心理学基础课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心理学基础课件,绪论,由于课时紧张，而心理学根底涉及的内容广泛，我们从中选取了教育心理学和心理学根底应用两个局部进展讲解，让同学们在对心理学根底有根本的理解。,内容要点,心理学的研究与开展,心理学研究及其学科性质,西方关于教育心理学的主要派别,心理学的根本运用,心理学案例,课后作业,心理学的研究与开展,心理学在19世纪诞生于德国，一般认为冯特是科学心理学之父。心理学在很大程度上受到物理学等自然科学开展的影响，其研究方法与自然科学严谨的研究方法一样，也是同样适用于研究人心的科学。在这样的条件下，心理学作为一门近现代科学独立了。但是，从l9世纪到20世纪，随着政治、经济中心从欧洲转至美国，20世纪以后，这门新兴科学的中心也转至美国。之后，心理学以美国为中心开展起来,应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。,心理学的研究及其学科性质,一研究方法：观察法、调查法问卷法与访谈法、实验法自然实验或现场实验、实验室实验、个案研究法,二研究程序：,1、确定问题并提出假设,2、确定研究对象,3、界定概念及其测量工具,4、选择研究方法,5、解释结果并做出推论,(三) 研究对象,心理学是研究心理现象，提醒心理活动规律的科学。,四学科性质,中间学科、穿插学科、边缘学科,1、从研究目的和方法手段来看，具有自然科学的性质心理测量、心理统计与分析,2、从心理的发生开展不能分开社会环境、社会理论活动来看，具有社会科学的性质,西方关于教育心理学的主要派别,一、行为学习理论,二、认知学习理论,三、构建主义与人本主义理论,一、行为学习理论,学习理论的根本观点：,学习的结果：形成情境与反响的联络，使学习者在特定情境中能作出相应的反响行为。,学习的过程：通过强化使学习者建立情境与反响的联络。,代表人物以及其实验,华生的行为主义恐惧形成实验,桑代克的联结主义学习理论桑代克迷箱,巴普洛夫的经典性条件作用理论狗分泌唾液,斯金纳的操作性作用学说斯金纳箱,二、认知学习理论,认知学习理论的根本观点：,学习的结果：类属者即概念或观念，众多的类属者按照层次组织起来就是认知构造。,学习的过程：是学习者利用原来认知构造的已有观念，将新知识纳入原有的认知构造中去的同化过程。,动物类别编码系统例如,动物,鸟,鱼,金丝雀,乌鸦,鲨鱼,蛙鱼,黄色,会唱歌,黑色,不吉祥,利齿,危险,可吃,逆水游,代表人物以及其实验,苛勒的格式塔学习理论黑猩猩实验,托尔曼的符号学习理论白鼠走迷宫实验,三、构建主义和人本主义理论,学习的结果：围绕关键概念形成网络化的认知构造。,学习的过程：学习者从不同背景和角度出发，所进展的独特的、非一致性的信息加工活动。,代表人物及其理论,1、皮亚杰的建构主义发生认识论。,2、维果茨基的语言习得理论和科学社会学理论,2、冯.格拉塞斯菲尔德的激进建构主义。,3、维特罗克的生成学习理论。,4、斯皮罗的认知灵敏理论。,5、列昂节夫的社会构建主义理论。,以下8幅图形可令人分别想象到形形色色的事情。猛地一见到这些图形，你能马上联想到什么词汇呢？请从A、B、C、D之中择出最近你所联想的词汇。,A,睡眠梦休息 疲劳,罗马字母 早稻 战争 厕所,楼梯 人脸 .蛇 进步开展,鸟 和平 黄昏 天空,柑桔 钻石 怪兽利齿 ,降落伞,花瓶 地图 接吻 臀部,测验总分值24分，计算你的总得分。,14分以上：富于创造力，头脑中能涌现有独创性的思想，能考虑一般人考虑不到的事情。,13分以下：头脑比较冷静，对事物的判断比较现实，然而缺乏想象才能，创造性思想缺乏。,心理学的根本应用,一、几种坐姿表达的心理状态,抬头养身靠在座位上倨傲不恭的心理,上身略为前倾，头部侧向说话者洗耳恭听的姿势,上身后仰并把脚放在面前的茶几或桌子上放纵失礼的表现,欠身或侧身坐在椅子的一角谦恭或拘谨的反映,翘起二郎腿不时晃动听话人心不在焉,听话人不断变换坐姿疲倦、不耐烦或想发表意见,二、眼睛的心理,想象,说,感觉和详细感受,回忆听到的,内心的想法,考虑回忆,三、教你如何辨识说谎,真正吃惊的表情转瞬即逝，超过一秒便是假装的,说谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神的交流来判断你是否相信他说的话,“你去过她家吗？“不 ，我没去过对问题的僵硬重复是典型的说谎,男性鼻子下方有海绵体，抹鼻子代表想要掩饰某些内容,手放在眉骨附近表示惭愧,叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话；,说话单肩耸动，表示说话极不自信，说谎的表现,抿嘴两次，典型的模棱两可,通常当事人是意识不到的,心理案例,腔调轶事 有一次，意大利著名的悲剧影星罗西应邀参加一个欢送外宾的宴会。席间，许多客人要求他表演一段悲剧，于是他用意大利语念了一段台词，尽管客人听不懂他的台词的内容，然而，他那动情的腔调和表情，凄凉悲怆，不由使人流下同情的泪水。可一位意大利人却忍俊不禁，跑出厅外大笑不止。原来，这位悲剧明星念的根本不是什么台词，而是宴席桌上的菜单。,心理点评 这那么轶事说明在人际关系中，说话腔调本身的沟通作用。一个人的态度是友好还是充满敌意，是冷静还是冲动，是诚恳还是虚假都可以从他的腔调节奏、停顿等表现出来。俗语说：听话听声，锣鼓听音。我们在判断一个人说话的情绪和意图时，固然要听他说什么，但更应该注意他怎样说，即从他的腔调上下、音量大小、抑扬顿挫及转折、停顿中领会其言外之意，而这些就叫辅助语言。同时还有那些发出来的无固定意义的呻吟、叹息、叫喊、哭泣、咳嗽等所谓的类语言。这些对语言的表达起到补充和协助作用。如你真聪明这句话，假设运用了辅助语言和类语言，它能加强或改变词语本身的含义，既可以表示赞扬，也可以表示讥讽，全靠语调和语气的不同。在人际交往中，请你正确使用辅助语言，以期到达有效的沟通效果。,擅长“变通的孙膑 战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考察一下他的本领。一天，魏王召集众臣，当面考察孙膑的智谋。 魏王对孙膑说：你有什么方法让我从座位上下来吗? 庞涓出谋说：可在大王座位下边生起火来。 魏王说：不可取。 孙膑捻捻胡须道：大王坐在上边嘛，我是没有方法让大王下来的。 魏王问：那你怎么办? 孙膑道：假设大王在下边，我却有方法让大王坐上去。 魏王得意洋洋地说：那好，就从座位上走了下来，我倒要看看你有什么方法让我坐上去。 周围的群臣一时没有反响过来，也哄笑孙膑无能。突然，孙膑却哈哈大笑起来，说：我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。 这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。,心理点评 看了上面的故事，谁会不称赞孙膑的聪明呢?孙膑之所以聪明，这与他擅长变通的思维品质分不开。在解决问题时，人们较多按常规去考虑(即使魏王如何下来这一方面去考虑)。而孙膑那么能从让魏王坐上去反向思维，而巧妙地解决了问题，即能从另一个角度、另一个侧面去考虑。这种思维具有发散性。 不少心理学家认为，发散思维与创造力有直接联络，因此，应有意识地培养、训练学生的发散性思维，即从思维的独创性、变通性、流畅性入手，逐渐养成学生多面向、多角度认识事物、解决问题的习惯，使学生的学习更具创造性。,酸葡萄效应 在伊索寓言中有个?狐狸与葡萄?的故事，说的是那狐狸本来是很想得到已经熟透了的葡萄的，它跳起来，未够高，又跳起来，再跳起来想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种挫折或心理压力了，此时此刻那狐狸该怎么办呢?假设是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不够那葡萄的高度。于是，那狐狸说：反正这葡萄是酸的。言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是不能吃，这样，狐狸也就心安理得地走开，去寻找其他好吃的食物去了。,心理点评 寓言中的狐狸遇到挫折或心理压力时，采取了一种歪曲事实的消极方法以获得自己的心理平衡。凭心而论，人又何尝不是如此呢?像鲁迅先生笔下的阿Q，被人打时口中或心中念一句反正是儿子打老子，于是也就悠悠然忘却了皮肉之苦痛。人们不也常采用阿Q精神来缓解自己的压力而获取心理平衡吗?无可否认，它们确实也有着实际的意义和作用，尤其是当人们认为自己对所面临的压力已经是无能为力的时候，也不妨采用这种应付方式，以免走向极端。任何一种事物都会有正反两种意义，只要起到暂缓心理压力作用，使心理得以平衡，就有其实际意义，即合理化的酸葡萄效应。当然，我们不能总是停留在此，事后应采取积极措施，解决问题。,课后作业,每人讲一个故事，然后由同学们判断每人所讲故事的真假。希望每个同学都能有以假乱真，以真乱假的短小故事。,谢谢观赏,