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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿,朱自清,第六单元 生命的美丽,让我们欣赏大自然的绿,西湖荷塘,绿竹林,让我们欣赏大自然的绿,绿草地,山青水绿,在你眼中绿是怎样的一种景？,想一想：,听散文朗诵，想一想在朱自清的眼中,“,绿,”,是怎样的呢？ 作者对绿有着怎样的感情？,学习要求：,1.,带着提出的问题，朗读课文，标画出生字词。,2.,画出描写绿的句子，感受生命的美丽。,掌握下列生字词,J li lng sh,踞,几绺,棱角,倏,蹲、坐 量词 棱和角 极快地、忽然,qing xi z sh ch,穹 皱缬 尘滓 什 刹 海,天空 带褶皱的印花织物,水里的杂质,y mu li,挹 明 眸 善 睐,舀，把液体盛出来 形容女子的眼睛明亮而灵活,梅 雨 亭,作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？,远近,总,分,总,文章的结构是什么？,梅 雨 瀑,梅 雨 潭,我第二次到仙岩的时候，我,惊诧,于梅雨潭的,绿,了。,我的感情:惊诧(惊诧什么?),梅雨潭的绿(点题),写了那些景？找出移步换景的句子？,思考第二段：,梅雨亭,梅 雨 瀑,听：哗哗哗哗的声音,看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里,题目是写梅雨潭的绿，作者却先写梅雨亭和梅雨瀑，这是为什么？,这是一种衬托的写法。,作者以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭的绿的成因，还衬托梅雨瀑的美，又以梅雨瀑的美作陪衬，以显出,“,梅雨潭的绿,”,尤其令人惊诧,。,思考：,梅雨潭,思考第三段：,作者怎样对梅雨潭,“,奇异,”“,醉人,”,的绿展开描写的 ？运用了哪些修辞手法，你能找出来吗，读一读？,比喻、拟人、排比、反问、对比,那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。,形状,赏析,这平铺着的，厚积着的绿，着实可爱。,她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；,她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；,她滑滑的明亮着，像涂了,“,明油,”,一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；,她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色,但你却看不透她！,清澈 纯净,色彩,深度,涟漪,静态,微波荡漾,动态,波光软嫩,亮度质地,赏析,运用比喻、拟人、排比的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭绿水明亮的波光和柔软的质地特征，也写出了梅雨潭绿水的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。,修辞手法,我曾见过,北京什刹海拂地的绿杨,，脱不了鹅黄的底子，似乎,太淡,了。,赏析,我又曾见过,杭州虎跑寺,旁高峻而深密的,“,绿壁,”,，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎,太浓,了。,赏析,其余呢，,西湖的波,太明,了，,秦淮河,的也,太暗,了。,西湖,秦淮河,赏析,修辞手法,通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？,作者用反问的修辞手法，为了使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。,赏析,修辞手法：,那醉人的绿呀！,我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。,赏析,作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景。,表达出作者对那,“,醉人的绿,”,的炽热而奔放的爱恋之情。,修辞手法：,思考：,1.文章在结构上有何特点？结尾比开头多,“,不禁,”,一词，有何表达效果？,文章在结构上首尾呼应。,“,不禁,”,再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美,抒发了作者对她的无比喜爱之情。,2.本文表达了作者什么样的思想感情？,这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱以及对大自然的向往之情。,课堂小结,作者运用了比喻、拟人、排比、对比、反问等修辞手法,，融情于景,，表达了作者对大自然和生命的热爱。,结构上首尾呼应，使作品浑然一体。,作者的语言清新，文字亮丽，节奏明快，充满积极向上的生命活力,。,2,.摘抄课文中描写绿的精彩的语句背一背。,1.请运用两种或两种以上的修辞来写一段话,。,课后要求：,谢谢观赏,
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