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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走进,文言文,的,世界,制作 吴骁楠,问题一：什么是文言文,文言文，也叫古文。是,古代,的,书面,语体。与,白话文,相对。,问题二：为什么要学文言文,可以了解我国,5000,年的历史，知道许多精彩诱人的故事。,文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。,提高文学修养和写作能力，提升人生价值。,文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。,我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。举例：,现代气象学只有,100,多年的历史，现代气象记录最多也只有,100,多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著,中国五千年气候变迁的研究,，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有,100,多年，我国的却有几千年。,古籍中有治疗癌症的方法。,梦溪笔谈,中有“,UFO”,的记载。,还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星,。,问题三：文言文难学吗？,朗读下面一则短文，并用自己的话复述故事,欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务,。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。,欧阳修苦读,欧阳公事迹,这个练习给我的启示是：,1.,就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：,(),2.,欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是,(),3.,我知道划线词的意思是,以,荻画地,(),教以,书,字,(),及,其,稍长,(),而,家无书读,(),借而读,之,(),或,因而抄录,(),再来试一试：,宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,韩非子,1,、句中我能理解词语,走,的意思是,，因为,_,。,2,、我猜测 句中的,释,是,_,的意思,.,3.,我猜测句中的,为,是,_,的意思,.,4.,我知道这个故事可以用一个成语概括,是,(),寓意是,(),学习文言文的方法,1,、要熟读背诵课文。在熟读的基础上理解课文意思，在理解课文的基础上背诵课文。,2,、在理解文言文过程中，大胆假设、小心求证，利用好课文注解和工具书。,3,、联系旧有的知识，主动积累新词汇。,学习文言文,强调,读懂,能见“言”而知“意”；,读熟背诵,熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；,积累词句,特别是古今不同的词语和句式。,让我们开始充满趣味的文言文之旅,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！,1.,解释划线的词语,有涉江,者,(),遽,契,其舟,(),是,吾剑之所从坠,(),从,其,所契,者,入水求,之,()()(),2.,故事可用一个成语概括,(),寓意是,(),有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”,吕氏春秋,解释划线的词语,句 方,(),引,(),句 故,(),其,(),善,(),爸爸是游泳的能手，他的孩子就会游泳吗,?,这说明人的思想、才能、技艺都不能靠,(),，而必须靠,(),去获得。,总结归纳,“之”的用法,一、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”,昂首观之,(,它,指蚊子,),趋之别院,(,它,指癞虾蟆,),学而时习之,(,它,指学习的知识,),二、助词：,1,、定语和中心语之间：“的”,故时有物外,之,趣 可以终身行,之,者乎,2,、主谓之间，取消句子的独立性,不译,.,然后知松柏,之,后凋,三、动词：“到”、“往”、“去”,“其”的用法,一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等,必细察,其,纹理,(,它的,指所观察之物,),蹲其身,(,代词,指自己,),择其善者而从之,(,他们的,),二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等,其恕乎,(,大概,表示揣测的语气,),“为”的用法,一,.,介词做，当，当作，作为，看作,以丛草为林（当作，作为）可以为师（做）,二,.,介词替,为人谋而不忠乎,三,.,连词 因为,项为之强,四,.,表示被动 被,舌一吐而二虫尽为所吞,“而”的用法,一、表顺承：,“,然后,”,、,“,并且,”,、或不译,学而时习之,二、表转折：但是、然而、却,学而不思则罔,思而不学则殆,“以”的用法,一、介词。,1,、“用”、“拿”、“把”,徐喷以烟 以丛草为林 仁以为己任,2,、“凭”、“凭借”,可以为师矣,3,、“因为”,4,、“按照”,二、连词,表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”,
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