核心，引导学生对整个单元的课文进行系统的学习和整体的感悟。,常见模式即：“1+1单元整体推进教学模式。,单元小整合，就是一个阅读单元内所选文章与文章之间的整合。,创新型“1+1+x模式。教师将单元内所选文章，依据不同选文间的共性特征，将课文重新进行顺序调整，选择具有某一共性的两篇或多篇文章做为一个研究主题进行小整合，引导学生集中精力进行学习与探究。,单元整合教学解读,自主预习1课时,?中国石拱桥?+?桥之美? 1课时,?苏州园林?+?故宫博物院?1课时,?说屏?+稳固拓展1课时,单元自主预习 1课时,?中国石拱桥?2课时,?桥之美? 1课时,?苏州园林? 2课时,?故宫博物院?1课时,?说屏? 1课时,单元整合教学解读,单元整合教学把整个单元作为一个系统，将作者的写作意图与教材的编辑意图融合，以单元主题为魂，遵循整体性原那么，以一个单元或单元内的2篇、3篇课文为单位组织教学。单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以藤串瓜，进行整合设计，再把丛书中的阅读材料纳入课堂教学，与课本上的文章组成一个大单元，用单元主题穿起来，整体施教。在相同的时间内，学生的阅读量是传统教学的4倍以上。,最好的模式是没有模式，有模式而不惟模式 ！,单元整合备课模式之四个步骤,1.,细化课程目标，建构知识框架,2.,明确双线主题，确定训练重点,3.,整合教材丛书，利用学案导学,4.,搭建活动平台，借助评价引领,尊崇自然,敬畏生命,八年级下册第三单元备课,?敬畏自然?,?罗布泊，消逝的仙湖?,尊 崇 自 然,?大雁归来?,?喂出来?,?旅鼠之谜?,敬 畏 生 命,教材内容,?敬畏自然?是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的自然理念。,?旅鼠之谜?是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的科学小品，以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。,?大雁归来?是一篇优美的散文，涉及到人与动物的关系，充满了保护野生动物的伦理观念。,?喂出来?以科幻小说的形式，警示人们要正视城市环境污染问题。,?罗布泊，消逝的仙湖?是一篇报告文学节选，反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏的现实。,教材分析,单元主题,本单元的主题是,尊崇关爱自然，敬畏生命、保护家园,。神秘莫测、充满魅力的大自然孕育并滋养了人类，却因为人类的掠夺而伤痕累累。日益严重的环境问题警示我们：破坏自然必然会受到大自然的报复。本单元的文章都致力于让读者了解与明白大自然的珍贵与美好，从而唤醒人们的环保意识，让每个人能都从自身做起，保护我们赖以生存的家园。,单元目标,1.了解科学文艺作品的不同特点，迅速把握文章内容及作者写作意图。对应第1、2、3课时,2.了解比照、探究和引用数据等方法增强文章表现力的作用；结合语境理解重点词句表达的思想感情。对应4、5和7、8课时,2.理解作者对生态环境的忧患意识；注重体验与探索，从中获得对自然、社会、人生的启示。对应第6课时,3.在不同学科内容的相互交叉渗透和整合中开阔视野。第9课时,4.联系现实，关注环境问题，培养科学理性精神和人文关心精神。对应第10、11课时,单元教学策略,既然一个单元是依照一个主题为编排原那么，那么将本单元作为一个整体，将作者的写作意图和教材的编辑意图相融合，以这个单元的主题为灵魂，遵循整体性的教学原那么，对本单元的几篇文章按照小的主题进行重新组合设计，并且把语文主题丛书及与此相关的经典文章的内容纳入到单元课堂教学中来，以本单元主题为串联，进行课内课外阅读内容的大融合，从而大大提高学生的阅读量。,尊崇自然 敬畏生命,原有篇目顺序,尊崇自然 敬畏生命,单元整合后顺序,通过先学习?罗布泊，消逝的仙湖?及?喂出来?让学生明确是人类的贪婪导致了仙湖的消逝、环境的恶化，告诫我们要重视环境问题。否那么就会像?喂，出来?一文中所描绘的那样终会遭到大自然无情的报复。让学生接触到这些现实之后，再学习议论性散文?敬畏自然?，从而更加深刻地明白“敬畏自然、敬畏生命、敬畏人类自己的道理。然后再学习本单元其他的课文及拓展类的文章，会让学生更加明确“人与自然的关系，加深本单元主题的理解。,设计意图,一、二课时 单元预习 根底过关,【学习目标】,1.朗读课文，理解文章内容。,2.掌握必要的文学常识。,3.积累字词，增加储藏。,【学习过程】,一、通读1115课，学习积累5篇课文词语,1.掌握每课课后词语的字音：利用字典等工具书查准字音。,要求：查准确，读准确。自己先自读词语35遍，然后同桌互读，再读给小组长听。组长要检查每个同学的情况，读错的要及时纠正。最后，组长带着本小组齐读。,注意变换形式，5篇课文不同同学去读等。,例如：相形见绌，媲美，蓬蒿等词语的正确读音。,一、二课时 单元预习 根底过关,2.在读准词语的根底上，掌握词语的正确书写，先自己用10分钟的时间识记。找出自己认为容易写错的词语或者字，重点写。,23人之间互相听写，发现写错的有哪些。,组长听写全组成员，分三组每次6个词语，批阅后，找出全组每位成员出错的词语。大家一起识记这些词语。注意提示字形的区别。务必今后不再出现错误。,一、二课时 单元整预习 根底过关,3.掌握词意，利用成语词典等工具书，不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。自己背诵词语意思，然后小组长提问，采用抢答的形式，提快乐趣。时间10分钟。,对于一些词语要造句，写个句子，加深理解。 注意词语在不同的语境下的意义。学会灵活运用词语。,二、认识作者及重要作品，并了解写作背景,利用课下注释了解作者情况，再利用课文全解等详细了解作者及作品情况。时间15分钟左右.对于重要作家要重点掌握，本单元?敬畏自然?，?罗布泊，消失的仙湖?的作者要注意。?大雁归来?和?喂，出来?是外国作家，要注意。,本单元是讲述人与自然的关系，结合当前环境治理，环保问题，让学生充分认识到环境的重要性，要让学生多讲述自己身边的例子，比方家乡的河流，树木等的变化。,1.能自主预习课文，依据工具书解决根底知识疑难问题。,2.能当堂掌握文学常识问题。,3.能迅速浏览文章、把握文章大意，初步感知作者情怀。,评价标准,第三课时 根底过关检测,【学习目标】,1.检测自主预习效果，夯实字词、文学常识等知识。,2.提高自主学习效果。,一、给以下加点字注音,鲲鹏 蓬蒿 咫尺 苔藓 ,温暖 干涸 吞噬 笃信 ,啮齿 媲美 狼藉 挑衅 ,萧瑟 裸露 铆钉 缄默 ,众目睽睽 混淆 ,二、根据拼音写出汉字,混xio zh 尺 深su 吞sh ,无yn 崩t ru 减 繁yn ,lu 露 迁x 滑j j 手,xio 遥法外 kng 慨大方 任劳任yun ,第三课时 根底过关检测,三、写出空缺的字,相形见 精巧绝 美味佳 , 目寸光 目 一切 众目 , 有成竹 不容 疑 一视同 ,天涯 尺 不可思 狼 斑斑,四、解释以下词语：,咫尺： 狼藉： 温暖：,吞噬： 媲美： 挑衅：,缄默： 凋零： 牟取：,不自量力： 众目睽睽：,相形见绌： 精巧绝伦：,目空一切： 不容置疑：,浑然一体： 沧海桑田：,第三课时 根底过关检测,五、填空：,1、?敬畏自然?的作者 _，本文选自_ 。本文重点谈论的是_与_的关系，是一篇_。,2、?罗布泊，消逝的仙湖?的作者_，这是一篇_，这种文体有 _和_的特点。全文思路：今日罗布泊荒漠景象_、_再次展现今日罗布泊的荒漠 推而广之，介绍_、_的现状呼吁拯救生态。,3、?旅鼠之谜?的作者_，主要作品有：_、_、_等。 本文主要介绍了旅鼠的三大奥秘_、_、_。通过介绍旅鼠的三大奥秘，警示人类应该从自然界的调解中学会_。,4、?大雁归来?的作者_，_国家环境保护主义者。 本文抒发了作者对大雁的_之情。_是本文的主旨。,5、?喂，出来?的作者_，_国家现代科幻小说作家。以 著名，作品最大特点_。这篇小说的主题是_。,六.写出本单元你认为容易出错的词语20个,主题：赏自然之美，哀自然之痛,【预习篇目】：,教材内容：?罗布泊，消逝的仙湖?喂，出来?,拓展内容：?香格里拉并不遥远?大自然之歌?,?敬畏自然?,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,第四课时,【学习内容】?罗布泊，消逝的仙湖?,【学习目标】,1.整体把握课文内容，理清课文思路，学会搜集资料和筛选信息。教学重点,2.学习比照、拟人、引用数据的方法，初步了解报告文学特点。教学重点,3.理解破坏生态环境的深层原因，感受作者强烈的忧患意识。教学难点,4.培养科学理性的思维和人文情怀，树立全民环保意识。教学难点,【教学与学习方法】,教师引导、学生自主、合作、探究学习，幻灯片演示、谈论法、点拨法。,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,第四课时,【目标突破】,本篇报告文学充满忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对比照、拟人、客观数据的分析、体会，从而整体把握文章的内容。,【课前准备】,教师：,1.查证并熟悉有关塔里木河、胡杨生存状况、荒漠生态环境等知识。,2.熟悉报告文学特点。,学生：,1.预习课文，初步了解课文思路。,2.搜集关于“罗布泊“青海湖的资料，并摘记。,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,第四课时,【学习内容】?罗布泊，消逝的仙湖?,【学习目标】,1.整体把握课文内容，理清课文思路，学会搜集资料和筛选信息。教学重点,2.学习比照、拟人、引用数据的方法，初步了解报告文学特点。教学重点,3.理解破坏生态环境的深层原因，感受作者强烈的忧患意识。教学难点,4.培养科学理性的思维和人文情怀，树立全民环保意识。教学难点,【教学与学习方法】,教师引导、学生自主、合作、探究学习，幻灯片演示、谈论法、点拨法。,教 学 设 计 流 程,学 习 过 程,一、引入美景兴趣导入,学 习 过 程,二、探究罗布泊消逝的原因,学 习 过 程,三、体会作者强烈的忧患意识,学 习 过 程,三、体会作者强烈的忧患意识,学 习 过 程,三、体会作者强烈的忧患意识,学 习 过 程,附：投影表格内容,学 习 过 程,四、语言与思维练习,学 习 过 程,五、了解报告文学特点,学 习 过 程,六、拓 展 探 究 写 作,学 习 过 程,七、课 堂 结 语,在报告文学节选?罗布泊，消逝的仙湖?中，作者用详实的资料说明，罗布泊由一个美丽的仙湖变成令人恐怖的沙漠，是由于人们对自然索取的贪婪和盲目造成的。作者在课文最后发出了拯救生态环境的呼吁，令我们深切感受到作者强烈的忧患意识和痛惜之情。同学们，作为大自然的一员，让我们一起关注、关心大自然，一起保护我们赖以生存的环境！,学 习 过 程,评 价 标 准,1.能根据提示迅速在文中找到相关语句。,2.能够理解比照、运用数据等方法对增强文章表现力的作用。并能自己用清晰流畅到位的语言来概括。,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,第五课时,教材内容：?喂出来?,拓展内容：?香格里拉并不遥远?大自然之歌?,?敬畏自然?,【学习目标】：,1.理解课文内容，关注自然，树立环保意识；,2.关注六篇文章分别用了什么形式来表达对生存环境忧虑和思考；,3.学习用“以文品文的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,学习过程：,一、整体感知,齐读诗人眼中的大自然,1.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 苏轼?惠崇春江晚景?,2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。赵师秀?有约?,3.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。王勃?滕王阁序?,4.碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。范仲淹?苏幕遮?,5.鸟向檐上飞，云从窗里出。 吴均?杂诗?,6.采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明?饮酒?,袁宏道眼中的大自然,于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之,新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明,媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，,麦田浅鬣 (li) 寸许。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然,自得，毛羽鳞鬣 (li) 之间皆有喜气。 袁宏道?满井游记?,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,散文家眼中的大自然,“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。朱自清?春?,罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和 煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野 鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着 瑞士探险家 ?亚洲腹地探险8年?,阅读篇目：,?喂出来?,?香格里拉并不遥远?秦文君,第四、五课时 精读品赏课,赏,自然之美，哀自然之痛,美哉大自然,温馨提示：,有感情地朗读老师提示的段落，勾画出自己喜欢的句子，并且用以下句式说话。,大自然真美呀！美在，她让(使“我。,请同学们以小组为单位，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式合作朗读：如齐读、男女分读、领读等。进一步体会大自然之美。,大自然真美呀！美在，她让(使“我。,请同学们以小组为单位，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式合作朗读：如齐读、男女分读、领读等。进一步体会大自然之美。,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,痛哉大自然,1.,罗布泊现在成了什么样子？,2.,罗布泊是怎样消失的？,3.,罗布泊的消逝给周围的生存环境带来怎样的影响？造成这种恶果的是谁？,罗布泊变成了大沙漠，从此在我们的视线与生命中消逝了，消失的仅仅是一片湖吗？结合课文，思考一下，随着那湖一起消失的是还有什么,?,茂盛的花草，成群的牛羊，肥硕的鱼儿，快乐的鸟儿，,成片的胡杨，蓝天白云,鸟儿的欢唱，渔者的歌声，人们劳作的身影，归乡的游子,第四、五课时 精读品赏课,赏自然之美，哀自然之痛,教师总结寄语：人类已经为疯狂地掠夺自然付出了沉重代价：灾难性气候频发，地球对栖息在她身上的这个物种越来越“不耐烦了。气候要杀人！可以确定这是自然的报复，难以确定的是自然报复的方式、规模和速度。人类啊，欲海无边，回头是岸。我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清，文人的心会更柔情，们的生活会更幸福,学完这节课后，我想说 。,【写作训练】：翻开你的记忆，留给你印象最深的，是那美丽的自然画卷留给你的那份美，还是不再清澈的小河、不再湛蓝的天空带给你的那份痛？请拿起你的笔，写下你的感受。,第六课时 精读品赏 主题探究课,主题：面对自然，心生敬畏,【教材内容】：?敬畏自然?,丛书内容：?大自然的礼赞?九棵树里的人生? ?1861年，加拿大丢了夏天?,【学习目标】：,1.理解课文内容，关注自然，心怀敬畏，树立环保意识；,2.关注六篇文章分别用了什么形式来表达对生存环境的忧虑和思考；,3.学习用“以文品文的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。,【学习过程】：,一、导入,1.小组为单位展示课下积累的有关描写自然风景的诗文。,2.导入：大自然博大精深，这里有高山流水，小溪飞瀑；这里有清风明月、冬雪夏雨。我们生活在自然的怀抱里，与自然同呼吸共命运，要热爱自然、是敬畏自然！,第六课时 精读品赏 主题探究课,主题：登楼望远，自抒怀抱,【教材内容】：?岳阳楼记?,丛书内容：?青州说寿：一个永恒的范仲淹?黄鹤楼?,?雨中登岳阳楼望君山?,【学习目标】：,1.了解文章作者和相关的写作背景以及游记散文的特点，重点篇目熟读成诵；,2.理解全文的思路，把握作品的思想内涵，体味其写作目的和艺术风格；,3.把握文章主旨，激发爱国主义情感，热爱祖国的优秀文化。,【学习过程】：,一、导入,1.展示诗歌杜甫的?登岳阳楼?，学生诵读诗歌李白?与夏十二登岳阳楼?。,2.事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的这两首名诗，古往今来的迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇?岳阳楼记?从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇课文及相关文章。,第六课时 精读品赏 主题探究课,二、整体感知,根据课下预习，说说4篇文章的内容。用“ 勾画4篇文章中表达作者情感的关键语句。,三、精读探究,一从文中获取信息,阅读?青州说寿：一个永恒的范仲淹节选?，用“ 勾画出盛赞范仲淹“永恒精神的关键语句。,发言参考句式：,? ?中有这样一句段话“ ，让我了解到他 ，,二在文中倾听心声,阅读?雨中登岳阳楼望君山?、?黄鹤楼?，在组内说说这两篇文章分别写了作者游历所见的什么景观。,发言参考句式：,? ?中的“ 特征/环境介绍，让我仿佛看到了 。,第六课时 精读品赏 主题探究课,三用文字解读文字,阅读课文?岳阳楼记?勾画出文中表达作者情感的语句细细品味，再读丛书所选文章，找到同样诠释作者情感的语句勾画出来，体会同是登岳阳楼所见所感有何不同，因何不同，在小组内交流读后心得。,发言参考句式：,我觉得? ?中有句话特别耐人寻味“ 它让我联想到? ?中的这段文字 我认为这是对 的最好诠释。,四、拓展延伸,阅读?青州说寿：一个永恒的范仲淹?，说说你看到了一个怎样的范仲淹，我们可以从中学习到什么？把你的想法跟同学交流一下吧。,第六课时 精读品赏 主题探究课,1.,通读文章，获取信息，能用简洁流畅的语言来表述作者为文的思路。,2.,对意蕴深刻的句子有自己体验和感受，并能在文中找到相同主旨的句子进行品赏。,评价标准,第六课时 精读品赏 主题探究课,二、整体感知,根据课下预习，说说4篇文章的共性。用“ 勾画4篇文章中表达相似思想感情的语句。,三、精读探究,一从文中获取信息,阅读?大自然的礼赞?，用“ 勾画出让你深受触动的语句，与同学交流一下读后的感受,发言参考句式：,? ?中有这样一句段话“ ，让我了解到 ，我想：,二在文中倾听心声,阅读?九棵树里的人生? ?1861年，加拿大丢了夏天?，在组内说说这两个故事是否道出了你的心声。,发言参考句式：,看到? ?中的“ 人物/情节/环境描写，我联想到现实生活中的 。我想： 。,第六课时 精读品赏 主题探究课,三用文字解读文字,分别阅读课本及丛书中的两篇?敬畏自然?，用“红色 勾画出文中含义深刻的语句细细品味，再从其他三篇文章中找到能够诠释这些深刻哲理意蕴的语句，用“红色 勾画出来，并在小组内交流读后心得。,发言参考句式：,我觉得? ?中有句话特别耐人寻味“ 它让我联想到? ?中的这段文字 我认为这是对 的最好诠释。,四、拓展延伸,阅读?九棵树里的人生?，想想面对地球上日益严重的生态问题，咱们该做点什么？把你的想法跟同学交流一下吧。,。,第六课时 精读品赏 主题探究课,1.,通读文章，获取信息，能用简洁流畅的语言来表述作者为文的思路。,2.,对意蕴深刻的句子有自己体验和感受，并能在文中找到相同主旨的句子进行品赏。,评价标准,第七、八课时 阅读方法指导课,与生灵共舞,主题：与生灵共舞,【教材内容】：?旅鼠之谜?大雁归来?,【丛书内容】：?老猫?使人伤脑筋的 鸭嘴兽?猫?,【学习目标】：,1.理解课文内容，树立人与自然和谐相处的意识；,2.掌握正确的读书方法，养成独立阅读的良好习惯。,重难点：掌握正确的读书方法，养成独立阅读的良好习惯。,使用说明：课下要做充分的预习，熟读文本，根据预习学案的指导梳理根底知识，勾画标注文本。,教学方法：合作探究法、讲授法、点拨法,第七、八课时 阅读方法指导课,与生灵共舞,【学习过程】：,一、激趣导入,在这个美丽的地球上，人类的好朋友动物，它们有着自己的生存方式，我们走近它们，感受它们的喜怒哀乐,二、初读文本，感知内容,1.明确本节课诵读的专题。,2.明确“三遍读书法。,读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息写了什么，表达了什么。,3.请同学们朗读教材课文?大雁归来?及丛书中老舍的?猫?。,4.学生小组合作，使用以下句式说话。,通过第一遍阅读，我概括出文章写了动物、事件，表达了感情。,第七、八课时 阅读方法指导课,与生灵共舞,三、深入文本，赏析语言,1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。 2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析文章?老猫?旅鼠之谜?的语言。请学生在原文品读批注。,参考句式：A.我喜欢文中的 词、句，它生动形象地写出 。B.我喜欢文中的 这一句话，它运用了 的修辞手法，生动形象地表达出 的特点。,四、研读文本，探究写法,读第三遍时，以一个文学作者的身份，去读，主要从客观上学习作家的写作方法。,1.请学生介绍常见的写作手法。,2.阅读?使人伤脑筋的鸭嘴兽?旅鼠之谜?。学生自主学习后进行小组合作探究，答复以下问题。,参考句式：我认为文章用了 的写作手法，根据是 。,第七、八课时 阅读方法指导课,与生灵共舞,五、师生课堂小结,同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章，你会从哪些方面来阅读呢？,引导学生围绕本课学习的内容答复。,六、拓展延伸，学以致用,请同学用本课学习的速度感知法和品读批注法，独立阅读丛书中的?都市精灵?，组内交流后全班展示。阅读体会交流总结。,第七、八课时 阅读方法指导课,与生灵共舞,1.,能迅速浏览文章，把握文章大意，语言表述清晰明确。,2.,能结合文章的具体语句品赏语言意蕴。用所学方法读文章时要能结合学习内容进行深度思考和讨论，形成自己的认识。,评价标准,第九课时 群文阅读展示课,【阅读内容】,自由选择并阅读经典文章?石涧记?游石钟山记?墨池记?喜雨亭记?冷泉亭记?道士塔?,?岳阳楼记?汪曾祺?柳宗元与永州山水?,【学习目标】：,1.赏析品位语言，背诵优美句段。,2.真情投入阅读，走进自然、聆听自作者心声。,第九课时 群文阅读展示课,【,教学过程,】,：,1.,学生尽情阅读、摘抄，鼓励学生写下瞬间感悟，留下灵感火花,2.,组内展示、交流。,3.,自主背诵所摘选的美文每段。,【,评价标准,】,1.,能尽量多地摘选文中那些在情感意蕴、写作手法等方面能触动心灵的语句。,2.,能在组内进行交流，并能阐述理由。,第十、十一课时 主题写作 展示分享,【写作要求】：,科学技术的开展，有了克隆技术，有了火星探索，发现了引力波，有了网络技术和先进的通讯设备。但有志之士也提出了种种疑问：克隆技术和转基因技术对人类到底好处大还是害处大？青霉素在发挥重要的医药价值的同时，也带来了大量的细菌，我们在享受人类现代文明的同时，也在承受着环境糟糕的危害那么你的观点是怎样的呢？请把你的见闻，体验，和感受真实地发表出来。,第十、十一课时 主题写作 展示分享,【写作指导】,1.理性、全面看科技。科技属于应用科学，是综合性的，如电脑、宇航、核利用等，是多学科的。我们知道，科技是一把双刃剑，有其两面性。在行文立意时，要全面地看问题，不要失之偏颇。更要以开展的眼光来看问题。应该明确，科技进步造福人类的主流是不会变的；不管怎样，科学的进步仍然所向披靡，它一定要遵循自然与社会开展的法那么，并越来越浸润着人类理性的光辉。,2.富有创意写科技。,1小中见大。“科技的话题包容的东西很多，我们必须从大处着眼、从小处入手。例如写成议论文，可用“科技与生活、“科技与环保等。又如写记叙文，“科技，咱离不开你、“那一招真灵等。也可写成说明文，如“二氧化碳是把双刃剑、“青霉素自述等。,2大胆想像。话题作文为我们提供了更为广阔的空间，所以，我们在不离开题目要求的同时，可以发挥自己的想像力，写出别具一格的佳作。如作文?唐僧取经新传?一文重新演义了“唐僧取经的故事。文中，唐僧拥有了笔记本电脑，通过在人间的学习之后，学会了从西方极乐世界的网站上直接下载真经。如此快的速度让悟空望尘莫及。作者借这个故事，展示了现代高科技的魅力。想像合理有趣。,第十、十一课时 主题写作 展示分享,3巧于构思。这类题材的文章，写出来是件容易的事，但写得好却并非易事。这就要巧于构思。?“我为我效劳?一文就是范例。题中带引号的“我是“克隆学生公司通过“我的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我代替原“我读书、作文、考试，原“我却“躲在游戏室，尽享美好人生。一年后，克隆人“我帮原“我考入重点高中后便离去，此时原来的“我大脑竟像“生了锈的轮子不会思维，腿部肌肉也严重萎缩，原“我在文末呼喊：“可怕的效劳！可怕的克隆人！作者对高科技开展的产物克隆人明确地表示否认态度，带有很强的趣味性与时代感，构思巧妙。此外，在文章的风格和语言上也应该丰富多彩，注意平实性与生动性相结合。格言光辉,科技是第一生产力。邓小平,要提倡科学，靠科学才有希望。邓小平,人类的整个开展取决于科学的开展，谁无视科学的开展，谁就阻碍了人类的开展弗希特,人借助科学，就能纠正自然界的缺陷。梅契尼科夫,为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的门捷罗夫,科学是一把钥匙，既可以翻开天堂之门，也可以翻开地狱之门，但我们要坚信科学本,身的价值。理查德费因曼1965年诺贝尔物理学奖获得者,第十、十一课时 主题写作 展示分享,3巧于构思。这类题材的文章，写出来是件容易的事，但写得好却并非易事。这就要巧于构思。?“我为我效劳?一文就是范例。题中带引号的“我是“克隆学生公司通过“我的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我代替原“我读书、作文、考试，原“我却“躲在游戏室，尽享美好人生。一年后，克隆人“我帮原“我考入重点高中后便离去，此时原来的“我大脑竟像“生了锈的轮子不会思维，腿部肌肉也严重萎缩，原“我在文末呼喊：“可怕的效劳！可怕的克隆人！作者对高科技开展的产物克隆人明确地表示否认态度，带有很强的趣味性与时代感，构思巧妙。此外，在文章的风格和语言上也应该丰富多彩，注意平实性与生动性相结合。格言光辉,科技是第一生产力。邓小平,要提倡科学，靠科学才有希望。邓小平,人类的整个开展取决于科学的开展，谁无视科学的开展，谁就阻碍了人类的开展弗希特,人借助科学，就能纠正自然界的缺陷。梅契尼科夫,为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的门捷罗夫,科学是一把钥匙，既可以翻开天堂之门，也可以翻开地狱之门，但我们要坚信科学本,身的价值。理查德费因曼1965年诺贝尔物理学奖获得者,第十、十一课时 主题写作 展示分享,佳作精选：,佳段一：据气象专家介绍，在自然界的大多数绿色植物体内都含有叶绿素、胡萝卜素和叶黄素，但由于各种色素的含量和比例不同，其叶片就表现出不同的颜色。在气温较高的季节，特别是左右时，植物生长旺盛，叶绿素的比例较多，因此叶片多呈现出绿色。秋天到来之后，气温降低、空气湿度减少、光照减弱，叶绿素的合成受到抑制。当气温降低到以下，尤其是最低气温降至以下时，会出现霜冻，植物体内叶绿素的比例随之明显降低，叶片就会显现出叶黄素、胡萝卜素所特有的黄色。佚名?霜叶为什么这样红?,佳段二：古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七次下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度兴旺及风的巨大作用。近代，由于热机的创造，帆船的地位逐渐下降，但是，又由于现代的“经济危机和“能源危机的反复冲击，帆船的地位又逐渐上升了。日本曾提出造五万吨的风帆货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船。将来，新型的帆船还会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上。佚名?风的传奇?,第十、十一课时 主题写作 展示分享,佳段三：我信步走出了闷热的小屋，真美啊！天空中闪烁着一颗颗可爱的小星星，那一颗快速移动的星星是不是外星人乘坐的飞碟？瞧！那两颗一闪一闪的是不是“旅行者号、号？那上面携带的“地球之音镀金唱片外星人能收到吗？佚名?科学之光照亮我的世界?,佳段四：温室气体二氧化碳在空气中的含量约为百分之零点三。但是，随着工农业的开展，导致温室气体的大量排放，使其在空气中的含量不断上升，结果造成了全球的温度上升，南极冰块融化的速度不断提高。一考生?二氧化碳是把双刃剑?学生自拟题目写作，教师巡回指导,快乐展示，成果分享,第十、十一课时 主题写作 展示分享,1.,能运用课内所学知识与手法，协调所掌握材料进行写作素材的选择。,2.,语言要有自己鲜明的特色，不无病呻吟与空谈口号。,3.,能在主题引导下运用确切的语言、恰当的表达方式来凸显文章主旨。,评价标准,让阅读成为一种习惯,Make reading become a habbit,感 谢 聆 听！,敬 请 指 导！,当我们真心渴望追求某种事物的时候，内在会涌现整个宇宙无法抵御的力量，驱动着我们走向更美的下一站。,
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