创新人才培养与中美基础教育比较眭依凡浙江师大教科院院长 98

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新人才培养与中美基础教育比较,眭依凡,浙江师大教科院院长 北大特聘教授,人才强国不只是人才数量强国关键是人才质量强国：教育的使命,科技发展纲要：人才素质大幅度提高，人才竞争比较优势明显增强。科技人才是提高自主创新能力的关键所在，充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用，加强科技创新与人才培养的有机结合，培养研究型人才，支持研究生参与或承担科研项目，鼓励本科生投入科研工作，在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神。,人才发展纲要：（人才指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者 ）大幅度提升各类人才的整体素质，突出创新精神和创新能力培养；造就宏大的高素质人才队伍，突出培养创新型科技人才，培养领军人才和复合型人才；创新人才培养模式，全面推进素质教育；坚持因材施教，建立拔尖学生重点培养特殊人才特殊培养制度，提高人才培养质量。,教育发展纲要战略主题：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,。,关于创新教育体制纲要提出：,更新人才培养观念。,深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。面向全体学生，促进学生成长成才。尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，选择多样的人才培养体制。,创新人才培养模式。,遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。,1、注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制。,2、注重知行统一。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。,3、注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中、高等学校拔尖学生培养模式。,改革教育质量评价和人才评价制度。,改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。,回答四个设问,一、为什么要强调创新型人才的培养？,二、基础教育与创新型人才培养有关吗？,三、我国基础教育存在什么问题？,四、从美国教育我们可以学到些什么？,一、为什么要强调创新型人才的培养？,留学感触和思考,原因分析,2005-2006年我在加大伯克利分校做髙访时有一个发现：美国如果没有大学的支撑，尤其是失去了一批研究型大学的支撑，美国就不再有人才优势，继而就不再有科技优势，没有科技优势美国就不再有经济优势，最后必将失去其大国优势。,美国加州如果是一个国家，它的经济实力曾经排在世界第五位，其原因就是一批诸如斯坦福大学、伯克利分校在内的加州大学系统、加州理工学院、南加州大学等一批世界著名大学支撑的结果。,据MIT斯隆管理学院的统计，把其校友和教师创造的公司组合一起，其经济实力总和在世界排名第24位。,美国根本就是一个高科技的国度，它有太多的改变了人类生活方式和人类生产方式的发明创造，最重要原因就是美国拥有太多的世界一流大学。从美国强盛是大学造就的事实可以得到结论：“大学对国家的兴衰成败至关重要”，而且这种重要性随着科学技术进步对人类社会影响的越来越大而必将越来越大。,2009年我在柏林自由大学从事访学研究又有新的发现：美国的国家战略中有一个隐藏的战略，那就是利用卓绝大学吸引世界最聪明的年轻人，然后利用优越的工作条件和优厚的生活待遇把这些高智商有发明创新能力的人留在美国。美国是高度开放的国家，它最大的民族性就是包容性。,二战后美国的诺贝尔奖获得者中很大一部分人是外国人。迄今为止已有李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健及高锟等8个华人科学家获奖，但他们无一例外都是美籍华人。2009年生理学或医学、物理学、化学三大奖共有9名科学家获奖，8名获奖美国人中5人是美籍外国人。,据美国大学博士学位获得者综合报告对2006年度全美45，596名研究型博士学历背景的分析，输送美国博士研究生最多的三所大学是：清华大学571人，北京大学507人，加大伯克利分校427人。此外，复旦大学、中国科大、南京大学、南开大学、上海交大都在150人上下。,由此透露两个信号：其一，美国大学以其人才培养的高质量毫无疑问对世界杰出青年尤其是我国优秀青年具有巨大的吸引力；其二，我国的研究型大学还不具备与美国著名大学对优秀人才的竞争实力。,基于事实，2005年约翰霍普金斯大学校长比尔布罗迪在国家科学委员会题为美国的竞争力：创新的挑战的演讲中坦承：外国公民对于我们的高新技术产业是何等重要。在美国大学有关工程和计算机科学专业的在校本科生中，外国学生几乎占据了一半。超过35%的工程和计算机科学的大学教师是外国科学家，并且几乎是我们整个科学和工程劳动力的13。,2010年6月9日央视新闻1+1： 留学，不是流失！,据教育部统计，今年全国高考报名人数为946万人，比去年减少74万人（考前教育部公布的数据显示，957万名考生参加高考，报名人数比上年减少了约65万人）。,近5年来参加高考的考生数：,2006年 2007年 2008年 2009年 2010年,950万 1010万 1050万 1020万 946万,数据显示，前3年全国高考人数一直攀升，2007年首次突破千万，2008年则达到顶峰1050万人。,北京高考人数明显下降，为全国唯一连续四年人数下降的地区。近5年来考生数分别为：11.3万、10.9万、10.4万、10.1万、 8.1万 ，今年降幅最大为 20% 减少2万人。,上海从2008年起已经连续3年下降,分别为9.93万， 8.3万，6.7万，今年比09年减少近1.6万人。,由此可能导致的问题,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出的高等教育目标难以实现。,2015年 2020年,在学总规模： 3350万 3550万,在校大学生： 3080万 3300万,国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）提出的人才发展规划目标难以实现。,人才强国的目标难以实现。,考生减少的原因,自然的因素：1、适龄人口的减少是应届考生人数大幅度降低；2、近几年高考升学率提高，历届生尤其是复读生报考人数减少。,社会和教育的原因：1、就业率持续不高；2、本科人才培养质量不高（本科教育已经开始贬值）,应该引起注意的一个现象：很多考生主动放弃高考。2009年教育部在发布高考报名数据时，同时公布当年应届高中毕业生中弃考人数为84万。,由于学龄人口的逐年减少，小学校数、学生数继续减少，学龄儿童净入学率不断提高。2008年，全国共有小学30.09万所，招生1695.72万人，在校生10331.51万人，小学毕业生数1864.95万人。小学学龄儿童净入学率达到99.54%；小学专任教师562.19万人，小学生师比18.38:1。,初中学校5.79万所（其中职业初中0.02万所），招生1859.60万人，在校生5584.97万人，比上年减少151.22万人；毕业生1867.95万人，比上年减少95.76万人。初中毕业生升学率83.4%,比上年提高2.92个百分点。全国初中专任教师347.55万人，初中专任教师学历合格率97.79%，比上年提高0.61个百分点。生师比16.07:1。,2008年，全国高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、中等职业学校）共有学校30806所，比上年减少449所；招生1649.12万人，比上年减少1.06万人；在校学生4576.07万人，比上年增加48.58万人。高中阶段毛入学率74%，比上年提高8个百分点。,面对考生的弃考留学：要不要喊狼来了？,1978年来据统计，全国已有106万学生留学海外，回国的仅27.5万人，留在海外的78.5万青年，相当于30所北大和30所清华所有在校本科生。,据2009年08月26日中国新闻网公布的数据，2007、2008、2009近三年放弃高考、转向美国SAT的中国内地考生近3万人，而且每年的人数都在稳步增加。2008年北京市约有3000名考生放弃国内高考转向美国高考，2009年的数字更高达到了7000人左右。,据6月11日渤海早报：天津今年近千名高中毕业生弃考选择留学，其中不少是拔尖学生；该市一家最大的出国留学机构今年共有300多名选择留学放弃高考，为去年的 318 %，目前已有110人已获MIT、加州大学分校等名校的录取通知。,离高考还有三天，重庆名校巴蜀中学高三某班空无一人，全班29个同学通过托福考试，上个月陆续获得美国大学的录取通知。,深圳包括民办学校在内，开设各类“出国班”或者是“国际班”的普通高中已超过10所。业内人士统计，近两年深圳高中生申请出国留学的总数达到2000人，并且每年以10%的速度增长，其中申请成功者约1500人。,不仅美国，欧洲多国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国也都瞄着我国富有发展潜质的青年学生。加拿大使馆商务参赞林爱薇在接受央视记者采访明确表示：“我们希望看到，更多优秀的学生来到加拿大 。”,上世纪，我们常说21世纪是中国人的世纪，到了21世纪我们基本听不到这种话了。对此香港中文大学金耀基先生有话说了：“我不知道这句话的根据在哪里。在我看来，要想使21世纪成为中国人的世纪，中国必须要有几十所世界级的大学。”（金耀基.大学之理念. P.154-155）,中国的世纪是个什么概念？中国若不能在改变人类的生产和生活方式做出众多重大贡献，你能说这是你的世纪吗？如果没有创造性人才的贡献你能改变世界吗？,中国和德国都号称制造大国，可是中国制造和德国制造却有很大的区别。导致差距的原因就在于我们缺乏像德国一样曾经培养产生了那么多的世界级知识精英，也正是这些知识精英使德国成就为一个研究创新型国家。,德国的神奇和伟大，在她曾经养育和产生了那么多的世界级的精英，一个没有精英的国家对世界是没有影响力的。事实上，有哪个国家像德国一样拥有如爱因斯坦、伦琴、普朗克、海森伯格等一大批科学家？据统计截止于2005年，共有76位德国人获得诺贝尔奖，其中65位是在自然科学和生物医学取得了杰出成就。,德国有许多改变人类生活方式的发明创造。比如：白炽灯泡、自行车、 、冰箱、奥拓发动机、汽车、相对论、阿司匹林、电视、喷气发动机、电脑、扫描仪、液晶显示屏、MP3、空中客车、芯片、燃料电池汽车、双子电梯、磁悬浮列车、膨胀螺丝（阿尔图.费舍尔的发明，他有世界专利大王之称，有5000余项专利）、可以对原子内部一览无余的扫描隧道显微镜，等等都是高科学技术含量的德国制造。,中国制造多在科技含量不高的低端产品，尤其是缺乏有自主知识产权的有世界影响的原创成果转化的中国制造。,“为什么要强调创新型人才的培养？”这个设问，可以从以下三方面予以回答。,1、科技创新能力不足导致国家竞争力不强,2、科技创新能力不足导致生产力水平不高,3、科技创新能力不足导致科研水平不高,1、科技创新能力不足导致我们的国际竞争力还不强,2006年3月中国社会科学院发布了2006年城市竞争力蓝皮书，全球100个国家和地区的竞争力排名中，中国内地排名不高列第34名，远落后于排名11的香港。该蓝皮书分析中国的10项明显弱点中首当其冲的就是：合格人才的匮乏，就业形势严峻；科技投入不足，自主创新能力较弱。,2006年9月世界经济论坛也公布了世界各地的竞争力排名，125个经济体系中经济高增长的中国排名下跌6位至54位。报告分析中国排名下降的主要原因是新技术参与度较低，其次是在银行体系、教育和环境等领域存在的问题。而排名上升的国家如瑞士由去年的第4位升至第1位，香港由第14位升至第11位，印度由第44位升至42位，其首要原因就是在科学研究和创新方面表现卓越。,报告还分析指出，在亚洲经济领先的经济体系中，如新加坡（第5位）、日本（第7位）、中国香港（第11位）及中国台湾（第13位），除均有灵活及有效率的市场制度、高教育水平的劳工外，一个十分重要的原因就是拥有高科技及创新的能力。,世界经济论坛是根据各国和地区以及国际组织公布的硬性数据和对企业高级主管进行的意见调查结果来对全球经济体竞争力进行评估和排名的，硬性数据在评估中所占比重约为35，调查结果约占65。评估通常包括12项大指标及110项小指标，包括基础设施、宏观经济稳定性、卫生和基础教育、高等教育和培训、金融市场成熟度和创新等内容。,20072008年全球竞争力报告显示，131个经济体参评，美国是世界上竞争力最强的经济体，瑞士和北欧国家排名继续靠前，中国排名有所上升。全球竞争力排名前10位的依次是美国、瑞士、丹麦、瑞典、德国、芬兰、新加坡、日本、英国和荷兰。亚太地区排名较为靠前的有韩国、中国香港和中国台湾，分别排11位、12位和14位，中国大陆排34位。,美国排名第一主要是因为其拥有高度先进而且创新力强的公司和高效的生产要素市场，而优秀的大学和教育体系同企业研发能力的强强联合则成为美国竞争力的重要依托。,瑞士继续保持较强竞争力，主要是因为其科研力量雄厚，研发方面投入大，创新能力强，有非常先进的企业文化。研究部门和商业部门合作良好，使大部分基础研究可转变成有用的产品或其他商业成果。,国家竞争力是一个国家拥有的生存和发展的各种力量和条件的总和，其强弱不仅反映了一个国家的发展水平和解决国内问题的能力并关系到国家的兴衰成败，而且还决定了其在国际上的地位和影响，关系到对人类社会文明进步所起的作用的大小。,世界经济论坛发布的20092010年全球竞争力报告，在133个经济体排名中，中国竞争力上升至第29位，原因是中国因优良的商业环境和创新能力增加了很多分值，而中国国内市场和出口市场的规模也带来了许多竞争优势。但此报告表示，中国仍然有一些需要进一步发展的领域，尤其是在金融市场成熟性、技术准备和高等教育方面。,2、科技创新能力不足导致我们生产力水平和经济效率不高,据世界银行，2005年我国的国民总收入（GNI）22，638.25亿美元略高于英国，仅排在美国、日本、德国之后。但我们的人均国民收入（GNIPC）仅有1740美元，而美国为43，740美元、日本38，980美元、德国34，580美元、英国37，600美元，分别是我国的25.14、22.40、19.88、21.61倍。2009年我们的经济总量超过德国。据国家统计局2008年10月27日宣布：从1978-2007年，我国GDP年均增长9.8%，人均国民收入由190美元上升至2360美元，我国的经济总量占世界的份额已从1.8%提高到6.0%。,国际货币基金组织（联合国IMF）2008年各国人均GDP,排序,国家,人均GDP（美元）,排序,国家,人均GDP（美元）,1,卢森堡,113043,28,中国香港,30755,15,美国,46859,37,韩国,19504,19,德国,44660,43,中国台湾,17040,20,英国,43785,66,马来西亚,8140,22,新加坡,38972,94,泰国,4115,23,日本,38559,106,中国,3315,全世界人均GDP,9900,科技部副部长程津培院士算过一笔帐：我们卖给国外销售商一台DVD是$32，但成本$18，$13要付外国的专利费，我们只能挣剩下的$1。其它如电视、手机、mp3等白色家电的情况类似。德国大众公司在中国的生产产量仅是它世界产量的14%，但它80%的全球利润是从中国获得的，因为我们要偿付它的研发费用。,我们的GDP总量虽然已进入世界经济大国的第一集团，近几年我们的进出口贸易额也突破了一万数千亿美元仅次于美国、欧盟，但我们的实际收入和效益并不高。原因就是我们缺乏科学技术的自主创新能力，基本还处在一个以市场和廉价劳动力换取外国技术和外贸收入的阶段。,在汽车、半导体、高速铁路、核电等重大科技领域比我们晚起步约10年的韩国，后来居上其企业科技竞争力已经跻身世界前5强。,目前我们对国外技术的依赖度高达50%，而美国不到10%，日本仅5%。2003年我国支付的专利费总计是$350亿，大大超过当年我国研发经费的总和。全世界90%以上发明专利来自发达国家，而医药生物技术领域几乎所有的药物专利都是发达国家的。,随着国际产业和产品的竞争越来越成为技术的竞争，以及中国产业升级与发展对先进技术需求的快速增长，如果不加强自主创新，继续依靠大量引进国外技术来提高产业水平，不仅将要付出更加巨大的成本，而且还将会丧失竞争的先机。,欧美如何自主创新？硅谷华侨医药科学家的例子。,问题的严重性还在于，我们根本买不到真正的核心技术尤其是战略高技术。我们至今不能生产自己的摄像机、汽车无级变速器等，至于计算机中央处理器的CPU，包括光驱、大容量的内存条等，百分之百都要靠进口。,宋健院士工程技术百年颂,统计了上世纪100年全世界包括农业、石油、气象、电力、交通、医药、核技术等一共75项重大工程技术方面的成就。这些具有划时代意义改变人类生活方式的原始性发明创造，比如除草剂、塑料、化纤、无线电报、广播电视、雷达、集成电路、录像机、计算机、移动 、互联网、超音速大型客机、抗生素、脑电图、原子弹、氢弹、人造卫星、核反应堆等全部都是外国的发明创新。由于外国人至今垄断着这些发明创造的核心技术，从而也垄断了这些技术产品具有巨额的利润的世界市场。,20世纪我国25项最具影响力的工程技术成就，如两弹一星、汉字处理与印刷革命、石油、农作物增产、金漆化、轻工纺织和采煤等，虽说也是非凡的值得骄傲的成就，可是与世界的75项工程技术成就对比，在世界范围之内能够称得上是原创性创新成果的，只有汉字处理和印刷技术以及计划生育，其余严格讲都不属于原创性创新成果。,这些技术创造多数都是应用型、实用型的，并且只能局限在本国的应用范围，并不能形成占领世界市场的产业。比如汉字处理技术仅是为了我们自己的文字处理发明的，我们的计划生育技术也只具有中国特色，很难推广到全世界形成产业，因此也形成不了世界水平。,在电脑操作系统软件、金融软件、石油探测及管道管理软件、气象软件以及机械产品的制作、辅助设计软件等等大型软件设计和创新方面，我们与国外的差距就更大了。我们现在使用的绝大多数重要软件都是外国的原创性成果，任何时候如果人家版本升级我们还得花钱买。我们至少要用5头猪，才能换到一个价格2000元人民币的Windows XP换代软件。,由于我国IT业尤其是软件工程的落后，印度科技部长卡皮尔赛巴尔在北京接受中外媒体采访时毫不掩饰地表达了这样的观点：,中国在低端产品的生产上能力极强有“世界工厂”优势，而印度则看中高端市场并且长于软件技术开发而被称为“世界办公室”。,他特别强调，“当今世界市场由两个标准左右着高质量、低成本，前者可以通过利用印度的人才资源来获得，后者可以通过发挥中国的制造业优势来实现，这样合作出的产品将在国际市场上更具竞争力。因此，这一模式将是我们未来的理想合作方式，它将使中印两国共同分享到更多的世界贸易份额。”,印度人对本国软件业发展的充分自信是有依据的，该国已经成为世界IT产业增长最快的国家，近几年其软件产业年均增长率一直保持在50以上，而世界软件产业年均增长率仅是20。预计到2008年，印度的软件业产值可增长到870亿美元，年出口总额达到500亿美元占印度出口总额的33。,印度的软件业项目没有一个是超过3个月完成的，他们的技术更新以3个月为周期。凭“开发成本低、质量高、可靠性强和交货快”等特点，全球500强企业中已有200多家请印度IT企业开发软件，微软遍布世界的员工约10在印度。,今天的中国享受着“世界工厂”的美誉。“中国制造”凭借物美价廉的优势，在世界每个角落几乎随处可见，成为当地人的生活必需品。可以说，“中国制造”已经行销全球。据研究在工业制成品中，中国已有超过130种产品的产量位居世界第一。,而实际上，中国只不过是国际产业链的分工里利润最薄的一环。在国际产业链中，中国企业做实际制造那部分如果赚到一块钱（10%）的话，那么对于外商，做产品研发设计以及原材料采购、仓储、订单处理、批发、零售这部分能赚到九块钱（90%）。换句话说，我们就是用这不到10%的价值，积累了1.8万亿美元的外汇储备，意味着我们同时为国外贡献了18万亿美元，这几乎是全国80年的工资总额！,那么什么叫做国际产业链分工呢？,郎咸平先生给我们举了一个例子：以玩具业为例来看，一个芭比娃娃的前期产品设计、市场调研等均在美国完成，中国只不过进行“来料加工”或“来样加工”，而后期的仓储、物流、批发、零售也是由外商来做。一个芭比娃娃我们的出厂价是1美金，在美国的零售价格是9.99元美金.我们获得的那1美金中，还要包括原料和其他生产成本，我们盈利也就几美分了不起了。我们用廉价的劳动力、资源浪费、环境破坏等代价，却用很贱的价格卖到美国去，而外商最后以9.99元的价格卖给消费者，席卷了所有的利润。,而在国际产业链分工下，中国工厂事实上没法改变自己的命运。因为中国工厂既不具备“硬一元”的核心能力，也不懂得掌控“软九元”。这样外商就有机会可以有意识地操控中国工厂，挑起中国企业之间的价格战，这样让中国企业没有多余的资金积累，进而无力进行核心能力的积累和开发！,近十年来我们看到不少一些当年销售收入数十个亿的企业在第2、3年后就轰然倒闭，一个最重要原因就是他们的产品缺乏科技含量。我们还注意到一个现象，我国的媒体广告十分热闹，很少看到属于我们自己的有科技含量的产品广告。,我国科技对经济增长的贡献率仅为40%，创新型国家都高于70%。据郎咸平称我国的企业93%以上没有自主创新能力，在6+1的产业链中我们基本处在最低端的生产加工的1。,2008年20%甚至接近一半的企业处在停业、半停业状态。基于上述事实，我们难道没有必要思考一个问题：近百年来我们为什么缺乏带来世界科技革命、产业革命和改变人类生活方式的科技发明创造？,郎咸平“产业链6+1”理论,任何制造业的产业链，除了加工制造还有六大环节：产品设计，原料采购，物流运输，订单处理，批发经营，终端零售。正是这六大环节创造出了90%的价值，而他们这六大环节就是整条产业链里面最有价值能够创造出最多盈余的一环。在全球竞争格局下，这些环节中最关键最赚钱的环节，几乎都不是我们中国企业所控制的；,少数中国企业意识到了，继而取得了巨大的成功，但是可悲的是，大多数中国企业和中国企业家还没有觉醒！那些没有觉醒的大多数在国际分工之下，被分派到附加值最低的，浪费资源的，破坏环境的，不得不剥削劳动的制造环节。而其他既不剥削劳动，又不浪费资源，更不破坏环境，却能创造出九倍的价值的环节，基本上全部掌控在欧美各国的手中。而六大软环节。,大学生在这六大环节当中才能有学有所用,才能替国家创造出更多的财富。当我们创造出一万美元的价值之后，我们就同时替美国创造出九万美元的价值。因此中国越制造，美国越富裕。,据美国纽约时报27日报道,在欧洲，像废旧电线、电表、电路板这样的电子垃圾每年大量地通过合法或非法的方式被运送到发展中国家。中国、印度、印尼和非洲等国家已经成为西方垃圾的处理中心。,据欧洲环境局的数据称，从1995年到2007年间，欧洲出口的纸张、塑料制品和金属垃圾增长了10倍。向“穷国”非法出口垃圾已成为一项巨大和日益增长的国际业务。一些公司想用这种方式降低新环境法带来的成本，因为这些废物在欧洲必须被回收或者以不污染环境的方式处理掉。而在荷兰简单焚烧之后运往中国的成本只有1/4。,对于发达国家大举向“穷国”倾倒垃圾，欧洲环境局垃圾问题首席顾问菲舍尔却将之解释为，一定程度上是中国和印度这样快速增长的经济体推动了废物贸易。他说，一部分废物是对环境无害的，这些国家需要原料。但菲舍尔也承认，非洲和亚洲的公司在回收能力、可靠性和安全记录等方面“充满变数”。中国环境专家称，虽然不能说电子废物没有资源化价值，但也不能夸大它的价值。从技术层面解决废物污染是我们面临的很大问题。,3、科学创新能力不足导致我们科学论文的水平,不高及科研成果国际获奖情况不好,我们在诸如Nature、Science等世界顶尖学术刊物鲜有成果面世，即便1991年以来我国（包括香港）的SCI论文总数，从世界排名第15跃居到2004年第5超过了意大利和法国，引用率也从过去的几十位跃到前14名，但我们依旧要承认我国科技论文的质量和影响力与发达国家相比尚有极大差距。总体而言，我们论文数量增加很快，但整体科技竞争力却呈下降趋势,。,据科学网，2009年9月28日教育部、卫生部联合举办国庆60周年成果发布会。教育部副部长郝平介绍，目前中国高校科研能力世界第五。创建世界一流大学计划启动以来，中国高校的科研能力不断提升，以SCI数据统计按科技论文数排序，中国自2004年以来一直排在世界第五位，论文数排在世界前四位的是：美国、英国、德国、日本。但我们的质量不高，从1993年到2003年的十年间，在国际科学引文检索排名中，各学科被引证最多的前20篇论文中，没有1篇是中国科学家的论文；前100篇中，中国只有2篇；前1000篇中，中国只有14篇。,据清华大学校长顾秉林院士介绍，清华大学在2003年被SCI检索的论文达2100篇，但每篇论文的引用因子仅在1到2之间。而物理学通讯等一流国际学术期刊的引用因子均在6到7上下，高的甚至可以达到20。这说明我们的科学论文创新程度不高，难以在世界一流杂志发表，因此国际影响也不大。,自1901年设立以来，虽然已有八位海外华人获此殊荣，且不说真正意义的中国人诺贝尔奖获得者尚未有“零的突破”，就是获奖华人中有几人是受到新中国教育者？,英国首相布朗在一次科技报告中开开口就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。而一些科学不发达的国家如印度、巴基斯坦和阿根廷等都已经产生了奖获者。,据刘道玉老校长的考查,我国几乎在所有世界各种科学大奖上也是空白。如：,沃尔夫奖（Wolfd Prize，按照诺贝尔奖模式设立的，分农业、数学、物理、化学和医学）；,数学最高奖菲尔兹奖（Fields Medal）和阿贝尔奖（Abel Prize）；,化学最高奖戴奖（Davy Medal）；,计算机科学最高奖图灵奖（Turing Award）；,地质学最高奖沃拉斯顿奖（Wollaston Medal）；,建筑学最高奖普里茨克奖（the Prizkter Prize）；,音乐最高奖保拉奖（Pola Medal）等，,我们至今都无一收获。,综观近代世界历史，没有任何一个大国，可以在高等教育落后的情况下，真正成为全面领先的世界强国。,英国大学的优势地位对于它领先世界起到了重要作用，一度使它以一个人口不多的岛国成为独霸世界的日不落帝国，也使它今天仍然超越了许多人口和本土资源更为丰富的国家，立于世界强国之林。,德国十九世纪初开创的研究型大学，为德国崛起发挥了重要作用，其影响辐射全世界。虽然20世纪上半叶纳粹主义流行曾经部分抵消了德国大学带来的促进作用，但德国实力雄厚的大学在人才严重流失的情况下，仍帮助二战后的德国再次崛起。,日本20世纪建立了多所大学，如1858年的庆应大学、1877年的东京大学、1882年的早稻田大学、1897年的京都大学，这些大学不仅奠定了日本在与中国、俄国的竞争中获胜的基础，也为日本此后一百多年的发展提供了必要条件。,培养创新型人才不是应景之需而确实是我国大学教育当务之急。在国与国的激烈竞争中，败下来的无疑是那些科技落后的国度。这是一个不容置疑的事实面前，我们需要冷静思考我国大学在科学技术创新和创新人才培养方面做了什么以及还有什么没有做。,据2009年法国世界报援引国际科研观察组织的报告，当今中国的总体科研能力已达到世界水平,理由如下：,1、科研经费高居世界第四,美国在科研方面的经费每年高达2800亿美元，欧盟为1999亿美元，日本为1130亿美元；作为一个发展中国家，中国的科研经费达到1010亿美元，高居世界第四位，已经迈入了世界科研大国的行列。从2000年到2005年6年内，中国科技研发的经费增长两倍以上，在世界科技研发经费领域所占比例由6.2%上升到1.8%，相比之下，美国、欧盟和日本同期科研经费比例却有所下降。而与之相反的是，美、欧的公共事务开支同期均有较大提升，而中国却有21%的降低，这方面节省下来的钱给中国的科研注入了强大动力。,2、大学生数量全球第一,国际科研观察组织报告认为，人口特性是中国科研迅猛增长的一个主要因素。据统计全球总共有1.4亿大学生，亚洲占40.3%，欧洲占25.8%，而北美仅占15.3%，中南美占9%，非洲占5.6%。由于中国拥有雄厚的人力资源，加之大学增加招生人数，目前中国拥有的大学生数量在全球首屈一指，共拥有大学生2340万，美国的大学生只有1730万。,报告还显示，在从事科研的人才方面中国也处于明显优势。据统计，全球总共600万科研人员，亚洲占35.2%，欧盟占32.8%，北美仅占25.4%。美国有140万科研人员，欧盟有130万，中国为110万，按照研究人员占总人口比例密度计算，日本最高，为1.6%，美国名列第二，0.92%，欧盟占0.57%，由于其庞大的人口基数，中国这项比例仅为0.14%。,3、论文和专利数量猛增,科研论文发表数目是评估一国科研成就必不可少的因素。从2001年到2006年的6年期间，中国的发表论文数就猛增了96%，从2001年的第六位一跃成为世界第三。汤森路透集团2009年11月2日发布的全球科研报告：中国（Global Research Report: China）称，中国的科研产出量近年来呈爆炸性增长，从1998年的2万多篇论文增加到2008年的接近11.2万篇论文。自2004年以来，中国的科研产出发生了翻番，发表的论文已达到全球科研论文总和的7%，2006年超越了日本、英国和德国，目前仅次于美国，并有望在未来10年赶上美国。,专利申请数量是一个国家科研活跃与否的另一个重要指标。在2001年到2006年的6年期间，亚洲国家申请专利数增长了41%，而同期欧美申请专利数却下降了11%。在申请欧洲专利最多的亚洲国家中，中韩处于前两位，韩国申请专利数增幅为205%，中国申请专利数紧随其后，为124%。不过，文章也指出，虽然中国等亚洲国家专利申请数目增长巨大，但美、日、欧三极在全球的专利领域始终还是遥遥领先，欧盟拥有全世界专利的37.3%，美国占28.9%，日本占17.8%。加之当今世界专利申请系统仍由美、日、欧主导，所以美国申请专利数目占到世界总和的一半以上，占51.3%，位于第二的日本占21.3%，欧盟占14.7%。,4、科技研发人员充足,据统计我国科技人力资源的总量为3200万人，研发人员105万人，分别居世界第一和第二位，研究和发展总经费也居世界第四，可是我们的创新综合指数则排名28属中等偏下的水平。虽不能同意这是一种“人才泡沫”现象的说法，但我们的人才创新能力不强是不是一个原因？当然就国家而言，在科技政策法规、科技投资体制、科技管理制度、科技人才政策等宏观管理领域，都还存在诸多值得反思和完善的问题。,但大学的人才培养是否也存在问题？且不说全国研发人员总数的1/4在大学，我们强调一个事实：所有的研发人员都是大学教育的产物。国家科技水平的不高，很大程度是大学的研究水平不高和创造性人才培养不足的结果。,据2006年9月24日召开的“新形势下工程教育的改革与发展”高层论坛披露，2005年我国高校工科专业在校生多达533万人，工程教育培养规模位居世界前列。然而据“国际竞争力报告”，我国工程教育为市场提供合格工程师的能力名列世界最后。是什么造成了这种规模与水平的巨大落差？,工程教育质量好不好，出了校门就知道。在中国工程院对全国5000名工程科技人员的调查中，21.8%的人认为，高校培养的学生完全不符合或基本不符合国家技术发展需要；52.4%的被调查者认为，我国高校培养的工程专业学生质量一般。,中国工程院常务副院长潘云鹤院士指出，我国高等工程教育存在诸多弊端。比如，工程设计和实践教育环节缺失，工科教师队伍的非工化趋向严重；评价体系错位，重论文、轻设计、缺实践；课程体系落后，学科交叉欠缺，导致创新与实践双向不足，得不到产业界的认同。与此同时，基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养，青少年想当科学家的多，想当工程师的少。潘云鹤表示，目前的“科学教育”只重知识的传授，严重缺乏从小培养动手和解决问题的能力，导致与高等工程教育无法衔接。,2009年10月31日两件事如此巧合地发生在同一天，这就是钱学森先生去世和教育部部长的撤换。由此引发了人们对中国教育的许多联想。因为钱老自2005年来在病榻上就向以实事求是著称的温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。”老科学家认为这是很大的需要解决的问题。,数学大师丘成桐教授对中国大学教育存在的问题也提出了尖锐批评：“以目前中国的本科教育模式，不可能培养出一流人才”，“许多老师只懂讨论第三流的问题，学生不会钻研出第一流的学问”，“中国高校的学术风气已经到了非整治不可的时候，否则中国科技的发展将至少退后20年。”,两位科学大家的话我们可能不爱听，可他们发出的确实是恨我不争的逆耳忠言。,二、基础教育与创新型人才培养有关吗？,梅贻琦先生说过这样的一句话：没有好的小学就没有好的中学，没有好的中学就没有好的大学。如果我们这些大学还算是好的大学的话，在座的各位有很大的功劳。当然如果大学办得不够好，中小学有没有自己的责任？,百年前，梁启超先生基于国势的衰微曾发出过国运系于少年的呐喊，他说：“少年强则中国强，少年弱则中国弱。”强国始于强少年，梁启超先生的谔谔之言，今天仍然有振聋发聩的意义。,2009年比尔.盖茨的父母写了一本书比尔.盖茨是这样培养的，这本书被誉为“家庭教育的宝典”，“值得所有父母借鉴的亲子教育智慧”。我以为：家庭就是一所缩小了学校，或者说学校是一个放大了的家庭，其教育不仅具有互补性，更有许多的相似性。不仅我们的家长应该读这部书，我以为教师也应该读这本书。,教育的启迪,永远不要贬低你的学生（老盖茨：孩子对世界充满极度的好奇心，作为父母要尽量将这种好奇心保留到孩子成年。毕加索一个成功的经验是：我终身向儿童学习）；,失败会让孩子变得深刻、冷静和稳重；,营造温馨的家庭环境，向孩子表达爱并让他们以爱与他人交流（盖茨的父母都是美国联合慈善总会的志愿者）；,用游戏的方式进行教育，让孩子通过轻松愉快的方式接受新事物并培养冒险和进取精神；,不要限制孩子的梦想,老盖茨说：,资料显示：没有读过幼儿园的孩子，长到18岁时被逮捕的概率高于读过幼儿园的孩子70%以上；没有经过正面的早期教育的女孩，青少年时期相对更容易怀孕；,孩子在入学前所受到的教育和掌握的知识终身受用，对解决未来生活将要面对的问题有重大影响。,基础教育在人的成长过程中具有奠定基础的重要作用，因此该阶段的教育很大程度上也就决定了少年的非智力发展习惯和智力发展的强弱。从教育的责任体系来看，大学中学和小学是联系在一起的，我们共同担负着为国家培养人才的责任。,2008年基础教育数据（单位：万）,幼儿园,小学,初中,高中,学校数,13.37,30.09,5.79,3.08,在校生数,2474.96,10331.51,5584.97,4576.07,招生数,1695.72,1859.60,1649.12,专任教师,103.2,562.19,347.55,234.84,1、教育观念发生根本变化，教育视野和思维更加开阔；,2、教师更加热爱教育，更加热爱学生；,3、更加自觉按教育规律和学生身心发展规律教育和培养学生；,4、更加注重教育教学艺术和教育教学的效果；,5、提高学科教学能力和教学水平。我的报告主要起开阔教育视野引起教育思考改变教育观念的作用。,三、我国基础教育存在什么问题？,作为一名教育工作者，我为改革开放来中国教育的良好发展进步是很自豪的，九年义务教育的基本普及，高中教育及高等教育规模的迅速扩展，教师待遇包括农村教师待遇的不断提高，教育投入的不断增加等等的取得了长足的进步。尤其是我们在用极为有限的教育资源，维持着世界最庞大的教育事业。,我国是用占世界1.18%的教育经费，培养着占世界18.45%的学生，其中基础教育是用占世界0.78%的经费培养着占世界19.81%的中小学生。穷国办大教育。,比较中美两国的教育体系我发现：如果我们虽有一个很完整、很系统、高起点的基础教育，但在教育体系的终端我们并没有产生一个我们所期待的高等教育结果。我们的基础教育是否一点问题没有？,据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五中国孩子创造力世界倒数第五（8月20日光明日报）。,一个教育体系的好与不好、优与劣的评价，我个人以为最后要看最终的教育产品。这样来看，我们的大学教育也就是人才培养体系和模式都存在问题。,网上有人批评我们的教育体制是失去了想象力的教育体制，只看眼前利益的政府官员，被捆绑了做奴隶的家长，终于联合创造了今天的教育奇迹。青少年时期，创造力更多地体现为想象力。创造力的匮乏，无异想象力的匮乏。,爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”,英美教育专家到北京一所很好的学校一个很好的班听课，中方教育部门的领导陪同。大家坐定，教课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他没有用目光去巡视全班同学而是望向窗外。教室里还有翻书和笔放到桌上的声音，于是老师仍然侧立望着窗外好像在思考什么。老师的沉默发生了威慑的作用，于是教室里安静了很安静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时老师转过身来从容说道：“现在开始上课。” 老师语言精练没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音，板书非常漂亮极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。黑板上的字渐渐丰满起来，有些字老师划上一个圈或一个框或一个大三角，看起来错落有致像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容，同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。可是，外国专家听了却说不出话来。,中方人员想，英美专家一定会很惊叹。 到了会议室，我方人员虚心地请外国同行提意见。外国同行说：不理解！我们问：为什么不理解？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？这个问题，把中国同行都问住了。这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课学生在看老师表演。,我们一讲教育，总是从正面理解教育。我们认真想想，教育尤其是学校教育，可以分为两类，一是良好的教育，一是不良的教育，其效果截然相反。教育其实是把双刃剑，良好的教育是天使，不良的教育是恶魔。它既可以造就人才、培育良知、塑造灵魂、开发智慧，也可能扼杀人才、伤害孩子、扭曲心灵、扼杀智慧。,英国有位哲学家曾这样告诫过我们：教育上的错误比别的错误更不能轻犯，教育上的错误如同配错了药一样，绝不能错第二次、第三次去补救，它们的影响是终生洗刷不掉的。,北京四中为本校语文教师李家声是一位受到了同学们尊敬和爱戴老师，他说：“世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害得是一个人，而庸师害得是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。” 他认为，毁人的教育就是伪教育。,我记得有位忏悔意识很强的乡村教师，因为错判一位学生考场偷看而请他提前退场，当这个学生愤愤不平沉默地离开教室后，他才发现学生时常看的那张字条上只写了四个字：克制、清醒。当他追出去，学生已无踪迹。这使该学生因为6分之差而失去以公费上市重点高中的资格，而结束了自己的学生生涯，成了当地的一个泥瓦匠。他之所以写那四个字，因为中考前一天，他父亲死于一场车祸。当年的夏天，他辞去了教师的工作，他痛悔自己的过失，认为自己不配做个好老师。我想，每个教师其言行都可能对自己的学生造成终身的甚至是不可逆的影响。于是我们应当尽量避免不良的教育行为，选择良好的教育以影响学生。,2002年5月初我结束英国伦敦大学教育学院的高访归来，听说我们一个在国际贸易方面极其成功的校友从美国回来，于是请她回母校为学生做一场创业及外贸方面的报告。她告诉我，她出国前在深圳已有车、有豪宅（120万）等，之所以选择出国，就是为了孩子。有一次她的大女儿在家抄生字，每个字几十遍，晚上10点多了还没有抄完，手都写残了。她是有个性的女性，第二天就找到老师怒斥惩罚小学生机械抄字几十遍的危害性，冲突自然难免。为了孩子她选择了出国。去了美国后，她的孩子对她说：妈妈，谢谢你，你把我们带到了世界上最好的地方来受教育。现在她的三个孩子都颇有出息。,我相信，中国的孩子到国外去一定会喜欢海外的教育而不再愿意回到中国受。2001年我率团访问澳大利亚，在塔斯马利亚州探访了我校出去的一个博士，他的女儿Lisa是个十分可爱的12岁女孩，是学校的一个活跃分子，小提琴、辩论等无所不会。但是据了解他家庭的人说，这个女孩在附小读书时是一个极为自卑的不言不语的孩子。,我们每年确实要捧回不少中小学奥赛的奖牌，每年世界中小学的奥林匹克学科竞赛，我国都是金银牌收获最大的国度。必须指出我们的参赛队员是经过层层培训而且是强化培训、层层选拔遴选组成的，欧美国家的队员则是自然产生的，其实无可比性。可是一个奥赛金牌大国，至今还没有拿到一个科学的诺贝尔奖。据报道，一位奥赛数学金牌获得者，获奖回来发誓再也不碰数学了，因为他痛恨数学。这就是我们的教育。,江泽民和胡锦涛两任总书记大声疾呼：“创新是一个民族的灵魂，是生存发展不竭的动力”、“加强培养创新人才和创新教育体系的建设”。这本身就说明在创造力方面我们已经落后于人了。在知识经济的时代，创新能力决定了民族的兴衰命运。我们有必要看看人家是怎样教育孩子的，兴许在这种了解和比较中我们能发现自己的不足。,其实我们也需要了解美国教育，譬如我们以为美国教育是不重视考试的教育，是不重视排名的，等等。其实不然，所不同的是，他们的考试不是目的而是手段。譬如，他们的SAT；我有个朋友她的女儿为自己是班上的Top 5而自豪，有位男生以自己是班上的Top 10为条件要求与她大女儿交朋友。问题是他们评价一个学生水平的标准不只是考试成绩。,有一年我应邀到深圳，我的一个研究生带了一个立项经费十几万元的研究课题向我请教。题目是学习障碍（后进生）的心理调查。我问她差生是怎么界定的，她称70分以下的学生，基本上被认定为差生。我说你凭什么把学习成绩不好的学生划为后进生（差生）？,“后进生”：在教育词典中对“后进生定义为：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。,品德不良的后进生有以下特点：（1）表现在认识特征上是认识能力低，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。（2）表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。（3）表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。,学校产生后进生的原因主要有：（1）学生本身素质差，不求上进，觉悟低。（2）家庭的不良影响。（3）社会的不良影响。（4）教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。,寓言：,动物园里的管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。第二天他们发现袋鼠还是跑到外面了，他们又把笼子加高到三十公尺。没想到隔天居然看到袋鼠全跑到外面了。于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。在一旁观看的长颈鹿问袋鼠们：你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？袋鼠非常为难地回答：很难说，如果他们再继续忘记关门的话！,教育存在的问题,我们重视教育但不重视学生；,我们重视智力提高不重视非智力的养成；,我们重视成绩但不重视发展能力；,我们重视教者的权威性不重视学者的主体性；,我们重视教育结果不重视教育过程,四、从美国教育我们可以学到什么？,美国中小学教育基本介绍,美国教育怎样看待和对待孩子,美国教育目标、教育内容,美国教学方法与教学手段,美国学校的管理,美国的教师要求,美国教育存在的问题,（一）美国中小学教育基本介绍,1、基本情况,美国共有51个州（含一个地区），人口2.695亿，华裔人口200多万，小学人数3，180万，中学人数1，500万，大学人数1，470万，研究生人数1，200万。,（1）美国小学教育,美国实行12年的义务教育，小学6年，初中2年，高中4年。,美国小学的授课课时较少，在校时间一般为8小时，其中包括午餐时间，课堂授课时间一般占一半时间，其余是活动课，校园生活十分丰富，游戏、绘画和制作、提物载路、表演等。,（2）美国中学教育,美国约有25000所综合中学，担负着升学和就业的双重培养任务。它具有三种职能：（1）让所有学生接受普通教育；（2）让大多数学生接受职业技术教育，毕业以后直接进入就业市场；（3）让一部分具有深造前途的学生作好升入大学的准备。,综合中学一般分为三科：（1）学术科，为学生升入大学作好准备。（2）职业科，为学生毕业以后直接