马克思主义哲学原理说课稿

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说 课 稿,尊敬的各位领导：,下午好！,我今天说课的题目是普通高等院校公共课教材,马克思主义哲学原理,第一章,中第一节：,哲学和哲学的基本问题,。现在我就教材、教法、学法、教学过程四个方面进行分析。,一、说教材,（一）教材的地位和作用,深刻理解什么事哲学和哲学的基本问题，是学习马克思主义哲学哲学原理的基础，也是本章的重点内容，为以后的学习打下坚实的基础。因此，占有十分重要的地位。,（二）教学目标,根据教学大纲的要求和教材的特点，我确立了以下教学目标：,1,、,知识目标,：什么是哲学；,什么是哲学的基本问题；,唯物主义和唯心主义的根本分歧。,2,、,能力目标,： 培养学生抽象思维能力；,自觉运用哲学的基本问题，认识、分析社会生活现象的能力。,3,、,情感价值观目标,： 明确哲学和我们的生活息息相关；,坚持唯物主义，反对唯心主义；,做一名可知论者。,（三）教学重点和难点,1,、教学重点：哲学的基本问题及其两方面的内容，唯物主义发展的历史形态、唯物主义和唯心主义的分歧和对立。,确立为重点的原因：从学生来看，以往的哲学学习使学生对哲学的理解不够深入；从理论上来看，这部分内容是学好哲学的基础；从实践来看，对哲学基本问题的理解，有助于指导学生认识、分析社会生活现象。,2,、教学难点：哲学的基本问题及其两个方面之间的关系。,确立为难点的原因：从教学内容来看，这两点涉及哲学术语和哲学的表达方式，根据学生的认知水平，使学生理解起来有一定的困难。,二、说教法,本节内容较为抽象，我主要采取讲授法、问题探究法、讨论法等教学方法，来启迪学生的思维。,（一）运用现代教学手段，突出重点、突破难点。,运用多媒体教学，通过生动故事、特殊画面来增强课堂的感染力，其目的是为了使抽象问题具体化、枯燥问题形象化，让学生真切感受到生活中的哲学，激发学生热爱生活、领悟生活的情趣。,（二）用讨论法，加深学生对所学内容的理解。,为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，对本节内容“,为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,”安排讨论，以此训练学生运用哲学的基本问题来认识、分析社会生活的能力。,三、说学法,（一）学情分析：,高中所学的相关内容为探究本节内容作了良好的知识铺垫，学生初步具有了运用哲学思维分析和解决问题的能力。学生思维活跃、善于关注社会生活，这有利于充分发挥学生的主体作用。,（二）学法指导：,本着“教学是为了使学生学会学习”的宗旨，根据教学内容和学生实际情况，本课的学法指导主要包括：,1,、方法上遵循从感性到理性、从具体到抽象的认识过程。,2,、能力上学会正确分析和综合，提高分析问题和综合问题的能力。,四、教学过程,（一）请学生对以往知识进行回忆，引出对什么是哲学这一问题的探讨 。,多媒体展示故事，设计问题讨论,老太太冒雪登山，寺庙祈祷,。,运用语法分析，问题思考的方式，总结归纳什么是世界观？什么是哲学 ？,同时，讲授相关知识，包括哲学的字源学含义，哲学的研究对象，哲学和具体科学间的关系，哲学是一种特殊的社会意识形态。（,哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,哲学和各门科学的关系是一般和个别的关系，各门科学为哲学的产生奠定了基础，哲学的产生为各门科学的研究提供了世界观和方法论的指导。哲学是一种特殊的社会意识形态,社会意识形态是社会的统治思想，是为统治阶级提供理论武器，进行辩护和宣传的工具。哲学为社会的统治阶级提供一定的世界观和方法论，因而它是一种特殊的意识形态,）。,（二）展示范缜,神灭论,的介绍，设计问题，讲授哲学基本问题。,南北朝时，齐国宰相肖子良大宴宾客，席上名流云集。他们大都迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺身而出，指出：“,形存则神存，形谢则神灭,。”形体存在则精神存在，形体消亡则精神消失。后写成,神灭论,一书。后来肖子良发动王公、权贵、僧侣,60,多人，发表了,70,多篇文章来围攻范缜，都被范缜一一驳倒了。,问题：,这里的“形”、“神”指的是什么？形神之辩揭示了什么哲学问题？,你认为先有“形”还是先有“神”？谁决定谁？,1,、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。存在：简单理解为，客观存在的事物。思维：人脑的反映，比如，思想，理念，经验，观念，感觉，计划，目标等。,2,、哲学基本问题包含两方面内容，第一方面，何者为本原（思维和存在谁决定谁），对这一问题的不同回答，形成了哲学的两大基本派别（唯物主义和唯心主义）。,对哲学两大派别了解后，多媒体展示,3,个哲学家的观点，贝克莱存在就是被感知（唯心），王守仁心外无物（唯心），荀子天行有常，不为尧存，不为桀亡。引出哲学基本问题的第二个方面的内容：思维能不能正确认识存在。,总结：,哲学的党性原则和唯物主义的历史形态，正确认识哲学基本问题两个方面的关系。,唯物主义基本观点：,物质决定意识，物质第一性，意识第二性，整个世界的本原是物质。唯物主义经历了三种历史形态：,古代朴素唯物主义,（主要是古希腊的自然哲学家，以自然物作为世界的本原）、,近代形而上学唯物主义或者称为机械唯物主义,（以德国哲学家费尔巴哈为代表，唯物主义比较彻底，但没有承认意识的能动作用特别是反作用）、,辩证唯物主义和历史唯物主义,（即马克思主义哲学，承认物质决定意识，意识对物质具有能动作用）。,布置课后作业，一方面是巩固所学知识点，另一方面就是发挥学生想象力，学以致用。,结束语：各位领导，本节课我根据普通高校学生的心理特征及其认知规律，采用讲授法和问题探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,以上是我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课的内容进行了简单的分析。,我的说课完毕，谢谢大家！,