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古,首,二,诗,新课导入,学习目标,大声朗读古诗，圈出生字。,读准字音、读通诗句。,理解诗句的意思，体会意境。,作者简介,白居易,：,字,乐天,，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的,诗人,和,文学家,。,杨万里,：,字,廷秀,，号,诚斋,，吉水人，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，最后忧愤成疾而终。有诚斋集。,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！,初读课文,首,shu,首次,踪,zng,迹,j,浮,f,萍,png,泉,qun,踪迹,足迹,飘浮,浮萍,泉水,流,li,水流,爱,i,柔,ru,荷,h,露,l,角,jio,关爱,柔和,荷花,露出,角落,我 会 认,首都 首次,一首歌,组词,造句,北京是我国的,首都,。,shu,结构,上下结构,我 会 写,采摘 开采,采花,组词,造句,姐姐在果园里,采摘,草莓。,ci,结构,上下结构,无边 无论,无知,组词,造句,无论,刮风还是下雨，他从不迟到。,w,结构,独体结构,树木 树林,大树,组词,造句,我们家门前有一片,树林,。,sh,结构,左右结构,爱好 关爱,爱护,组词,造句,爱护,环境，人人有责。,i,结构,上中下结构,针尖 刀尖,笔尖,组词,造句,小心别被,笔尖,划伤。,jin,结构,上下结构,牛角 豆角,直角,组词,造句,豆角,尖尖的，又细又长。,jio,结构,上下结构,课文解读,池上,xio w chn xio tn,小 娃,撑,小 艇 ，,tu ci bi lin hu,偷 采 白 莲 回,。,b ji cn zn j,不 解,藏,踪 迹 ，,f pn y do ki,浮 萍 一 道,开,。,浮,萍,对照翻译，理解诗句意思。,撑：,撑船，划船。,艇：,轻小的船。,解：,知道，懂得。,踪迹：,行动留下的痕迹。,浮萍一道开：,水面的浮萍上留下了一条船儿,划过的痕迹。,小池,qun yn w shn x x li,泉 眼 无 声 惜 细 流 ，,sh yn zho shu i qn ru,树 荫 照 水 爱 晴 柔 。,xio h ci l jin jin jio,小 荷 才 露 尖 尖 角 ，,zo yu qn tn l shn tu,早 有 蜻 蜓 立 上 头 。,课内拓展,我由左边两张图想到的诗句是？,小荷才露尖尖角，,早有蜻蜓立上头。,读一读，记一记。,泉水 清泉,荷花 荷叶,流水 水流,踪迹 足迹,读一读，记一记。,一起来背诵这两首诗吧！,12.,古诗二首,池上,第六单元,课文,池上,唐,白居易,小娃撑小艇，偷采白莲回。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,识读生字,首 踪 迹 浮 萍,shu zng j f png,1.,自由朗读，同桌对读；,2.,小老师示范朗读；,3.,师生有感情地齐读。,初读古诗，感知内容,品读古诗，体验探究,小娃撑,小艇,，偷采,白莲,回。,小船,莲子、莲蓬,1.,哪位小朋友来说一说这句诗的大意？,一个小孩撑着小船，偷偷地摘了莲蓬回来。,2.,从“撑”字读出什么？,会撑船，家住水乡，熟悉水性,3.,小娃真的是在“偷”莲子吗？,不是，是不想让大人知道。,品读古诗，体验探究,不解,藏,踪迹,，,浮萍一道,开。,不知道,一路,1.,哪位小朋友来说一说这句诗的大意？,他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍一路上向两边散开。,2.,小娃“偷采白莲”会不会被发现？为什么？,会被发现，因为他没有隐藏踪迹，浮萍留下了小船划过的痕迹。,3.,讨论：如果你是诗中的小娃，为了不被人发现，你会怎么做？,痕迹,水草,总结内容，明确主旨,1.,讨论：,你觉得诗歌中的小娃是一个怎样的孩子？你是怎么读出来的？,淘气、顽皮、可爱、粗心,2.,复述故事。,3.,齐读古诗，体验童真童趣。,趣味识字，书写指导,首,采,shu,ci,内化导行,1.,多种方式朗读古诗，背诵古诗；,2.,拓展阅读,宿新市徐公店,，试着画出古诗所描绘的情境。,内化导行,宿新市徐公店,宋,杨万里,篱落疏疏一径深，,树头花落未成阴。,儿童急走追黄蝶，,飞入菜花无处寻。,畅言教育,本课时编写：武汉市 沈老师,12.,古诗二首,小池,第六单元,课文,小池,宋,杨万里,泉眼无声惜细流，,树阴照水爱晴柔。,小荷才露尖尖角，,早有蜻蜓立上头。,识读生字,泉 流 爱 柔 荷 露 角,qun li i ru h l jio,1.,自由朗读，同桌对读；,2.,小老师示范朗读；,3.,师生有感情地齐读。,初读古诗，感知内容,品读古诗，体验探究,泉眼,无声,惜,细流，树阴照水,爱,晴,柔,。,小洞,喜欢,1.,找一找，这句诗描写了哪些景物？,泉眼、细流、树、树荫、池水、阳光、风等。,2.,泉水是如何流淌的？你是怎么读出来的？,静静地,“,无声”，慢慢地,“,惜”，一点点地,“,细流”。,爱惜,柔和的风,品读古诗，体验探究,泉眼,无声,惜,细流，树阴照水,爱,晴,柔,。,小洞,喜欢,3.,诗中的树阴有什么特点？你是怎么读出来的？,倒映在水面，在微风中摇曳,“,照水”、“爱晴柔”。,4.,哪位小朋友来说一说这两句诗的大意？,泉水从泉眼中静静地、一点点地流向池塘，树荫倒映在池水中，,随着微风摇曳。,爱惜,柔和的风,品读古诗，体验探究,小荷,才露,尖尖角，早有蜻蜓,立上头,。,刚刚,停,1.,找一找，这句诗描写了哪些景物？,小荷、蜻蜓。,2.,诗歌中的小荷、蜻蜓都是什么样的？,小荷,刚刚长出尖尖的角，蜻蜓,停在尖尖的小荷之上。,露出,上面,品读古诗，体验探究,小荷,才露,尖尖角，早有蜻蜓,立上头,。,刚刚,停,3.,哪位小朋友来说一说这两句诗的大意？,小小荷叶刚刚长出尖尖的角，蜻蜓早早地就来到上面嬉戏。,露出,上面,总结内容，明确主旨,1.,说一说：,诗歌描绘了怎样的画面？试着在草稿纸上画一画，,讲给老师与同学们听！,2.,齐读古诗，体验小池生趣盎然的景致之美。,趣味识字，书写指导,无,树,w sh i jin jio,爱,尖,角,内化导行,1.,多种方式朗读古诗，背诵古诗；,2.,拓展阅读孟浩然,春晓,，说一说诗歌所描绘的景物与画面。,内化导行,春晓,唐,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,夜来风雨声，花落知多少。,
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