五年级语文下册第五单元习作(部编版)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,习作,:,形形色色的人,写作目标,1.,通过对习作例文的学习，掌握一些写人的方法。,2.,运用本单元,课文中以及习作例文中,学到的写作技巧作文。,3.,做到人物描写具体形象，有文采。,习作例文,例文探究,一,我的朋友蓉蓉,（教材,7880,页）,1.,课文主要写了哪几件事,?,请简要归纳。,课文主要写了三件事。第一件事：容容尽忠职守给,“,我,”,取报纸；第二件事：容容向,“,我,”,询问写寄信的事宜；第三件事：容容给,“,我,”,寄信。,2.,默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。,课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的描写，来展示容容的人物形象。 如：写容容给,“,我,”,取报纸，用,“,搬椅子,”“,爬上去,”“,踮起脚,”,等动作描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：,“,噘起嘴,”“,委屈,”,等情态的转变，表现容容对,“,取报纸,”,这件事的热爱。再如：,“,好奇地问,”“,轻轻地说,”,这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可爱展现出来了。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,例文探究,二,小守门员和他的观众们,（教材,80,、,81,页）,默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,2.,默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。,短文第,2,自然段，写,“,留平头的小守门员,”,，通过,“,身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套,”,这些外貌描写，展现了他的专业和严谨；通过,“,分腿弯腰，上身前倾,”,这一系列动作描写，可以看出他的专业；通过,“,目光警惕地注视着前方,”,这样的神态描写，表现了他的专注。从这些描写中可以看出他是一位尽职尽责的守门员。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,写观众时，则选取有代表性的观众进行描写，如,“,大个子,”“,戴红帽子,”“,扎蝴蝶结,”“,抱着洋娃娃,”,等外貌描写，区分了人物特点，给读者留下了深刻印象。同时形态各异的动作描写，展现出不同观众在观战时各自的青情态。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,抓住人物的语言、动作、外貌神态进行细致描写,抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行描写是本次两篇习作例文最突出的写作方法。如,我的朋友容容,中,写容容为,“,我,”,取报纸时，用,“,搬,”“,爬,”“,踮,”“,取,”“,奔,”,等一系列动作描写,准确、具体、生动形象地展现了容容对,“,取报纸,”,这件事的热爱和尽责。又如,小守门员和他的观众们,中,通过对各具特色的观众的外貌和动作描写,给读者留下了深刻的印象，而在描写小守门员时,作者通过对守门员外貌、神态和动作的描写,生动形象地展现了小守门员的专业严谨和尽职尽责。,写法借鉴,写法借鉴,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,对人物的语言、动作、外貌和神态的描写是为了更好地展现人物特点,进而更好地表现主题。那么,应该怎样抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写呢,?,对人物的语言描写,要符合人物的身份、性格,;,对人物动作的描写要生动、准确,注意动作的连贯性；对人物的外貌描写，要能揭示人物的性格特点和身份特征；对人物神态的描写，要能体现人物的内心世界。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,文题展示,选择一个人，把他的特点写具体,可以选择最典型的事例来表现他的特点。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,1.,审题立意。本次习作要求具体地表现人物特点。根据这一题目，首先思考：这个人是谁？他有怎样的特点？是他（她）做的哪件事，让你觉得他（她）有这样的特点？然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他（她）的特点。,写作指导,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,2.,素材选择。生活中形形色色的人很多，你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人，比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人,从中选出自己想要写作的对象，认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的典型事件。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,3.,谋篇布局。选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。因此，在写作时，可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,五年级语文下册第五单元习作（部编版）,4.,写作手法。在写作本篇作文时，要尽可能选取最能突出人物特点的典型事件，并将之写具体。此外，还要试着运用本单元课文中学到的一些写人的方法，把人物额行动、语言、神态刻画出来，还要能抓住最能表现人物特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捕捉下来，使读者如见其人、如闻其声。当然，也可以适当穿插描写自己的感受，从侧面渲染人物，使之更加丰满鲜活。,爱唠叨的妈妈,我的妈妈平时总是唠唠叨叨的。,每当晚上，我看电视不想去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨地说：,“,别看啦，明天还得早起上学呢！,”,每当我写作业的时候，耳边又是妈妈的唠叨：,“,写字的姿势要正确，歪歪扭扭的怎么能写得出好字呢？上课的时候要听讲，不会写的题要及时询问老师，在课堂上就把问题解决。自己的事情要自己做,”,一听到妈妈的唠叨，我就觉得心烦,。,范文评点,可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。,那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨这对我说：,“,考试不要紧张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。,”,我心想：我考试我都没紧张，她在着急个什么劲儿？,到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候才交了试卷。,宣布成绩，我得了满分！我高兴极了，是妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨督促我，才让我健康成长。,妈妈的唠叨是很有用的，我十分感谢您，我的妈妈！,总评：,围绕本次主题把一个人的特点写具体，选择了“妈妈的唠叨”这个对象，通过对具体事件的描写，和对妈妈的语言的刻画，既写了妈妈的唠叨让人心烦，也写了妈妈的唠叨的用处，从中可以看出小作者对妈妈的仔细观察，和对妈妈的关爱的体悟。文章条理清楚、详略得当，感情层次分明，不失为一篇佳作。,谢谢,观看,