沧州市第二届小学语文教师合作论坛

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,沧州市第二届小学语文教师合作论坛,新课程伴随美好人生,主办单位：沧州市教育局教研室,沧州市小语会,协办单位：沧州市运河区教研室,沧州市育红小学,稚 嫩 中 有 欣 喜,对第二届小学语文教师合作论坛活动的总结,辛 劳 中 有 收 获,期 待 中 有 希 望,一、送给教师同行的三点建议,1、依托校本教研，建立一个利于开展的“学术圈 整合教科研课题，优化教育教学资源 搞好集体备课和整体备课。,有字之书常采撷于无字之处,有心之人总得益于无心之时,2、做生活的有心人,优秀教师,=,教学过程,+,反思,在2003年12月20日，我国著名的心理学家林崇德教授提出了这样的一个观点：,3、注重理性的反思,我看“压缩饼干现象 在一些阅读教学观摩活动中，出现了一种“压缩饼干现象，其表现就是：本来应该两、三课时完成的一篇课文的教学，教师非要安排在一课时完成；课堂教学过程中严重存在着学生读不够、想不透、听不全、说不完、写不了，各项训练均不到位等现象；教学时间安排不合理，节奏过于紧张，拖堂情况普遍。分析其原因，有前面所说的教师为“照顾学生的主体性而出现的教学失控情况，更多的是有些教师过于看中并歪曲理解观摩教学的“观摩性，甚至把它当成一种表演，而没有把整个教学过程看成是教师引导学生学习的过程，没在扎扎实实上下功夫。这其中是不是也有教学思想不够端正的原因，也存在着某些名利主义的因素呢？也许是吧！,“四心相通过时了吗？,在以往的阅读教学实践中，有一条原那么常常为人所称道，即阅读教学要做到“四心相通。“四心指的是教材编排者的意图，课文原作者的写作思路，教师教学的思路，学生学习的认知过程。所谓“四心相通就是要追求这四者完美的、有机的结合。令人担忧的是，一些教师的教学却出现了这样的情况：整个教学一切围着学生转，学生想学什么就学什么，对哪局部课文感兴趣就学哪局部课文，学生想讨论什么问题就讨论什么问题。人们所反对的那种“教师牵着学生走的局面不见了，“教师跟着学生走“学生牵着教师跑的现象却增多了。这样做的结果是：教师放得开却收不回，课堂教学常常偏离教学的重点，一些枝节问题过多地占用了珍贵的教学时间，整个教学过程给人的感觉就像是“脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪儿。难道“四心相通真得过时了吗？我想不会。,“珍珠和“项链 警惕阅读教学中的“散文倾向 听了一些教师的阅读教学观摩课，发现一些教师处于发挥学生的主体作用的考虑，大胆地让学生提出预习中不懂的问题，然后放手让学生自学、讨论和交流，来解决这些问题。“问题成了贯穿教学的唯一的因素。还有的教师完全从学生的意愿出发，学生想学哪局部课文就学哪局部，学生对哪局部感兴趣就学哪一局部，学生觉得什么地方写得好就谈什么地方。应该成认，不少教师在处理这些环节时，有些地方是很精彩的，学生的思维和语言都得到了比较好的开展，教师的点拨和引导也很得当。这些精妙之处就像一粒粒色彩纷呈的珍珠那样夺目。但一篇课文学完，学生得到的都是零碎的、细小的、孤立的东西，至于整篇文章写了些什么，是怎样写的，为什么要这样写，写得怎么样，有哪些地方值得学习和借鉴，学生都不甚清楚，甚至感到很茫然。很好的一篇例文课文就这样被教成了“散文！大家都知道，阅读教学的整体性原那么是很重要的原那么，这既被大纲所确认，又是所有语文教师的公识。一粒粒的珍珠固然可贵，如果把它们串成一条精美的项链，我相信其价值一定会远远高于每粒珍珠价值的总和！,曾子曾说：“吾日三省吾身。江苏省的一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：,今天我想了吗？,今天我读了吗？,今天我写了吗？,二、需要关注的几个问题,生活的天地有多广阔，语文的色彩就有多丰富。,1、按照“三维目标理念重新谋划语文教学,课程标准应表达国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求。,?根底教育课程改革纲要试行?,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观被称为“课程构建的三维。,情感态度价值观,过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,2、语文课程的三个维度目标,生活的天地有多广阔，语文的色彩就有多丰富。,2、用生活化的眼光重新审视语文教学,享受语文,语文教学和语文学习的生活化,真实,有价值,开发生活中的资源,?小蝌蚪找妈妈?导入,教师：同学们，你们看到了这个题目，想知道些什么？,学生：想知道小蝌蚪的妈妈哪儿去了。,学生：想知道小蝌蚪是怎样找妈妈的。,学生：小蝌蚪找到妈妈了吗？,教师：太好了，老师也想知道这些问题。下面咱们就翻开课文，读读这个故事吧。,前提：一学生已经预习了课文。前提二：老师已经备课多日，试讲几次。,教学案例,教师在课中课“周末盘点活动表扬一位同学进步非常大，教师说：“我非常想用一句话来表扬这位同学，可是今天有这么多人来听课，老师一紧张，说什么也想不起来了。请哪位同学来帮助老师，说说怎样用一句话来表扬这位同学。,一位学生站起来说：“士隔三日，当刮目相看。,老师：“说得非常好，老师想的正是这句。于是大屏幕上出示已经做好的课件“士隔三日，当刮目相看。,23?最后一片树叶?教学案例,秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。,一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。,树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。,教师：你猜猜，小鸟会说些什么？,学生：,教师：我们来看看课文，看看小鸟是怎样说的。,教师指导生读课文。,分析：学生已经初读了课文，现在是细读课文阶段，而且，教师已经提前布置了学生预习课文，学生应该知道小鸟的想法，已经知道了谜底就不存在“猜的问题。,生活的天地有多广阔，语文的色彩就有多丰富。,3、对语文课堂教学模式进行探讨,感悟,实践,语文教学中要抓“三个要素,积累,教师提供必要帮助、指导，对学生学习发挥主导作用的过程,自 学 合 作 学 习,自读自悟，初步学习 多向交流，升华提高,学生自主、能动地学习、提高，表达在学习中主体地位的过程,依据“捉大放小的原那么构建语文教学模式,教学组织形式上：,个体学习、小组合作学习、班级群体学习有机结合,理想的语文课堂教学状态的描摹,书声朗朗 议论纷纷 挥笔洒洒 其乐融融,底气,灵气,和气,才气,真实的生活化的语文学习和语文教学,只有底气没有灵气，越学越傻气，这有何用？,只有灵气没有底气，越学越狂气，谁敢来用？,语文课堂教学要注意纠正“单打一的倾向,识字教学 音形义,阅读教学系列目标,口语交际 小话题,习作 小练笔,语文实践活动综合活动,生活的天地有多广阔，语文的色彩就有多丰富。,4、用教育哲学的观点分析教育教学现象，寻觅最正确的开展途径。,来也匆匆，去也匆匆,为了孩子们,我们忘掉疲倦，奋力前行,几度风中，几度雨中，,教改的路上,我们痴心不改，风雨兼程,踏着坎坷，趟过泥泞,我们一起走向希望的黎明,道声辛苦，说声珍重,风雨中的美丽,定将化作你我心中的彩虹,风雨中的美丽,祝大家一路顺风,