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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,松,花,江,上,张,寒,晖,我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱,.,我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘,.,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪,!,流浪,!,整日价在关内,流浪,!,哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡,?,哪年,哪月,才能收回我那无尽的宝藏,?,爹娘啊,爹娘啊,.,什么时候才能欢聚一堂,?,“九,一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。,课堂导语,土地的誓言,端木蕻良,谯城区,十河中心中学 刘兵舰,hng,抒情散文,1,、有感情的朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国情感。,2,、品味欣赏精彩的语句和段落描写。,3,、学习作者采用的呼告、排比等表现手法。,4,、培养学生热爱祖国、热爱故土的感情。,学习目标,走进作者,端木蕻良（,1912-1996,）原名曹汉文,辽宁省昌图人。,东北作家群,中的代表人物，开了,抗日文学,的先声，主要作品有,科尔沁旗草原,、,大地的海,、,曹雪芹,等。 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不,屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的,爱国主义情绪和粗犷的东北风格,震动着人们的内心。,1931,年,9,月,18,日，震惊中外的,“,九一八,”,事变爆发，短短,3,个多月，,我国东北,全境,便已,沦陷,。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。,1941,年,9,月,18,日，九一八事变已经过去了,整整十年,了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人,依然无家可归,。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。,写作背景,1931,年,9,月,18,日晚,10,时,20,分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。,“,九一八,”,当晚，南京国民党政府采取,“,不抵抗,”,政策，日军很快攻占东北军驻地沈阳北大营。,一九三二年日本占领东北后，扶植伪满洲国建立。图为一九四年六月，伪满洲国皇帝溥仪访日与日本天皇裕仁握手。,怪 诞,（ ）,亘 古,（ ）,嗥 鸣,（ ）,炽 痛,（ ）,泛 滥,（ ） 斑,斓,（,）,谰 语,（ ）,污 秽,（ ）,dn,ho,ln,ln,gn,ch,ln,hu,字词积累,读准字音,字词,解释,炽痛：,嗥鸣：,亘古：,怪诞：,斑斓：,谰语：,污秽：,默契：,热烈而深切。,（野兽）大声嚎叫。,从古代到现在。,奇怪；古怪。,灿烂多彩。,没有根据的话。,不干净。不干净的东西。,双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。,3.,注意朗读时的语气重音， 感 受作者情感。,听读课文,听多媒体视频朗读,2.,整体把握文章的感情基调,1.,注意字音，感知课文内容。,2.,把握语速，抑扬顿挫。,3.,读出激情，读出感情。,朗读课文,学生朗读课文,1.,朗读课文，读准字音。,整体感知,理解本文标题,1.,结合你对课文的初步感知，从全文看，标题的完整意思是什么？,面对土地发出的誓言,2.,作者面对土地发出了怎样的誓言？（用,原文回答）,我必定为,她,而战斗到底。土地，原野，我的家乡，,你,必须被解放！,你,必须站立！,我要回到,她,的身边，我答应过我一定会回去。为了,她，,我愿意付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前,或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去,她,一切的污秽和耻辱。,发誓要为故乡母亲的解放而战斗牺牲。,朗读指导,我们在誓言中不仅要读出对故乡的热爱与思念，还要读出对帝国主义的愤恨，读出坚定的信念，所以要,以坚定地语气读，两段誓言间的内容朗读时语气需缓和。,3.,跳读课文，找出饱含作者深情的语句，,你感受到了作者什么样的情感？,整体感知,感受作者情感,赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒,4.,你,认为文章表达了作者怎样的感情？,抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。,整体感知,概括文章内容,5.,这两段分别讲什么，你能概括吗？,第一段：,我热爱关东原野，我时刻听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！,第二段：,故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！,土地的誓言,端木蕻良,1.,第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？,合作研讨,作者列举了碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等东北特有的景色和物产。,白桦林,标直漂亮的,马群,奔流似的,高梁,红布似的,豆粒,金黄的,山雕,斑斓的,鹿群,奔驰的,煤块,带着松香气的,2.,作,者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？,列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。,3.,我有时把手放在我的胸膛上，我知,道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌,着热血，因为我常常感到它在,泛滥,着一,种热情。,怎样理解句中的“泛滥”一词？,“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，,加体现作者,无法控制的思乡之情。,4.,当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液,在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。,“红熟的浆液”喻指什么？,这句话的深刻含义是什么？,“,红熟的浆液,”,表层是指,“,大地深处沸腾的浆液,”,。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。,作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。,5.,作者在第二段从哪些方面,回忆“我”在故乡成长的足迹,？,从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，从春天优美的景色和秋天丰收的景象回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。,6.“,在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我,捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”,作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的,欢笑”之类的词语呢？,“埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层,沉重的感觉和悲愤的心绪。,7.,文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前,或者我的坟前”的含义是什么？,作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。,第一部分选取,东北特有的物产,，表现关东原野,地域广阔、景色优美、物产丰富,，表达作者的赞美和怀念之情。,第二部分选取了东北,春、秋两季的景物,，,回忆我在故乡成长的足迹和故乡美好的生活。,表达作者忧伤与愤怒的感情，最后面对土地发出自己坚强的誓言。,教师点拨,8.,为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？,人称的变化实际上是,情感变化,的结果。,文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词,“,她,”,了，于是抛开读者,直接与自己所叙述的对象进行对话交流，,对土地以,“,你,”,相称，情感显得更加直接而迫切。,这在修辞上叫,“,呼告,”,，,具有强烈的抒情效果。,这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。,课堂小结,以史为鉴、面向未来,1,、读、背课文中打动你的句子。,2,、学唱歌曲,松花江上,。,作业设置,土地的誓言,忧伤 悲愤,怀念 赞美,故乡呼唤,土地誓言,热爱关东原野,回忆东北物产,热血喷涌跳跃,思恋故乡土地,回忆春秋美景,发出战斗誓言,思念故乡 解放东北,板书设计,（,1,）运用大量富于鲜明,感情色彩的词语,，直接抒发感情。,（,2,）运用,排比、比喻修辞,表达加强情感的冲击力。（如：,“,当我躺在土地上的时候，,怪诞的狂风,”,；,“,当我想起故乡的时候，,喷涌着血液一样,”,；在春天，,多么丰饶,”,等句子。）,（,3,）,人称的恰当运用,。（先用第三人称,“,她,”,而不用,“,它,”,，隐含将土地比作,“,母亲,”,的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称,“,你,”,，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）,写作特点,
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