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故乡，是一个人成长的摇篮；,故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；,故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。,但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的,故乡,，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的,“,豆腐西施,”,竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？请同老师一起走进,故乡,去寻找答案。,九年级语文上册,第一课时,第二课时,14,故 乡,1.,了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和,“,我,”,的人物形象，掌握对比手法的妙用。（,重点、难点,）,2.,理解小说中的景物描写及作用。（,重点,）,3.,理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（,素养,）,第一课时,学习目标,鲁迅,(1881,1936),，原名周树人,，,浙江,绍兴人，伟大的,文学家,、思想家和革命家。为救国救民,，一生,“三易其志”，代表作有：小说集,呐喊,彷徨,，散文诗集,野草,，回忆性散文集,朝花夕拾,等。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。,知识备查,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,知识备查,辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。,1919,年,12,月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他,亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说,故乡,。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过,30,，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。,背景资料,知识备查,1.,概念：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,2.,小说分类：,长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）,3.,小说三要素：,人物、情节、环境,4.,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理、神态等,5.,故事情节：,开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）,6.,小说的环境描写包括两方面：,自然环境、,社会环境,小说基本常识,知识备查,读一读,秕,鹁鸪,颧,折,潺潺,伶仃,晦,獾,弶,谷,骨,b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,hun,jing,hui,本,猹,ch,踝,预习检查,噤,廿,恣睢,jn,nin,z su,读一读,预习检查,髀,愕,嗤,瑟,黛,ch,s,di,b,惘,wng,祀,s,塞,（,）,塞,车,（,）,塞,责,si,横,（,）,横,着,（,）蛮,横,hng,hng,（,）,塞,外,si,s,吓,（,）惊,吓,（,）,恐,吓,xi,h,折,（,）折断,（,）折本,zh,sh,多音字,预习检查,萧,（ ）萧瑟,箫,（ ）竹箫,潇,（ ）潇洒,xio,xio,xio,鳄,（ ）鳄鱼,颚,（ ）上颚,愕,（ ）愕然,艨,（ ）艨艟,檬,（ ）柠檬,mng,蒙,（ ）蒙眬,mng,mng,跨,（ ）跨步,毡,（ ）毡帽,毯,（ ）地毯,zhn,tn,胯,（ ）胯下,ku,ku,形近字,预习检查,阴晦：,萧索：,鄙夷：,惘然：,隔膜：,恣睢：,展转：,阴沉，昏暗,缺乏生机，不热闹,轻视，看不起,心里好象失去了什么东西的样子,思想感情不相通,任意胡为,生活不安定，四处奔波,词语解释,预习检查,1.,作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？,2.,小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？,3.,根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？,这是一个,的故乡，说说你的理由。,速读课文，,边读边思考,下面三个,问题：,整体感知,闰土、杨二嫂,、母亲、水生、宏儿和“我”；,1.,作者在本文中都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？,小说人物,整体感知,闰土是本文的主要,人物。,小说,以,时间为序,，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回,故乡,在故乡,离故乡”三个部分。,小说情节,2.,小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？,整体感知,小说结构,整体感知,第一部分（,1-5,）,描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。,第二部分（,677,）,写“我”回故乡的见闻与感受。,第三部分（,7888,）,写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。,示例,1,：,日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。,示例,2,：,被压抑、被毒害的故乡。理由是第,74,自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。,我眼中的故乡,2.,这是一个,的故乡，说说你的理由。,整体感知,如果用一个字来表达,故乡给,我的印象，那就是：,故乡,变,了,杨二嫂,变,了,闰土,变,了,“我”,变,了,变,精读细研,1.,记忆,中的故乡是什么样的？现在的故乡呢,？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。,神异的图画,萧索的荒村,故乡的变化,精读细研,景色,神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活,萧索、沉寂、没有一些活气,人性,纯真、温情,富裕,冷漠、麻木,市侩、猥琐,穷苦,儿时的故乡,现在的故乡,故乡之变,精读细研,继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看,闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化,？,闰土的变化,精读细研,肖像,紫色的,圆脸、小毡帽、红活圆实的手，颈,套银项圈,脸灰黄、很,深的,皱纹、眼睛红肿、破毡帽、极,薄的,棉衣、手,像松树,皮、无,银项圈,（健康,开朗 朝气蓬勃,）,（苍老,贫困 饱经沧桑,）,对比,精读细研,动作,对比,手,捏,一,柄钢叉，,向一匹猹尽力的刺,去,手提,纸,包、只是摇头、默默吸烟,（身手敏捷 活泼勇敢）,（苦不堪言 麻木迟钝）,精读细研,语言,对比,乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝,（现出欢喜和凄凉的神情）,说话吞吞吐吐,断断续续,精读细研,对“我”的态度,对比,只是,不怕,“我” 不,到半日，便熟识,了；告诉,我许多稀奇,事；分别,时躲到厨房哭着不肯,出门；送,“我”贝壳和很好看的,羽毛。,情同手足，建立了淳朴的友谊。,态度,恭敬，称“我”为“老爷”,。,隔,了一层可悲的厚障壁,。,精读细研,看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮,热爱生活，无忧无虑,要,香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵,。,对生活的态度,对比,精读细研,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二,岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手,健康、壮实,脸色,灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂,饱经风霜,动作,语态,手,捏,钢叉，向,猹尽力刺,去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝,活泼机智,现出,欢喜和凄凉的,神情、只是摇头、默默,地,吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续,苦不堪言、麻木迟钝,对“我”的态度,只是,不怕,“我”、不,到半日，便熟识,了、告诉,我许多稀奇,事、分别,时躲到厨房哭着不肯,出门、送,“我”贝壳和很好看的羽毛,建立了淳朴的友谊,对生活的态度,热爱,生活，农村生活知识丰富,无忧无虑，快乐纯真,态度,恭敬，称“我”为“老爷”,隔了一层可悲的厚障壁,要,一副香炉和烛台,悲苦无奈，寄希望于神灵,精读细研,生气勃勃,热情开朗,勇敢,善良,小英雄,木偶人,苍老,贫困,因循守旧,麻木,迟钝,精读细研,闰,土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人,？,精读细研,“,多子,、,饥荒,、,苛税、兵、匪、官、绅,”,闰土的变化原因,表面原因,帝国主义侵略、封建社会制度,深层原因,精读细研,多子多福的封建意识。,天灾。,人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。,闰土：,在,生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。,哀其不幸，怒其不争。,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。,作者对其态度,:,塑造其目的,:,梳理巩固,精读细研,第二课时,上节课我们具体分析,了小说的情节，弄清了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变化。这节课我们接着分析杨二嫂和,“,我,”,的人物形象。,杨二嫂的变化,精读细研,细,读课文,38-51,段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、,动作的,关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化,？思考这些,变化说明了什么？,二十年前,二十年后,外貌,动作,“,终日坐着,”,，人称,“,豆腐西施,”,，,“,擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄,”,，,“,因为伊，这豆腐店的买卖非常好,”,。,说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己,。,“,凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下,”,，,“,两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,”,外貌描写，说明,杨二嫂老、丑且瘦。,“,终日坐着,”,“,那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的。,”,表现杨二嫂贪婪。,“,圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,”,动作描写，讨不来，又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。,“,自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。,”,表现杨二嫂自私、贪婪。,精读细研,对,“,我,”,的态度,对生活的态度,二十年前,二十年后,“,阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱,”,语言描写。表现杨二嫂尖刻,、势利。,“,不认识了么？我还抱过你咧！,”“,忘了？这真是贵人眼高,”,语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。,“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”,语言描写，表现杨二嫂贪婪。,“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利。,虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。,搬弄是非。,“,前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。,”(,贼喊捉贼,),精读细研,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,尖嘴,利舌、贪财爱小、自私狭隘,，可笑,、可恨、可怜、可气，她是,庸俗的,小市民的典型形象，是“辛苦恣,睢而,生活”的人。,精读细研,思考：,1.,杨二,嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,精读细研,塑造杨二嫂形象的作用,1.,以,她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,2.,说明,在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产,和,城市,小市民,的日趋贫困。,2.,作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？,精读细研,3.,小说,怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？,同：,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,异：,写,闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。,写,杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,精读细研,4,.,闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西 ？说明了当时农民生活处于一种什么状况？,精读细研,长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，狗气杀，破烂木具、碗碟,说明：,（,1,）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。,（,2,）香炉和烛台,封建思想的侵蚀，变得麻木。,小说,通过,对比手法,的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。,精读细研,梳理巩固,“,我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？,“,我,”,的变化,精读细研,小说,中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物,。 “我”,是小说中的线索人物。,“,我”,心情变化,回故乡：,忆故乡：,忆闰土：,见杨二嫂：,见闰土：,急切,见故乡：,悲凉,沉重、忧愤,高兴、佩服、依依不舍,惊吓、困窘,兴奋、惊异,离故乡：,茫然、气闷、悲哀、希望,浏览课文，找出描写,“,我,”,的心情的句子，勾画出,“,我,”,的心情变化脉络。,精读细研,精读细研,小说中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？,“,我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真,人性被扭曲,感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说,“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,精读细研,1.,“,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋,”这是为什么,？,2.,“,我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷,”中的“,高墙,”指什么？,3.,“,他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的,”中的“,新的生活,”是指什么样的生活？,5.,（,1,）“,我想到希望，忽然害怕起来,”为什么“害怕”,？,（,2,）为什么说,“,只是他,的愿望切近，我的愿望茫远,罢了,” ？,4.,课文,再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,6.,“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,”这句话有什么深刻含义？,合作探究,自读课文最后三段，思考下面问题。,1.,“,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋,”这是为什么,？,因为,“,我,”,对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,2.,“,我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷,”中的“,高墙,”指什么？,指,封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,合作探究,3.,“,他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的,”中的“,新的生活,”是指什么样的生活？,新,生活指的,是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。,4.,课文,再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边,奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,合作探究,5.,（,1,）“,我想到希望，忽然害怕起来,”为什么“害怕”,？,（,2,）为什么说,“,只是他,的愿望切近，我的愿望茫远,罢了,”？,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“他的愿望,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,合作探究,6.,“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,”这句话有什么深刻含义？,作者,把希望比作地上的路，结尾充满了哲理,。,它,告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之,路奔跑,，就会迎来新生活。,合作探究,人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环境中才能形成。所以我们读小说，一定要了解故事发生的背景。人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，而环境又为人物提供了发展情节、显示性格的舞台。,分析景物描写,合作探究,找一找课文中哪些地方对故乡的景物作了描写？,第,2,、,6,、,12,段分别对眼前的故乡景色和记忆中的故乡景色做了描写。,第,78,、,84,、,88,段中又再现了故乡的神异景色。,合作探究,结合小说情节想一想，这些,景物描写有什么作用？,第,2,段,（,）,第,12,段（,）,第,78,、,84,、,88,段（,）,静谧的气氛，情景交融的意境,展示了故乡萧条的景象。,明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛,第,6,段 （,）,写出了老屋的破落，更写出了主人的伤感,合作探究,运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：,(2,、,6,）,神异图画：,（,12,）,离乡,景物：,（,78,、,84,、,88,）,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”,对少年,闰土,的喜爱,。,创造静谧气氛，形成情景交融的,深远,意境。,合作探究,方法指导,景物,描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个,作用：,一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代,背景；,二、渲染气氛，烘托人物心情；,三、展示人物性格，推动情节的发展；,四、借景抒情，情景交融,合作探究,1.,隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝,一气。,2.,人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明,反应迟钝、精神麻木。,3.,纯真的人性被扭曲了：迅哥儿,老爷；看守西瓜，捕鸟,磕头、打拱。,4.,愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器,要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。,作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。,合作探究,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土,20,多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,概括主题,课堂小结,故乡,的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了,“,兵，匪，官，绅,”,也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。,物质和外表的变化是显而易见的，不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，还表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解上。,学后感悟,课堂小结,闰,土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但,“,我,”,同他们之间都,“,无话可说,”,，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于,“,我,”,，又何尝不是如此。在他们看来，,“,我,”,已经成了,“,老爷,”,，或已经,“,放了道台,”,，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟,。,这,阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。,学后感悟,课堂小结,1.,运用对比，突出主题。,“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。,写作特色,2.,景物描写，烘托人物。,开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。,写作特色,3.,塑造人物，手法多样。,作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象。再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。,写作特色,故 乡,故乡之变：,萧条景况 悲凉心情,人物之变,“我”的期望：,打破隔膜 探求新路,闰土,：小英雄 木偶人,杨二嫂,：豆腐,西施 圆规,“我”,：急切回乡 失望,改造旧社会,创造新生活,板书设计,1.,曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。,”这“,可悲的厚障壁,”是什么？你认为是 什么原因造成的？,（,1,）“可悲的厚障壁”是一种由人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中是近于“合理地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。,（,2,）我认为造成“厚障壁”的原因是封建等级观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的“顺民”。,课堂检测,(1),然而圆规很不平，显出,b,y,( ),的神色，仿佛,ch,x,i,o,(,),法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。,(2),我一面,y,ng ch,u,( ),，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。,(3),“这是第五个孩子，没有见过,sh,mi,n,( ),，躲躲闪闪”,(4),我和母亲也都有些,w,ng r,n,( ),，于是又提起闰土来。,鄙夷,嗤笑,应酬,世面,惘然,2.,根据拼音写出相应的词语。,课堂检测,无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的,，渐渐地在消除。,长安城现在已是破落不堪，一片,的景象。,立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪,，,草木萌发，各种花次第开放,。,A.,隔阂,萧索,溶化,B,.,隔膜,萧索,融化,C.,隔阂,萧瑟,融化,D,.,隔膜,萧瑟,溶化,B,课堂检测,3.,依次填入下列句子横线处最恰当的一项是,( ),A,.,经过多年的发展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的主角，而且已远离“山寨”二字。,(,将“转变成为引领很多技术创新的主角”和“已远离山寨二字”对调,),B.,赛事是发展青少年足球的关键要素之一，但绝非不是唯一需要下功夫的地方。,(,将“非”或者“不”去掉,),C.,近年来，微信里的各类美食群和代购群，是不少在美华人最活跃的社交。,(,“活跃”改为“便捷”,),D.,研究人员认为，估计实现冷冻人体的复活，可能要到,50,年后。,(,“估计”和“可能”删掉其一,),C,课堂检测,4.,下列对病句修改不正确的一项是,(,),假如,时间可以压缩，,21,世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化,？想象一下。,示例：,“我”成为诺贝尔文学奖得主。同时成为革命进步人士。,闰土进了学堂，他知道没有学问“举步维艰”。,杨二嫂开了超市，后院是自家厂房，负责加工。,水生参加革命，后来转业，成为财政局局长。,宏儿整理文献，专门研究鲁迅，成为研究员，每月工资不菲。,课下作业,家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？大家想不想了解这个故事？,这个,故事说它远，它发生在遥远的,19,世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本,，我们一起认识一下,我,的叔叔于勒,。,九年级语文上册,15,我的,叔叔于勒,第一课时,第二课时,1.,根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（,重点,）,2.,根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心思想。（,重点、难点,）,3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念,。,（,素养,）,第一课时,学习目标,莫泊桑,（,18501893,）是法国,19,世纪后半期著名的批判现实主义作家。,1880,年完成了,羊脂球,的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。,10,年间他写了,300,多个短篇和,6,个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有,一生,漂亮朋友,等，中短篇有,菲菲小姐,项链,我的叔叔于勒,等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。,知识备查,他,擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。,屠格涅夫,认为他是,19,世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。,左拉说他,的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人,叹为观止。恩格斯评价说“,应该向莫泊桑脱帽致敬。”,知识备查,法国的,莫泊桑,羊脂球,俄国的,契诃夫,变色龙,美国的欧,亨利,麦琪的礼物,世界三大,短篇小说,家及其代表作：,知识备查,我的叔叔于勒最初发表于1883年8月7日高卢人日报，随后被收入短篇小说集羊脂球。,十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的丑陋面目。,背景资料,知识备查,读一读,蚝,拮,栈,煞,蹋,牡蛎,墅,撬,偿,诧,赚,褴褛,绰,更,据,桥,开,别,赔,异,钱,阔,永不变,ho,ji,zhn,sh,t,m l,sh,qio,chn,ch,zhun,ln l,chu,n,白,糟,预习检查,氓,勒,（,）,勒,令,（,）,勒,紧,l,li,据,（,）拮,据,（,）根,据,j,（,）流,氓,（,）村,氓,mng,mng,j,多音字,预习检查,栈（ ）栈桥,贱（ ）贫贱,瑟（ ）瑟缩,琵（ ）琵琶,zhn,s,p,诘（ ）诘责,褛（ ）褴褛,缕（ ）丝缕,l,l,拮（ ）拮据,ji,ji,jin,形近字,预习检查,拮据：,糟蹋：,褴褛：,恭维：,阔绰：,煞白：,诧异：,手头紧，经济境况不好。,这里是浪费的意思。,（衣服）破烂。,为了讨好而赞扬。,排场大，生活奢侈。,本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。,觉得奇怪。,词语解释,预习检查,与日俱增：,十拿九稳：,迟疑,不,决：,郑重其事：,莫名其妙：,狼狈不堪：,随着时间的推移而不断增长。,比喻很有把握。,拿不定主意。,形容说话做事时态度非常严肃认真。,没法说出其中的奥妙。,形容困苦或受窘的样子。,词语解释,预习检查,速读课文，边读边思考下面,问题：,1.,文,中写了一个怎样的故事？,2.,课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子，包括称呼他的语句。,3.,说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。,整体感知,时间：,地点：,人物：,开端：,发展：,高潮：,结局,：,1.,文中写了一个怎样的故事？,整体感知,十九世纪,法国西部的哈佛尔海岛,菲利普夫妇、于勒,盼于勒,赞于勒,见于勒,躲于勒,梳理文章的故事情节，可分以下三步：,(1),筛选信息：,何人？何时？何地？做了何事？结果如何？,找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。,(2),划分结构：即按照情节的,开端、发展、高潮和结局,的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。,(3),语言表述：按照,“,何人何时何地做了何事结果如何,”,。分别概括段落大意，并将其综合即可,，,概括出文章主要内容或主要故事情节。,方法指导,整体感知,全家唯一的希望,全家的恐怖,分文不值的于勒,正直的人、有良心的人,好心的于勒、有办法的人,这个小子、这个家伙,这个贼、这个流氓,我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,2.,课文中的人物是怎么称呼于勒的,？,画出短语或句子：,整体感知,全家的恐怖,分文不值的于勒,全家唯一的希望,正直的人、有良心的人,好心的于勒、有办法的人,这个小子、这个家伙,这个贼、这个流氓,我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,占,钱,有钱,没钱,赶,盼,赞,躲,于勒,3.,这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？,通过以上归类以后,你有什么发现？,整体感知,精读细研,浏览,课文，思考：菲利普夫妇是怎样的人？结合具体的语句来分析。,可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：,“,唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人,多么惊喜,呀！,”,语言描写：展现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来,盼于勒,精读细研,这封信成了我们家里的,福音书,，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。,果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：,“,只要这个,好心的于勒,一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个,有办法的人,。,”,语言描写：由于知道于勒在海外挣了大钱，所以才赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深,赞于勒,精读细研,比喻：“爱屋及乌”，表现了对于勒的喜爱之情,我父亲突然好像,不安起来,他的,脸色十分苍白,，两只眼也跟寻常不一样。,遇于勒,精读细研,语言描写：,菲利普难以接受于勒没钱的现实,神态描写：,菲利普遇见了于勒，看出他是卖牡蛎的穷水手，心里骤然紧张所致，表明他无法接受这个事实，也体现了他对金钱的,看重。,母亲,也,怕起来,了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”。,可是父亲,还是,放不下心,，他说：,“,克拉丽丝，你去看看吧！,最好还是你去把事情弄个清楚,，你,亲眼,去看看。,”,母亲回来了。我看出她在,哆嗦,。她很快地说：,“,我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要,多加小心,，别叫这个小子又回来,吃,咱们！,”,精读细研,动作,描写、语言描写：,菲利普夫人怀疑就是穷水手于勒，就显得格外小心谨慎，内心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。,父亲确定那人是于勒以后，,他坐在长凳上，,结结巴巴,地说：“是他，真是他！”,父亲神色,很狼狈,，低声嘟囔着：“,出大乱子了,!,”,精读细研,动作,、神态、语言描写：,确定是于勒以后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之前的急切盼望,形成强烈对比。,母亲突然,暴怒,起来，说：,“,我就知道这个,贼,是不会有出息的，早晚会回来,重新拖累,我们的。现在,把钱交给若瑟夫,，叫他去把牡蛎钱付清。已经,够倒霉,的了，要是被那个,讨饭的,认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！,”,她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。,躲于勒,精读细研,神态,、语言描写：,菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私,，,势利,，,虚伪的性格,我们,回来的时候,改乘,圣玛洛船，以免再遇见他。,于勒生活的变化,菲利普夫妇的态度,菲利普夫妇的特征,语言,行动,贫,富,贫,坏蛋、流氓、无赖,打发,正直的人、有良心的人、有办法的人、好心的人,衣冠整齐地到海边栈桥上去散步,这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓,骂、躲避,自私,虚伪,、,贪婪虚荣,、卑鄙势利、冷酷无情,，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民。,菲利普夫妇特点,精读细研,身世变化：,不变的本质虚伪、自私、冷酷,态度变化：,穷,富,穷,赶,盼、遇,躲,钱,菲利普夫妇的态度,精读细研,结合课文说说文,中的“我”是怎样的一个人？,我心里默念道：,“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。,”,我给了他十个铜子的小费。,若瑟夫的特点,精读细研,同义,反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与菲利普的自私、冷酷形成鲜明,对比。,方法指导,语言,、神态、动作,等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的,语言、神情、动作,等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。,人物形象的,分析,题型,：,A.,*是怎样的一个人？,B.,请分析文中*的人物形象。,答题模板：,*是一个*的人物形象，他做了*事，表现了他*的性格（品质）,精读细研,人与人之间的,关系：,小人物的辛酸,精读细研,讨论：,通过对人物形象的分析，说说暴露,出怎样的社会问题,?,第二课时,上节课我们具体分析了这篇小说的情节和人物性格，这节课就让我们再次深入课文探讨一下这篇小说的语言特色。,精读细研,小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？,以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。,以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。,2.,他们匆忙改船回去时：,“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”,1.,出发到哲尔赛岛旅行时：,“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”,示例：,精读细研,环境,在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：,在文中找出描写环境的句子；,就指定的环境描写说出其作用。,精读细研,方法指导,环境描写的作用,答题角度：,交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）,;,表现（衬托）人物,的性格；,揭示（烘托）人物,的心情；,渲染,的气氛；,推动故事情节的发展,。,方法指导,精读细研,我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,1.,为什么,文末要特意交代“,我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他,”这一件事呢？,这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。,合作探究,2.,文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？,于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。,小说,正是通过刻画菲利普夫妇的性格,特征,来,揭示全文,的主题思想。,合作探究,3.,“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？,形象：,“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。,作用：,“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。,“,我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。,“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。,合作探究,标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。,4.,作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？,合作探究,本文通过描述菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现了社会,底层,小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会,人与人之间的赤裸裸的金钱关系,。,概括主题,课堂小结,学后感悟,不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。,对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。,在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。,课堂小结,1.,构思巧妙，情节曲折。,整篇小说情节跌宕起伏，曲折有致，通过于勒贫困时被赶走与发财时被夸赞，以及菲利普夫妇望眼欲穿地盼于勒归来与见到穷困潦倒的于勒避之唯恐不及的两组对比，揭示出菲利普夫妇自私、庸俗、势力、冷酷的性格特点，从而深刻地揭示出资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题。,写作特色,2.,多种描写方法并用，人物性格鲜明。,小说塑造人物形象的方法是刻画人物的言行神态。菲利普有句热切盼望于勒归来的永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而后来于勒成了个穷水手真的出现在他面前时，他却神色,慌张,，脸色煞白，连话也说不连贯了。再看对克拉丝的语言描写，当于勒来信说发了财并赔偿她丈夫的损失时，她赞不绝口，说于勒“可真算得一个有办法的人”，可是认出卖牡蛎的是于勒后，又咒骂他是“贼”，说他“不会有出息”，还马上提醒菲利普“最要留心的是别咱们女婿起疑心”。克拉丝虚伪、冷酷、刻薄的性格，也是赤裸裸的金钱关系的产物。,写作特色,我的叔叔于勒,开端,盼望,于勒,发展,夸赞,于勒,结尾,躲避,于勒,人与人,之间赤裸裸,的金钱关系,高潮,巧遇,于勒,板书设计,九年级语文上册,16,*,孤独之旅,1.,了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。（,重点,）,2.,理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。,（,重点、难点,）,3.,体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。（,素养,）,学习目标,曹文轩,，,1954,年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。,1977,年毕业于北京大学中文系并留校任教。,1991,年，推出小说,山羊不吃天堂草,。,1997,年，出版小说,草房子,，并担任改编电影编剧。,1999,年，出版小说,根鸟,。,2005,年，推出小说,青铜葵花,。,2016,年获“国际安徒生奖,”,，这是中国作家首次获得这一殊荣。,2017,年获得,2016-2017“,影响世界华人大奖”。,2017,年,12,月，特殊文体长篇小说,蜻蜓眼,获得首届“吴承恩长篇小说奖”。,知识备查,草房子,是一部关于,少年成长的长篇小说,。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩,桑桑,终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了,知识备查,背景资料,杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了,500,只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。,知识备查,读一读,嬉,稠,掺,雍,怯,撅,旷,觅,撩,炊,戳,茬,镰,驱,窜,闹,密,杂,断,空,逗,烟,破,刀,除,逃,x,chu,chn,yn,qi,ju,kun,m,lio,chu,chu,ch,lin,q,cun,胆,食,旧,预习检查,多音字,（ ）,撩,逗,（ ）,撩,些水,lio,lio,（ ）,扎,成把,（ ）,挣,扎,z,zh,（ ）,扎,针,zh,撩,扎,预习检查,多音字,（ ）,落,下,（ ）,落,在后面,lu,l,（ ）,嚼,着,（ ）,咀,嚼,jio,ju,（ ）大大,落落,lu,（ ）,倒,嚼,jio,落,嚼,（ ）,落,价,lo,预习检查,形近字,chu,（ ）破,姓,zhi,（ ）,（ ）,ku,了,u,（ ）心沥血,戳,翟,抠,呕,杀,l,（ ）,戮,u,（ ）歌,讴,u,（ ）气,怄,u,（ ）麻,沤,预习检查,形近字,纯,cu,（ ）,cu,（ ）火,（ ）,lio,逗,官,lio,（ ）,粹,淬,撩,僚,粉,su,（ ）,碎,lio,（ ）亮,嘹,lio,（ ）草,潦,lio,（ ）绕,缭,荟,cu,（ ）,萃,憔,cu,（ ）,悴,预习检查,词语解释,一落千丈：,形容地位、景况、声誉等下降得很快。,置之不理：,放在一边儿不理不睬。,嬉闹,:,嬉戏打闹。,浩浩荡荡：,形容广阔或壮大。,歇斯底里：,形容情绪异常激动，举止失常。,天昏地暗：,形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。,预习检查,整体感知,速读课文，边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。,故事情节,开端（,1,）：,家道中落，随父放鸭。,发展（,2-27,）：,芦苇滩上，开始放鸭。,高潮（,28-49,）：,雨夜寻鸭，坚强长大。,结局（,50-52,）：,鸭子下蛋，惊喜成熟。,整体感知,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。,不同阶段,不同心理感受,离开油麻地，出发时,到达目的地,芦荡时,在芦荡安顿下来时,在芦荡时间一久,经历暴风雨后,精读细研,第,5,段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到,茫然和恐惧,，从而也会打消离开油麻地的主意。,茫然和恐惧,精读细研,第,21,段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,，他害怕了,这是他出门以来第一回真正感到害怕。,芦荡如万重大山围住了小船,。,害怕和胆怯,精读细研,第,28,段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们,最大的敌人,，也正在一步一步地向他们逼近：它就是,孤独,。,孤独,精读细研,第,33,段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已,根本不可能回避孤独了,。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就,不会再忽然地恐慌起来,。,不再恐慌,精读细研,第,48,段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己,突然地长大了,坚强了,。,精读细研,不同阶段,不同心理感受,离开油麻地，出发时,到达目的地,芦荡时,在芦荡安顿下来时,在芦荡时间一久,经历暴风雨后,茫然和恐惧,害怕和胆怯,孤独,不再忽然地恐慌,坚强、长大,精读细研,成 熟,刚刚出发时：,到达芦荡时：,成,长,之,旅,心理变化过程：,芦荡安顿后：,住段时间后：,雨后天晴时：,不成熟,杜小康,茫然恐惧,害怕胆怯,孤独单调,不再忽然地恐慌,坚强长大,精读细研,你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？,离乡背井,的孤独,别离母亲与伙伴,的孤独,单调乏味生活,的孤独,前途迷茫与未知,的孤独,空旷浩茫环境,的孤独,寂寞痛苦,恐惧,磨难,孤独,精读细研,结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？,他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。,他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。,他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。,精读细研,精读细研,跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？,暴风雨,鸭群,芦苇荡,精读细研,鸭,群,临睡时心理动作和神态,呈扇面形奋力向前推进,被赶着,真正的鸭,无家的漂流者,团团围住小船,插 拔 重新放,羽毛：鲜亮 稠密,公鸭蓝羽紫羽：,犹如软缎,恐惧,不情愿,一路觅食，有时朝天空叫几声,漂亮,长大,寂寞,衬托,杜小康,精读细研,鸭 群,无家的飘游者,长成真正的鸭,其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。,精读细研,烘托害怕胆怯,反衬,恐慌,芦苇荡,如绿色的浪潮直涌到天边,如万重大山围住了小船,青森森一片 浩浩荡荡,空气中满是芦叶清香,掺杂一缕一缕香草香,芦叶边飞着无数萤火虫,宁静美好,广阔,无边,精读细研,暴风雨,可怕,搏斗,成长,风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。,精读细研,这里的环境特点是“,黑,”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。,这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？,精读细研,雨过天晴,这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。,这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。,精读细研,渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。,环境描写的作用,方法指导,精读细研,1.,作者选用“孤
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