第七章家庭社区小学PP

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,家庭、社区、小学与学前教育,第七章,本章学习内容,第一节 家庭学前教育,第二节 社区学前教育,第三节 小学与幼儿园教育的衔接,第一节 家庭学前教育,一、家庭教育,二、学前儿童家庭教育的原那么,三、家庭为儿童入园应做的准备,家庭教育,一家庭及家庭教育,从社会学的角度来看，家庭是社会的根本单位，是特殊的社会群体，是人类最根本的社会生活组织形式，它是按血缘和姻缘关系建立起来的社会经济组织。,家庭是儿童成长的第一个环境，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在儿童的成长历程中有着不可替代的作用。,何谓家庭教育？概括地说家庭教育就是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地在日常生活中对子女进展的影响活动及其过程。,家庭教育,二家庭教育的特点,1、家庭教育的率先性,2、家庭交往的亲密性,3、家庭教育内容的丰富性和针对性,4、家庭教育方法的灵活多样性,5、家庭教育影响的终身性与局限性,家庭教育,三家庭教育的作用,我国历来有重视家庭教育的传统，其作用主要有以下几点：,1、根底作用,2、引导作用,3、促进作用,学前儿童家庭教育的原那么,一平等原那么 人格精神的平等；坚决铲除父父子子的思想。,二尊重原那么 平等是尊重的根底；尊重是平等的表现。,学前儿童家庭教育的原那么,三感情交流原那么 孩子成长中不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长应注重与孩子交流，要走进孩子的心灵世界。,四自由原那么 很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由开展的空间，不要过多地指责孩子。,学前儿童家庭教育的原那么,五统一原那么 家庭教育与学校教育的统一；家庭成员之间教育的观念的统一。,六典范原那么 家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好典范，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。,学前儿童家庭教育的原那么,七信任原那么 谎话是从不信任中来的，如果你从孩子小时就很信任他(她)，孩子就没有说谎的必要。,八宽容原那么 人非圣人，孰能无过孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待。,学前儿童家庭教育的原那么,九鼓励原那么 在家庭生活中，应该多鼓励孩子，帮助孩子树立自信心。,十方法转变原那么 教育方法要随孩子年龄的增大而不断改变。,家庭教养方式,教育思想 教育原那么,家庭教养方式,常见的教养子女的方式：,权威型民主参与型、放纵型、溺爱型,家长的教育方式不同，将会对子女产生怎样不同的影响呢？子女最能承受的是怎样的教育方式呢？,有人对不同的教养方式与学业成绩之间的关系作过调查，结果显示：,教育方式,学业成绩,鼓励、开导为主,打骂为辅,不闻不问,只以棍棒相加,优秀,100%,0%,0%,一般,798%,92%,12%,差,40%,15%,45%,从上表中可以看出，虽然承受第一种家庭教育方式的学生不一定都很优秀，但优秀的学生根本都离不开这样的教育方式。,为什么是“以鼓励、开导为主，打骂为辅的方式造就了优秀学生？,数据分析,“乔嘉，你今天是什么动物呀又到中午放学的时候了，我看乔嘉和妈妈笑嘻嘻地从实验幼儿园的门里走出来，就随口问道。,“老鹰!说着，乔嘉就张开两只臂膀作翱翔状，在院子里奔跑起来。,乔嘉的妈妈丽莎冲我挤了挤眼睛，也张开双臂随着乔嘉“飞了起来。她一边“飞，一边问乔嘉：“咱们是什么鹰啊,“美国秃鹰!,【案例】西方一成功的家庭教育,乔嘉越“飞越起劲，她妈妈却有些跟不上了。丽莎停住了脚步，左腿撑在地上，右腿微微弯曲，脚尖点在左脚背上，双臂紧缩，肩膀耸起。,“接着飞呀!乔嘉号召妈妈继续努力。,“我在树上栖息着，还可以观察四周的情况，搜寻猎物。丽莎煞有介事地答复。,我在一旁饶有兴趣地观察着这母女俩的举动。尽管这情景已经成为乔嘉每天放学时的一个固定节目，内容却常常把戏翻新。我呢，也乐此不疲，每天当观众，已经有一年多了。,【案例】西方一成功的家庭教育,乔嘉最喜欢的是当小狗，伏在妈妈脚边“汪汪叫着爬出校门，嘴里还衔着她当天的美术作品。她还扮过猫、兔子、青蛙、鱼、恐龙、大象、狮子、蝴蝶等动物，偶尔也会当一次汽车司机或飞机驾驶员。不管她当什么，妈妈丽莎都会和她一起扮演。在游戏中，那些有关的知识和专用词汇通过两人之间的对话输送到乔嘉的脑子里，乔嘉的创造力也同时得到了开展。,【案例】西方一成功的家庭教育,乔嘉升班以后，每天早晨经过我的教室时仍不忘笑问我旬：“你猜我今天感觉如何那年圣诞节乔嘉送给我的是一块她亲手着色、颇具印象派风格的电灯开关护板。我对丽莎说，二十年以后一定别忘了带乔嘉回学校来看我。,【案例】西方一成功的家庭教育,家庭为儿童入园应做的准备,孩子到了入园的年龄，父母除做好物质上的必要准备外，还应根据孩子的特点做好以下几方面的准备工作:,一帮助孩子了解幼儿园，激发幼儿上幼儿园的愿望。,一般有以下三种方法:,方法一：家长利用空闲时间带孩子参观附近的幼儿园，注意边参观边向孩子讲一些幼儿园的故事，或结合看到的内容向孩子加以解释，让幼儿知道幼儿园是小朋友做游戏、学本领的地方，幼儿园里有教师和许多小朋友，还有许多有趣的玩具，在幼儿园里和小朋友一起做游戏、听故事、唱歌、跳舞是很开心的。,家庭为儿童入园应做的准备,家庭为儿童入园应做的准备,方法二：家长可创设条件，让孩子与已经进人幼儿朋友玩。让这些已经人园的孩子讲讲幼儿园的事情，表演一些在幼儿园里学到的本领，借此时机激发孩子要上幼儿园的愿望。,方法三：家长还可向园长提出让孩子参加幼儿园半天活动的要求，目的是让孩子熟悉幼儿园的环境，熟悉一下带班的教师，了解小朋友是怎样活动的。这样做不但有利于消除孩子对幼儿园的陌生感，也有利于孩子入园后能很快适应幼儿园的环境。,二培养孩子良好的生活习惯和生活自理能力，缩小家庭与幼儿园生活的差异性 家长应主动缩小家庭生活与幼儿园生活的差异，培养孩子良好的生活习惯和生活自理能力，帮助孩子适应幼儿园集体生活的种种要求。,家庭为儿童入园应做的准备,家庭为儿童入园应做的准备,三父母与孩子一起进展模拟幼儿园的活动 家长为了让孩子熟悉幼儿园的活动，可模仿幼儿园教师跟孩子讲故事，并提一些简单的问题让孩子答复，也可教教孩子画画、唱歌等。,四结合日常生活对孩子进展一些思想品德教育 随着孩子年龄的增加，家长应该适当地对孩子进展一些最初步的知、情、意、行的教育，即品德教育。,第二节社区学前教育,一、社区教育,二、融入社区是各国学前教育的开展之路,三、我国的社区学前教育,社区教育,一社区与社区教育,、什么是社区？社区是由居住在一定区域或地域范围内的人们所结成的社会区域共同体。,、什么是社区教育？社区教育顾名思义是特定地域即社区中的教育。社区教育是指反映和满足社区开展需要的，为实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区开展的一种社区性的教育活动和过程。,、什么是社区学前教育 社区学前教育属大教育范畴，其对象不仅仅限于机构中的幼儿，而是社区内从出生至入学前阶段的全体儿童，甚至包括他们的家长及社区全体成员。社区学前教育的实质在于社区生活、社会开展与教育的有机结合。,社区教育,社区教育,二社区教育的开展及特点,1、社区教育的开展 社区教育起源于丹麦，真正开展是在第二次世界大战之后的美国。,2、社区教育的特点1社区学前教育具有广泛性、普及性 2社区学前教育具有地域性 3社区学前教育具有系统性、整合性,融入社区是学前教育的开展之路,一社区教育符合“可持续开展战略，有利于实现资源与效益统一 开展社区教育符合“可持续开展的思路。,1、社区教育是基于社区条件和需求而开展的有针对性的适宜的教育。,2、社区教育的开展有利于广泛开掘和利用社区资源，充分发挥其效益。,3、开展社区学前教育，着眼点在于社区内每一个儿童，而工作重点那么应放在家长、家庭以及社区公众。,二学前教育机构与社区的沟通和结合，正在被越来越多的国家政府重视。,融入社区是学前教育的开展之路,一我国社区学前教育的产生 我国的社区教育起步较晚。目前，我国城市与乡村的社区学前教育正在蓬勃开展。,我国的社区学前教育,我国的社区学前教育,二我国社区学前教育的现状,1、城市社区学前教育管理区域性开展不均衡,2、城市社区早期教育基地少，教育资源短缺，尤其是吸纳低收入和流动人口家庭婴幼儿的学前教育机构严重缺乏，03岁儿童承受早期教育的需求还得不到满足,3、政府对亲子教育机构投入的经费严重缺乏,4、一些私立亲子教育机构存在诸多问题,我国的社区学前教育,三社区、幼儿园相融合幼儿园是社区当中的重要教育机构，它与社区的开展息息相关。,1、幼儿园以自身的教育优势效劳社区,2、社区以丰富的资源协助幼儿园教育,第三节 小学与幼儿园教育的衔接,一、幼小衔接及意义,二、幼小两个教育阶段存在的坡度,三、幼小衔接的经历介绍,幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼儿园和小学是相邻近的教育阶段，都属于根底教育。但两个教育阶段在教育任务、内容、形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理等方面都有明显不同的特点；且在学前期，儿童以游戏为主要活动形式，他们对社会还不负有任何责任，而学龄期的儿童那么以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。这一质的变化，对儿童无疑是他们生活历程中的重大转折。,幼小衔接及意义,因此，做好幼小衔接工作，使儿童顺利过渡，就成为保证九年制义务教育质量、提高新一代素质的具有深远意义的大问题。,幼小衔接及意义,目前幼儿园和小学两个教育阶段主要存在以下四个方面的差异：一幼小教学时间和休息时间差异过大。1、教学时间：幼儿园大班每天上课23节，每节课30分钟；而小学一年级每天56节课，每节课40分钟。小学的教学时间是幼儿园的二倍以上。2、休息时间：幼儿园课间休息为30分钟，而小学只有10分钟，儿童的活动时间、活动量明显减少。,幼小两个教育阶段存在的坡度,二教育方法和环境不同。幼儿园在教学方法上注重直观性、趣味性，动静交替，手脑结合，尽量让幼儿运用各种感官来感知周围事物，以获得对事物的清晰完整的映象，寓教于乐。小学是以课堂为主、书本知识为主来对儿童进展教育的，教师以口头讲授为主，在课堂上注重逻辑推理的教学方法，偏重于抽象思维；学生以听课、读书、做作业来掌握所学的理性知识。,幼小两个教育阶段存在的坡度,三学习负担差异严重。幼儿园儿童的学习，学乐结合，不留作业，不考试儿童感到轻松愉快。入小学后，学习科目多，考试多，作业多，而且教师和家长对他们的要求明显提高。幼儿园不存在升学率，教师易照顾个别，注重幼儿的全面开展。小学有升学的压力，教师把学习成绩作为评价儿童的主要标准，甚至是唯一的标准。,幼小两个教育阶段存在的坡度,四局部教育内容重复 有的幼儿园不重视开发幼儿的智力，单纯地进展知识性的教学，更有甚者把小学一年级的局部学习内容下放到幼儿园。此外幼小教材上的编排也存在问题，如数学教学内容就有重复的现象。,幼小两个教育阶段存在的坡度,幼小衔接的经历介绍 “低“幼衔接在国外,一把非智力因素的培养作为衔接工作的主要任务之一。,二开设各种类型的预备班，实行义务教育。,三加强幼儿园与小学之间的联系。,四注意在教学方法、作息时间，环境设施等方面兼顾幼儿与小学的特点。,五进展学前教育与小学教育衔接的各种教学科研工作。,作业：,1、家庭教育应遵循哪些原那么？,2、怎样创设和谐的家庭教育气氛？,3、家庭、幼儿园与社区教育之间的关系是什么？,4、怎样指导家长做好入园和入学准备？,