《社戏》中的环境描写分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说：,以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。,小说的三要素：,人物、情节、,环境,。,小说基本知识,环境,自然环境：,人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。,社会环境：,人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。,1,、天气那么暖和，那么晴朗！,2,、画眉在树林边宛转地唱歌；, （,都 德,最 后 一 课,）,下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？,属于自然环境描写,蜻蜓点水,反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。,交代故事发生的时间、地点。,渲染气氛、奠定情感基调。,烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。,推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。,深化作品主题。,自然,环境描写的一般作用,规律点津,3,、,锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练,4,、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦,（,都 德,最 后 一 课,）,下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？,属于社会环境描写,反映了故事的时代背景，揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。,社会环境描写主要作用：,交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。,同时对,表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。,规律点津,社 戏,环境描写鉴赏,浏览全文,说说哪些部分属于自然环境描写？表现了人物怎样的心理和情感？,自然环境分析,温馨提示：,自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。具体可表现为对,日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等的描写。,牛刀小试,两 岸 的 豆 麦 和 河 底 的 水 草 所 发 散 出 来 的 清 香 ， 夹 杂 在 水 气 中 扑 面 的 吹 来 ； 月 色 便 朦 胧 在 这 水 气 里 。 淡 黑 的 起 伏 的 连 山 ， 仿 佛 是 踊 跃 的 铁 的 兽 脊 似 的 ， 都 远 远 的 向 船 尾 跑 去 了 ， 但 我 却 还 以 为 船 慢 。 他 们 换 了 四 回 手 ， 渐 望 见 依 稀 的 赵 庄 ， 而 且 似 乎 听 到 歌 吹 了 ， 还 有 几 点 火 ， 料 想 便 是 戏 台 ， 但 或 者 也 许 是 渔 火 。,自然环境分析之月夜行船,1,、这些,景物描写,，为我们,展示,了一幅,江南,水乡,所特有的,清新优美,的图景。（渲染氛围）,2,、烘托了,“我”,急于,看到社戏,的愉快和迫切的,心情,。（烘托人物）,3,、,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，,抒发了作者热爱自然、,热爱农村风光,的感情。,（暗示或深化主题）,作用分析,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。,不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。,自然环境分析之月夜归航,1,、,“,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”,“松柏林早在船后了，船行也并不慢”,2,、,但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。,作用分析,烘托我对社戏的留恋心情,抒发了作者热爱自然、,热爱农村风光,的感情。,推动情节继续向前发展,画龙点睛,：,自然环境描写常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题,社会环境分析,浏览全文,你觉得小说中哪些部分属于社会环境描写？其作用又如何？,社会环境分析,温馨提示：,社会环境是指,对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。,社会环境描写主要作用：,交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景；,同时对,表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。,那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。,交代人物的生存环境,我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛,交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情,船头看戏,在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借来船只，去赵庄看戏。,阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，双喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。,我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。,最大的社会环境,-,平桥乐土,（,5,）有丰富多彩的生活情趣。,（,“,掘蚯蚓,”,、,“,钓虾,”,；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,（,4,）有热情好客的小朋友们。（,有,“,最聪明,的双喜,”,，有乐于助人的桂生，有公而忘私,的阿发。）,（,3,）没有没有封建礼教的约束，人人平等。,（,2,）可以免念枯燥无味的书。,（,1,）,“,我,”,在那里受到,“,优待,”,。,（钓虾,“,归,我吃,”,；坐船,“,在舱中,”,；和年幼的小孩,“,剥,豆,”,；六一公公送我罗汉豆。）,总结,画龙点睛,社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用,社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,小结全文,主题,：,喜爱与怀念,环境描写对人物心理情感的烘托作用和对主题的暗示作用,