《吃一堑,长一智——纠错本的使用》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,吃一堑，长一智,正确使用纠错本,一、,“,纠错本,”,的建立,首先是,“,纠错本,”,的大小选择，每位学生应准备一本，,B5,纸大小，活页最佳，方便考前分类复习。,考试,复习对各部分进行分类，有助于学生归类或使分块复习更有针对性，如果是活页的话会更方便些。,其次是,“,纠错本,”,的设计，将,“,纠错本,”,的每一页在写之前对折分成两部分,(,可按自己的需要来选择分割的比例,),，一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。错题一栏中主要是用于记录原错题，可以将错题抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上；纠错一栏主要用于找错、析错、改错和防错,(,剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三,),，等等。用不同颜色注明为佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在阅读过程中加入注释、反思或是心得等。,二、,“,纠错本,”,的管理,学生对错误一般有一个自己逐步认识和纠错的过程：错在哪里？为什么会错？以前有过这样的错误吗？如何纠错？今后怎样避免这一类错误？要放手让学生去体验、感悟、探究、发现。,每天记入纠错本的可以是练习或试卷中的错题、,“,潜错题,”(,结果没有错，但在做题过程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准备的题目,),、好题,(,平时要注意好题的积累,),、有多种解法题的题目，或是一时想不到更好方法的题目。,不能让学生把建立纠借本的过程简单地认为是订正的过程，要让学生发自内心地去反思错误成因、去体验纠错过程，从中发现知识的漏洞或是解题思路不当等问题。,教师提醒学生在纠错栏中添加注释：分析自己在解题时的思维过程和思维障碍产生的原因及根源；用红笔注明错误的归类,知识遗漏、思维定势、审题不清、答题不规范还是心态问题。,三、,“,纠错本,”,的使用,1.,不同类型错误的不同纠错方法,知识疏漏造成的错误，要针对错误找到相应的知识要点写进纠错一栏中，要注明错误的原因：是由于,“,遗忘,”,还是,“,知识结构不完整,”,。这样在管理纠错本时可以更直观些，而且能引起重视，以免下次再次发生类似的错误。,2.,经常阅读，学会在纠错本中,“,淘金,”,“,纠错本,”,的建立是基础，但正确运用好,“,纠错本,”,，才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下一次考试时，学生要经常拿出,“,纠错本,”,浏览一下，折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会使,“,纠错本,”,真正发挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，这样还真正给自己减负,减少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。,3.,相互切磋，从同伴那里吸取教训,由于每位学生的基础不同，因此所建立的,“,纠错本,”,也不同。同学课外要多多交流和切磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到启发，以此可以警示自己不犯同样的错误，从而提高解题的准确性。通过交流和切磋，可以增进同学之间的感情，也可以互相提醒、互相借鉴、共同提高。,