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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/7,#,1,草 原,第,1,课时,第,1,课时,第,2,课时,老舍,（,18991966,）原名舒庆春，字,舍予,，现代著名作家。他的代表作有长篇小说,骆驼祥子,四世同堂,，中篇小说,月牙儿,，剧本,茶馆,龙须沟,等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。,作者简介,绿毯,渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐 鄂温克,稍等 羞涩 微笑,绿,毯,渲,染 勾,勒,姓,陈,迂,回 衣,裳,彩,虹,马,蹄,蒙,古包 豆,腐,鄂,温克,稍,等 羞,涩,微,笑,tn,t,s,chn,shn,hn,f,wi,l,xun,y,mn,sho,读一读,字词识记,毯,陈,裳,虹,将上面的生字按结构分类。,我会写,蹄,腐,微,稍,陈 虹 蹄 稍,毯 腐,裳,微,半包围结构,左右结构,上下结构,左中右结构,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。,（ ）：用线条画出轮廓。,（ ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。,（ ）：衣襟和裙带迎风飘动。,渲染,勾勒,翠色欲流,襟飘带舞,词语解释,想一想，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的？,接近陈巴尔虎旗,蒙古包外,蒙古包里,蒙古包外,作者一行的行踪,整体感知,草原美景,宾主尽欢,由景及人,课文主要描绘了哪几个画面？尝试运用小标题进行概括。,草原风光图,喜迎远客图,主客联欢图,课文品读,草原风光图,寻景色之美,默读课文第,1,自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。,天空,明朗的天空,地面,四面的小丘,移动的羊群,欲流的翠色,静立的骏马和大牛,你仿佛看到了怎样的画面？,寻境界之美,面对美景，老舍先生说：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服,”这到底是一种怎样的境界？,在天底下，,一碧千里,，而并不茫茫。,作者看到的不只是草，还有“四面的小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，骏马和大牛静立不动。,颜色,绿、白,活动,动、静,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,小丘,中国画,比喻,赏心悦目,景物和背景边界不清,小丘与白云相接，就像绿色要流到云里,寻语言之美,在这段话中，除了直接写景以外，哪些是作者的感受？,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,对比讨论：,在写景中融入感受有什么好处？,那些小丘的线条,翠色欲流，轻轻流入云际。,那些小丘的线条,翠色欲流，轻轻流入云际。,这种境界，既,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,怎样描绘景色？,看到的,听到的,感受到的,融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。,第,2,课时,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。,默读第,25,自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？,忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，,像一条彩虹向我们飞过来。,比喻,作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。,喜迎远客图,这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？,热情好客,来欢迎客人的人多：,男女老少,迎接的人们着盛装：,各色的衣裳，襟飘带舞,见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。,如果你在现场，会有什么感受？,欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。,静寂,热闹,场面热闹,气氛热烈,人们热情,主客联欢图,蒙古包外：,马多 车多 人多,也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。,大家的语言不同，心可是一样。,热闹、情意浓浓、民族团结,有感情地朗读句子，思考：你从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？,看到了,人们不停地握手,听到了,不停的欢笑声,感受到了,草原人民的淳朴和热情,蒙古包里：,主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。,歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出,会心的微笑,。,露出“会心的微笑”,如何理解“,会心的微笑,”？,主人和宾客间语言不通,音乐是没有语言的界限的,友谊是没有民族的界限的,美妙的歌声里传递着友爱、理解,蒙古包外：,饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。,人情之美,习俗之美,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。,想象说话：老舍一行与蒙古族人民分别时是怎样的情境？,不舍,草原的一景一物，热情好客的草原人民,赞美,蒙汉之间的深情厚谊,说一说,你是否有过与亲人、好友分别的经历？当时的情形是怎样的？分别时你的心情如何，有什么感受？,草原,草原景色美,接近公社 热情隆重的远迎 主人好客,蒙古包外 激情洋溢的会见 民族团结,蒙古包里 盛情友好的款待 亲如一家,告别草原 情深义厚的话别 依依惜别,草原人更美,蒙汉情深,进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静,板书设计,本文的作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，,赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族和汉族同胞的民族情谊,。,课文主题,关于离别的诗句,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,唐高适,别董大二首,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,唐王昌龄,芙蓉楼送辛渐,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。,与草有关的诗句,离离原上草，一岁一枯荣。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,一、给下列加点字选择正确的读音，打“”。,似乎（,s sh,） 蒙古包（,mn mn,）,稍微（,sho so,）,衣裳（,shn shn,）,好客（,ho ho,） 马蹄（,d t,）,课堂练习,二、比一比，再组词。,毯（,） 陈（,）,谈（,）,阵（,）,虹（,） 腐（,）,江（,） 府（,）,毛毯,谈话,陈列,阵地,彩虹,江湖,豆腐,官府,三、课内阅读。,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中，,_,描写绿的范围，,_,描写绿的形态。,2.画横线的句子运用了_修辞,手,法,，“无边的绿毯”是指,_,_,_,，“白色的大花”是指,_,。,3.,写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色,_,，不用墨线,_,的中国画。,草原,羊群,渲染,勾勒,比喻,一碧千里,翠色欲流,朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。,朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美两个方面。作者对美丽的大草原充满向往与喜爱之情，因此本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。,课后习题,读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，,又,文段的第一句话直接描写草原景色，第二句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景交融的目的。其好处是情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。,想坐下低吟一首奇丽的小诗,。（,哪句是直接写草,原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？,）,“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深,”,？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。,从草原上主人的热情隆重的远迎、主客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待以及主客在夕阳下深情话别这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。,提示：与同学交流自己与人惜别的经历时，一是要描述清楚当时的情景，二是要表达当时的心情和感受。,课外摘抄描写草原的古诗。,了解蒙古族同胞的民俗风情。,运用比喻、拟人等修辞手法和情景交融的写法，写一写家乡的某处景物。,课外练习,
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