2018高考小说阅读复习(总结)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（,5,分）,A,小说开头寥寥几句描写，交代时间地点，渲染气氛，间接刻画小伙子形,象，并为下文情节发展埋下了伏笔。,B,小说有特定的社会背景，女孩用某种东西考验男人，甚至把自己一生的幸福，寄托于一个物件，让人联想到现实生活中有一些人在追求爱情的路上过于看重外物的背景。,C,小说中写到小伙子有突然逃离的想法，是因为他看不惯女孩用某种东西考验男人的行为，从而深化了作者关于爱情与物质无关只与精神有关的主题。,D,小说结尾“道了别，缓缓离开”通过动作描写，突出“我”的心理矛盾：离开小城之前，要不要让人欣赏最为精致的蝴蝶；要不要给想逃离的小伙子提自己的建议。,E,小说较大的特色就是人物语言多，前半部分对话为主，使情节不板滞；后半部分独白为主，使表述更连贯。用人物语言推动情节发展，刻画人物形象，表现小说主旨。,12,作品中的编制物蝴蝶作为一种“盾”，守护着一些无形的东西。试作分析。（,4,分）,13,这篇小说的语言富有表现力。请对倒数第二段文字作赏析。（,6,分）,小说阅读,14,下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（,5,分）,A,“,一间像鸟笼以的,中国式,洋房,”,，运用比喻手法，形象生动，突出中国式洋房外在圆形的特点，更暗示学堂像鸟笼禁锢学生思维的内在相似点。,B,作者因为虚荣心和自尊心的作祟，为了能在同学们面前,“,挺胸伸脚,”,，就硬要母亲买一双皮鞋，母亲为了一双皮鞋受尽委屈，文章成功塑造了一位生活艰难、忍辱负重、至亲至爱的母亲形象。,C,赊买皮鞋风波后，作者形成了一种怪癖的性格，这种性格指：对有钱人和经商人的仇视，还只有十一二岁的我，居然已有老成人的成熟样貌和性格。,D,早年书塾和学堂学习和生活的经历，既锤炼作者变得坚强，又在年少的作者心中埋下革命的种子，以至长大后积极参加各种抗日救亡运动，成为反法西斯战争的革命烈士。,E,从书塾而到学堂的转变，作者的内心是复杂的：一方面既留恋书塾的快活生活，另一方面又暗鸣得意，因为他是别人崇拜和惊异的对象，还可以压服许多比他大一半年龄的同学的心。,15,作者在书塾与学堂的学习与生活中收获了什么？试举例说明。（,6,分）,传记阅读,一、考纲解读：,考试大纲,对文学类文本阅读的要求是：,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,1,分析综合,C,（,1,）分析作品,结构,，概括作品,主题,（,2,）分析,作品体裁的基本特征和主要表现手法,2,鉴赏评价,D,（,1,）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,（,2,）欣赏作品的,形象,，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,（,3,）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,3,探究,F,（,1,）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,（,2,）探讨作者的创作背景和创作意图,（,3,）,对作品进行个性化阅读和有创意的解读,高考试卷,2013,年,2014,年,2015,年,选文体裁,中国小说,中国小说,中国小说,峡谷,（阿城）,鞋,（刘庆邦）,塾师老汪,（刘震云）,涉,及,考,点,11,（,1,）,5,选,2,选择题,（情节、人物形象、语言等）,5,选,2,选择题,（表达技巧、人物形象、情节、主题、语言等）,5,选,2,选择题,（表达技巧、人物形象、情节、语言等）,11,（,2,）,故事情节的作用,故事情节的作用,概括分析人物形象,11,（,3,）,概括分析人物形象,概括分析人物形象,概括分析人物形象（理解句子含义）,11,（,4,）,探究环境描写（从主题思想、人物塑造、情节结构等角度探究）,探究小说情节,探究人物形象（文本人物和课内人物的比较）,二、近三年全国新课标卷考查情况：,【2016,全国卷,1】,（,1,）,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（,5,分）,A,小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老家形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。,B,西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。,C,小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。,D,关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。,E,综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。,（,2,）,小说以“锄”为,标题,，有什么寓意？请结合全文简要分析。（,6,分）,（,3,）,小说较为,夸张,地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的,作用,是什么？试简要分析。（,6,分）,（,4,）,“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解,小说主旨,的关键，请结合全文进行分析。（,8,分）,高考小说阅读复习,A,、正面描写,B,、侧面描写,C,、细节描写,1,、人物,小说三要素,2,、情节,3,、环境,A,、开端：引起矛盾冲突的第一个事件,B,、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程,C,、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景,D,、结局：高潮之后的结果,A,、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物,B,、社会环境,：,人物的身份、地位、成长的历史背景,小说读什么,1.,写了一个什么故事。（,感知情节,）,2.,塑造的人物的性格特点是什么。,（,分析人物形象,）,3.,这个故事发生的特殊环境是什么。,（,了解背景,）,4.,表现了什么主题。（,把握作品主题,）,5.,通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（,艺术特色,）,现代文阅读的基本要领：,2.,阅读后先,明确三点,：明确写作对象及对象特点或主要事件、,人物；理清文章脉络；明确文章主旨或作者情感。,1.,阅读文章时边阅读边,圈点勾画,重要信息、关键语句。,4.,树立,文本意识,，,答案,要从文章中来。,6.,答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，,能分点作答的尽量分点，标出 。,3.,审题要细致深入，既要,关注问题,，也要,关注分值,。,5.,答案组织要点面结合。,小说阅读几,个命题要点：,把握故事,情节,2.概括探究,主题,3.理解小说,标题,4.分析写作,技巧,5.品味,语言,特色,6.揣摩人物,形象,7.注意,环境,描写,第二部分 题型剖析,命题角度一,：情节,蓝本,p,117-,小说的情节：,在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列,生活事件,发生、发展直至解决的整个过程。,题型：,1.,情节,概括类,；,2.,情节,手法类,（情节安排的好处或合理性等）；,3.,情节,作用类,（某一情节的特点和作用分析）。,顺叙：,按时间,(,空间,),顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙：,不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，,造成悬念，引人入胜。,插叙,：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。,对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙：,在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。,平叙：,叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,(P141),情节,叙述顺序,情节,内容上的作用：,对环境,：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。,对人物,：塑造了,的人物形象，表现了人物,的性格或精神，刻画了人物,的心理，使人物形象更加丰满。,对主题,：揭示或表达或寄托或暗示了,的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。,对读者感受,：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。,位于开头：,(1),总领全文；,(2),引出下文或引出话题；,(3),为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；,(4),营造气氛，奠定感情基调。（,5,）设置悬念，激发读者阅读兴趣。,位于,中间：,承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，,照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。,位于结尾：,总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。,情节,结构上的作用：,答题基本格式,情节作用：,结构上， XX情节在文中有,作用。,内容上， XX情节写了,，突出了,，表现了,。,1,、小说,开头,作用,（,1,）,设疑（悬念）式开头,。,这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。,作用为,：,引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。,（,2,）,写景式开头,。,作用为,：,交代故事发生的环境。渲染气氛。烘托人物心情。,特殊情节,的作用：,2,、小说,结尾,作用,（,1,）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）,从结构安排上看,，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。,从表现手法上看,，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。,从主题上看,，能更好地深化主题。,（,2,）令人伤感的悲剧结局,从主题上看,，能更好地深化主题。,从表现人物性格看,，能更好地塑造人物性格。, 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。,特殊情节的作用：,（,3,）,令人喜悦的大团圆结局,从表达效果上看,，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。,从阅读者的情感体验看,，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。,从主题上看,，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,（,4,）戛然而止，留下空白,留下了,“,空白,”,，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。,命题角度二：标题,p229-,（二）标题的作用,1.,以人物为题，,比如：未婚妻东坛井的陈皮匠喂自己影子吃饭的人仁慈的小偷六指猴,作用：,突出人物形象；,展开故事情节；,紧扣中心，突出主题。,2.,以物象为题，,比如：,古渡头,尺子鞋亲爱的土地,作用：, 表层含义，深层含义（象征，寄 托某种情感；）,线索，贯穿全文；,悬念，引发联想，吸引读者；,中心，突出文章主题。,3.,以事件为题，,比如：,走眼,报复,活着抻面卖琴,作用：,突出主要故事情节；,紧扣中心、突出主旨。,4.,以时间、地点、环境为题，,比如：谎言之境圣诞夜的歌声雪夜的故事,小说的标题作用：,主题、人物、情节；,线索、悬念；,象征、双关。,5,、,以问题为题,小说的标题作用：,设置悬念，激发阅读兴趣；,引人思考。,标题作用,:,1,、交代时间、地点、环境；,2,、线索作用；,3,、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）， 引人思考回味；,4,、概括主要情节；,5,、突出主人公的形象（品质、特点等）。,6,、紧扣（揭示）主题。,7,、象征意味、寓意。,理解小说标题的,内涵及作用,题目要注意从以下几个方面解题：,(1),思维模式：,标题是否,交代时间、地点、环境；,标题是否,设置悬念，吸引读者。,标题是否是小说的,线索；,标题是否为,塑造和突出人物形象,服务；,标题是否,推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；,标题是否,一语双关,，是否,对主题的表现起画龙点睛的作用；,解题步骤,（,p230-,）,：,(2)答题模板：,理解标题内涵：,一是具体的意思(文中具体的,，,即表层含义,)；二是与主题相关的意思（,即深层含义,）。,标题的作用：,命题角度三：环境,蓝本,p122-,环境描写的特点与手法,相关知识储备：,1,环境描写的特点,小说中,环境描写,的特点可以从以下方面来思考：,抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点,；,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。,景物的特点,有：,清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷,等。,2环境描写的手法,小说中,环境描写手法,可以从以下方面来思考：,从写景的层次和观察角度,，,如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合,(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、,虚实结合,(,“,实,”,指现实存在的事物。,“,虚,”,指作者的想象和联想)、,正侧描写、细节描写、工笔,(对对象多用笔墨做细致入微的刻画),和白描,(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。,环境描写的作用,（,1,）提供人物活动和事件发展的时代背景；,（,2,）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；,（,3,）揭示社会本质，深化主题思想；,旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。,都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，,只要买得起福礼和爆竹之类的,今年自然也如此。,社会环境描写的作用：,（1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。,（2）渲染气氛、奠定感情基调。,（3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。,（4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。,（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。,（6）深化作品主题。,自然环境描写的作用：,解答,环境描写作用题,的思路,环 境,情 节,人 物,主 题,描写了,景，渲染了,气氛,（环境本身）,推动情节发展，为,做铺垫,（指向情节）,烘托感情,表现性格；,（指向人物）,突出,主题,（指向主题）,然后根据题目要求，结合文章作答。,2013,山东卷,活着,请简要分析小说最后一段景物描写的作用。,(4,分,),【,答案,】,点出了老人的乡间生活环境,;,透露出乡间的生活都顺应着自然的规律,;,以此结尾，深化主题，增添了小说的意味,;,照应开头，使文章结构完整。,【,常用答题模式,】,环境本身（,交代,时间，交代,背景，营造,氛围，渲染,气氛）,情节,（推动，暗示，铺垫）,人物,（烘托，映衬）,主题,（突出，暗示，揭示）。,或根据要求还可以这样来组织语言表达：,XX,具体,描写了,景色，,营造,(,创设,),了一种,气氛；,渲染（定下）了,抒情基调；,烘托了,（人物）的心理；,为,下文,情节展开,作铺垫,，,推动,的情节,发展,。,命题角度四：人物形象,（一）找到概括分析的切入点：,1,、,从小说中人物的身份,、地位、经历、教养、气质,入手。,因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,2,、从塑造人物形象的方法入手。,通过人物的,外貌、语言、行动、心理,描写揭示人物的思想感情和性格特征。,3、根据人物之间的矛盾冲突。,在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。,思路指引,3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。,人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。,4、从分析环境入手。,小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。,5、注意作者和作品中其他人物对该人物的,介绍和评价,。 （弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺）,（二）赏析人或物的形象在文中的作用,1、常见提问方式,小说塑造,这一主要人物，有何意义？,小说塑造,物象，有何作用？,小说又写到了,，请分析其作用。,2、解题基本思路,（1）从关系角度看,与其他人物的关系,：对比、衬托、突出其他人物形象特点。,与故事情节的关系,：贯穿全文的线索，推动情节的发展。,与文章主题的关系,：揭示、突出主题。,（2）从低位角度看,主人公：,是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。,次要人物的作用。,次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：,A.,为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。,通过,次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。,B.渲染气氛，奠定基调,次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。,C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。,并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。,D.,揭示或暗示主题。,次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。,物象的作用,如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎,突出主要人物的性格特点、揭示主题等,。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了,文章的线索,，兼有,使结构更加严谨,的作用。,2.,小说塑造陶淘这一形象有何作用？,答：,_,答案：,通过陶淘的人生际遇,表现社会环境的变化,。,陶淘,遇事慌乱、不能坦然面对人生挫折，,反衬,出贺先生逍遥,的,人生态度。,陶淘协助贺先生完成重要著作，,衬托,出贺先,生,作为知识分子所具有的使命感和执着追求精神。,陶淘的,前,后变化,从另一个角度表现了人生应逍遥的主题,。,陶淘的,人,生际遇,丰富了小说的内容，增强了情节的曲折性。,第三部分 现代文阅读,文学类文本,2,张将军这一人物在文中有何作用？,【,我的理解,】,_,解析：本题考查人物在小说中的作用。张将军在小说中属于次要人物，次要人物是相对于主要人物而言的，是为塑造主要人物形象服务的，分析时要结合文本内容，从人物,本身的作用、对表现主要人物形象的作用与推动情节的作用等方面作答。,答案：,在文中起到线索的作用。见画作惊叹,偶谈程长史,携人赴南京,见二女相惜,评素素品性，张将军可谓,“,一线贯串全文,”,。,在文中起到陪衬主人公的作用。张将军儒雅，精通诗词书画，其言其行其品其趣，对两位女主人公均起到了陪衬的作用。,在文中起到推动情节向前发展的作用。张将军见素素画作而惊叹,结果引出素素发问,继而引出程雪如，最后引出素素悲诉,情节发展顺势而下,自然而巧妙。在文中起到点题和深化主旨的作用。作者在文章末尾点题和深化主旨是借助张将军之口评价素素来实现的。,命题角度五：主题,从小说的标题入手,，有的小说标题除了表面意思外，还有,比喻义、象征义或双关义,，隐含着小说的主题。,从小说的故事情节和人物形象入手,，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。,联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。,结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,，即知人论世。,根据作者对人物描写的语言的感情色彩,分析主题。,从揭示主题的句子,来把握作品的主题。,从小说的精巧构思中,把握作品的主题。,二、解题思路,命题角度六：艺术技巧,叙述人称,的作用,第一人称：,便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。,第二人称：,呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“,（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。,第三人称：,直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,2016,山东卷,他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。,【,答案,】,运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁奴已经爱上的吴秋明。,命题角度七：语言特色,解题基本思路,（1）鉴赏小说作者的语言特点,语言风格角度：如,平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄,。,遣词造句角度：如炼字、长短句、整散句等。,语言的地域色彩、语体色彩。,【,知识储备,】,词语作用,1.,形象性作用,，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。,2.,精确性作用,，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。,3.,结构性作用,，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。,4.,表达思想倾向、感情色彩等,。,