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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学三年级语文上册第四单元,教材研说,步昌中心小学 王丽丽,研说流程,二语上,说课标,说教材,说建议,课程目标,学段目标,编写特点,内容结构,编写体例,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的,开发和利用,说课标,1、课程目标,课程目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,1、汉语拼音、识字、写字。,2、具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。,3、能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，开展书面语言运用能力。,4、口语交际，学会倾听、表达与交流。文明的进行人际沟通和社会交往。,能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。,积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。,1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，开展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。,2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。,3、培育热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。,能阅读日常的书报、杂志，背诵优秀诗文240篇段。,说课标,2、学段目标,学段目标,口语交际,语文实践活动,阅读,识字与写字,写话,会认450个,会写350个,愿意与人交流，认真听别人,讲话，能听懂主要内容。,能阅读浅显的,课外读物，能与他人,交流自己的感受和想法。,养成保护图书的,习惯。,说话时态度自然大方，,有礼貌，有表达的自信心。,能主动与别人交谈，,讲述简短的故事和见闻,能用普通话正,确、流利、有感,情的朗读课文,运用阅读和生活中学到的词语,对写话有兴趣，能把,看到的、想到的写下来。,对周围的事物有好奇,心，乐于观察大自然，热,心参与学校、社区活动并,能表达自己的感受。,喜欢阅读、,对阅读感兴趣,学习使用逗号、,句号问号、感慨号,积累成语、,对联、古典诗词、,格言警句,四会,二会,汉语拼音,查字典,独立识字,识字、正音,能背诵指定的,课文和自己喜欢的,课文片段,学习默读，,做到不出声，,不指读。,学写日记,说教材,1、编写特点,教材尽可能多的为学生提供展示时机，每个语文园地都设展示台栏目。,开放性,和弹性,亲和力,编写特点,围绕专题整合,教材内容,更新课文,新气象,适应性,课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。,本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。,大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活,教本变学本，注重引导发现，鼓励探究学习。,说教材,2、内容结构,丰富多彩的学校生活,保护环境，保护动物,内容结构,美丽的秋天,热爱祖国,怎样看待问题，想问题,友好相处，团结合作,热爱科学,关爱他人,八个专题,说教材,3、编写体例,编,排,体,例,语文园地,主体课文,主体课文是围绕单元的主题选编的四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有一到两个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。,语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，听故事，等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。,说教材,4、立体式整合,导语,课例,语文园地,横向整合,知识与技能的横向整合,点明主题,5篇课文,围绕专题展开,识字1,秋天的图画,黄山,奇石,本组主题,美丽的秋天,四局部,从词语中感受,秋天的美丽景色,体会对秋天的景象和,勤劳的人们的喜爱、赞美之情。,植物妈妈,有方法,导语,课例,语文园地,以第一组为例,日积月累,口语交际,展示台,我的发现,美,丽,的,秋,天,体会对黄山奇石,的赞叹,古诗两首,了解植物知识、,探究植物,奥秘的知识,体会诗人对秋天,的赞美之情,本册知识,纵向整合,已学过的知识,三年级,秋天的发现,多彩的秋天,心中的秋天,纵向整合,开始练习用,钢笔,书写正楷字用,毛笔,描红,按笔顺规那么用硬笔写字,讲故事努力做到,具体生动,，用语言打动人,简述,简短,的故事和见闻,口语交际,开始练习,习作,写自己看到、想到的事物,写话习作,学会,用普通话正确、流利有感情的朗读,学习,用普通话正确、流利有感情的朗读,阅读,会使用,字典、词典,。,有,初步的独立识字能力,学习使用,字典,。,学习,独立识字,识字,写字,中年级,低年级,内容,内容,说建议,1、教学建议,课,标,建,议,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力表达语文课程的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向,重视培养创新精神和实践能力,“引导学生掌握语文学习的方法， “教师应确立适应社会开展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识 “应认真钻研教材“ 努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率。,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。,“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践的时机。,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的标准，注重根本技能的训练，让学生打好扎实的语文根底。同时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，开展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。,我,的,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,写话,第一学段，首先要求孩子书写姿势正确，养成良好的书写习惯，指导学生掌握基本的书写技能。,识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。,我的建议,识字写字,阅读教学,口语交际,写话,。,阅读教学中应重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感，学习用恰当的语气朗读。朗读要提倡自然，二年级主要以老师范读为主。,阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的理解。,阅读教学中要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。,我,的,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,。,二年级应该让学生学会倾听，能清楚地表达自己的想法。教学活动应在具体的情境中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。,。,重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。,我,的,建,议,写话,口语交际,阅读教学,识字写字,。,重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话。,。,鼓励学生多积累好词语，并学会运用，教师应及时表扬写话好的学生。以激发兴趣。,。,写话是习作的初级阶段，所以首先要培养学生的写作兴趣。,说建议,2、评价建议,定性与定量,重视定性,客观描述,鼓励表扬,重视定性评价。,评,价,建,议,小小印章作用大,评,价,建,议,多元化评价,方式多样,教师评价,学生互评,学生自评,家长评价,习字反响表,第（ ）周,学生自评,同桌互评,教师评价,家长评价,书写正确,规范美观,干净整洁,态度认真,当四项中表现好的可获得金太阳，假设表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！,评,价,建,议,展示性评价,学生的绘画作品,字帖作品,橡皮泥标本树作品,环保易拉罐收集作品,三、说建议,3.课程资源开发利用,开发和利用课程资源的,课堂教学资源,文本资源,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,开发和利用课程资源的,多媒体资源,课堂教学资源,文本资源,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,配齐课件发挥媒体作用,突出重点突破难点,开发和利用课程资源的,配齐课件发挥媒体作用,突出重点突破难点,多媒体资源,课堂教学资源,文本资源,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,生活资源,课外学习资源,网络资源,搜集资料,观察秋天的变化,感受秋天的美好,树叶落到树妈妈的脚下,瓜果飘香,小草枯萎变黄了,穿,上,了,秋,装,谢谢各位领导和老师耐心聆听,恳请批评指正,
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